初中數(shù)學教學論文

1、初中數(shù)學教學論文 篇一：初中數(shù)學教學論文 初中數(shù)學教學論文：淺談七年級數(shù)學興趣教學 數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數(shù)學的情趣，才會有展示自我才能的欲望。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢？ 特別多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃重的興趣，但是有的學生上數(shù)學課不大會兒，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性征詢題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進展不懈努力。但師生雙方進展教學活動的主要按照教材，左右著教學改革和教學進程，直截了當阻礙著學生對數(shù)學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動爽朗，對學生特別有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激

2、發(fā)學生的學習興趣。 一、力求以情感人，喚起興趣。 、讓教學語言富有情感。眾所周知，在諸多科目當中，普遍都認為數(shù)學科比較呆板、單調和乏味，而數(shù)學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中假設不花點心思那么特別難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生發(fā)言的評價，我也留意措辭和語氣，給予強化式的鼓舞贊揚。教學中努力做到爽朗多樣，動靜結合，來調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達本人的看法和方法，由想動口開展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。 、領略數(shù)學教材無聲語言的作用。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安

3、排了例題，而這些例子全都是通過精心，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數(shù)學的有用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來鼓舞學生，使學生的情感和情趣交融在一起，把學生從課堂引入現(xiàn)實生活當中，從而到達既教書又育人的目的。 二、滲透藝術教育，激發(fā)學習興趣。 、通過動口、動手，豐富表象。我在教“角的認識”一課時，先讓學生把四周的角找出來，然后讓學生對角的模樣用語言進展描繪，再本人動手畫一畫角是如何樣的，在總結完角的模樣后，又讓學生進展競賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生活當中的實際應用。通過如此，使學生對角有比較

4、深化的認識。 、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學科除了注重培養(yǎng)學生的思維才能以外，千萬不要無視學生口頭表達的才能，有些教師認為口頭表達才能訓練是語文課的專利，事實上，多一點讓學生發(fā)表本人的方法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。 、舉一反三，培養(yǎng)制造才能。讓學生通過親身體驗，直截了當參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的時機來激發(fā)他們的學習興趣。我除了以各種方法激發(fā)學生的求知欲外，還留意培養(yǎng)學生的制造才能，即舉一反三才能，從而擴展學生思維，增長學生知識。如教“乘法口訣”時讓學生通過

5、擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，到達“舉一反三”的效果。同時還可以適當設計一些表演，調動學生制造的積極性，如我教“小數(shù)點的挪動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學生按照我出示的小數(shù)在數(shù)字中進展挪動。整個表演過程，學生情緒高漲，笑聲疊起，而學生的素養(yǎng)也得到提高。培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)絡實際，大膽探究，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力日增月加。 那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？通過我的不斷探究和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。 一、要充分把握起始階段的教學。 “良

6、好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感受新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深化的印象，產生濃重的興趣。 如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章完畢后，可以利用課外活動舉辦一次自由方式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都如此有趣？對根底弱的能不能學好？對各種征詢題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制造，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要留意邊與邊之間的關系。再如在教

7、學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。 正如新教材所要求的目的：七年級數(shù)學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的興趣性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。 二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、興趣性。七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有特別強的知識性、現(xiàn)實性和興趣性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、崎嶇較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素養(yǎng)和才能。

8、 對此，我的詳細做法是： 1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種方式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與認識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先預備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些根本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們考慮答復后再進展總結。最后讓他們自由合作進展制造，也拼出一些優(yōu)美的圖案。如此，通過簡單的表演，把征詢題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營建了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在如此輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。 2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求

9、盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂構造，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道預備實驗器材、進展實驗演示。通過實驗操作，既標準了學生的勞動、行為適應，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。 此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，到達“親其師，信其教”的效果。 三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習適應。 新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其主旨是設法使學生學有趣、

10、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進展： 1.培養(yǎng)閱讀適應。詳細方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們往常用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應留意哪些征詢題？閱讀完畢，或通過提征詢、或以評估的方式來檢查閱讀效果；或有打算地組織學習小組以討論的方式討論閱讀內容。同時，鼓舞學生在閱讀中找出征詢題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的適應。 2.培養(yǎng)討論的適應。教師通過有針對性、合理性的提征詢

11、，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極討論數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維才能和討論的適應。特別是一題多解的標題或需要分類討論的征詢題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有特別多需要分類討論的標題；還有在探究規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進展分組討論。由此引導學生三、五人一組進展討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。 3.培養(yǎng)觀察才能。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提征詢、邊引導學生對變化緣故、條件、 結果進展討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求

12、學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著篇二：關于初中數(shù)學教學有關初中數(shù)學的論文 淺析初中數(shù)學教育 黃登科 摘要：數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉化為他們的適應，終身受用之。 關鍵詞：情感教育；創(chuàng)新；興趣 數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式(正確的學習目的、濃重的學習興趣、堅韌的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立考慮勇于創(chuàng)新的精神等)，并把這些良好的行為方式轉化為他們的適應，終身受用之。 中學數(shù)學具有內容上的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴

13、謹性和結論的明確性等特點。我們在施行中學數(shù)學教育時，應按照數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學根底知識、根本技能的同時。積極討論數(shù)學知識與教育的最正確結合點，促進學生素養(yǎng)的全面提高。 一、教育本身確實是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新認識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的刨新認識和實踐才能為目的，從教學思想到教學方式上，大膽打破，確立創(chuàng)新性教學原那么。 數(shù)學教學是一種數(shù)學知識的傳授活動，也是學生數(shù)學思維的訓練活動數(shù)學活動。傳統(tǒng)的數(shù)學教學側重于前，使學生在數(shù)學教學中成為接受前人所覺察的數(shù)學知識的容器，極大地限制了學生創(chuàng)新思維的開展。前蘇聯(lián)著名數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學應按數(shù)學思維(數(shù)

14、學活動)的規(guī)律進展”，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。因此，在數(shù)學教學中，應通過對數(shù)學符號組合的分析、圖形的證明、計算的變化等數(shù)學活動，使學生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象制造、變化聯(lián)想等方面，得到數(shù)學思維的訓練，從而培養(yǎng)學生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良質量 心理學研究說明，“一個人的創(chuàng)新精神只有在他感遭到心理平安和心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和開展”。所謂“心理平安”是指不需要有戒備心，不會遭到苛求和責備。所謂“心理自由”是旨在考慮征詢題時，不必有過多的條條框框的束縛，可以比較自由地思維表達。因此，在數(shù)學課堂教學中要制造如此一種寬松和諧的教學環(huán)境，使學生

15、在心理溫馨的情景下愉快地學習，從而發(fā)揮本人的聰明才智，進展制造思維和想象。 二、在中學數(shù)學教學中，學生在學習數(shù)學時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復雜的內心體驗。假設順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，那么會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的征詢題、結論和方法時，會產生驚奇和欣慰。盡管這種情感不直截了當參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推進、增加、堅持、調理等作用。因此，注重情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對其才能和素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有益的。 因此，真正的情感教育會使學生在學習遇到困難的逆境中揚帆，而不是傷痕累累。三、數(shù)學教學的

16、成效特別大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃重的興趣，就不會感到學習是一種負擔。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者。不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。 美國的布魯巴克認為：“最精深的教學藝術，遵照的最高準那么確實是讓學生本人提出征詢題，自覺學習?！痹谛抡n程標準中也提出“以學生的終身開展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，由于學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生， 以學生為主體，突出學生的主體認識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，

17、都應為學生的“學”效勞，使學生從被動學習轉為主動參與。 學習不應被看成是對教師所授知識的被動接受，而是學習者以本身已有的知識和經歷為根底的主動的建構活動。因此，我認為在教學活動中，學生要學得主動輕松，才算是一堂比較成功的課。 四、觀察是指人對四周事物或現(xiàn)象進展全面、深人的觀察，按照事物或現(xiàn)象的本來面目，研究和確定它們的性質和關系的一種心理活動。數(shù)學教學活動中的觀察，確實是有認識地對事物的數(shù)和形的特點進展感知活動，即對符號、字母、數(shù)字或文字所表示的數(shù)學關系式、命題、幾何圖形的構造特點進展的觀察 觀察不是消極的注視，不是被動的感知，而是一種“思維的知覺”，是智力開展的根底。因此，在培養(yǎng)學生觀察才能

18、時，必須十分注重觀察的目的性、全面性、精確性、深化性等良好觀察質量的培養(yǎng)。觀察的目的之一是提高學生的思維才能，因此，觀察必須不斷與思維訓練緊密結合。尤其要注重對觀察對象隱含條件的開掘。通過觀察才能的培養(yǎng)，逐步使學生的數(shù)學考慮認識抽象概括化、考慮對象方式化、考慮過程邏輯化、考慮結果應用化。篇三：初中數(shù)學教育教學論文 初中數(shù)學教育教學論文 一 、體驗學習的認識 體驗是指“通過實踐來認識四周的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經歷和感情色彩的認識，與個人的經歷有著親切的關系。數(shù)學學習中的體驗是指學生個體在數(shù)學活動中，通過行為、認知和情感的參與，獲得對數(shù)學事實與經歷的理性認知和情感態(tài)度。因此，體

19、驗具有以下特點： 1、體驗是對學習個體的注重。包括個體的各種生活經歷、獨特的思維方式和情感態(tài)度。由于真正有價值的學習是以學生個體經歷為根底的，是學生對知識主動建構的過程，更是使學生整個精神世界發(fā)生變化的過程。 2、體驗是學習個體在數(shù)學活動中的行為、認知與情感的整體參與。數(shù)學課堂上的行為詳細表現(xiàn)為：看一看、摸一 摸、擺一 擺、拆一 拆、拼一 拼、折一 折、剪一 剪、畫一 畫等各種方式的感官活動。體驗除了感官活動，還需要猜測、類比、分析、驗證、歸納、推理等各種思維活動。課堂教學中，教師指令性的、沒有考慮空間的各種操作活動并不是體驗，它僅僅是模仿性的機械操作而已。 3、體驗中的數(shù)學活動包括合作與交流

20、。這是由于數(shù)學建構活動有其社會性質，也確實是說，“個人制造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的?裁決?，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、征詢題等，才能真正成為數(shù)學的成分。”因此，個體的經歷要與同伴和教師交流與分享，才能到達共同建構的目的 二、體驗學習的施行 （一 ）提供“生活化”的學習材料，讓學生在情境中體驗。 1、課前關注學生值得體驗的內容。 中學生由于缺乏生活的經歷，有些知識學起來感到費力，這就需要我門在教學這些知識之前，組織學生參觀或搜集生活中相應的數(shù)學素材，為學生提供感性認識。 如，在教學生認識鐘面時，我在課前，給學生布置任務，每人設計一個“鐘面”，因此，全班同學回家后紛紛行動起來

21、，用紙殼、圖畫紙等材料，仿照自家的鐘面制造起來，有不明白的地點請家長輔助制造。學生在親手制造的過程中學到了特別多知識。結果在正式上鐘面這一課時，就顯得特別輕松了，本來感受特別難講授的知識，學生對答如流，同時，還隨時地向教師提出了許多超出本節(jié)內容的東西。正是學生有了這些親身體驗，學生上課時思路打開了，特別投入，熱情特別高，學習起來特別輕松。 2、課上開放教學內容，引導學生體驗。 教育是人的教育，是科學教育與生活教育的交融。因此，數(shù)學內容必須與學生的生活實際相結合。小學數(shù)學教學內容絕大多數(shù)可以聯(lián)絡生活實際。在教學中，教師只要把教材與現(xiàn)實生活有機的結合起來，就能使學生體會到數(shù)學離不開生活，體會到數(shù)學的用途。才能特別好地把數(shù)學與生活掛上鉤，更好地理解和掌握根底知識，并運用所學的知識處理實際征詢題，減少學生對數(shù)學的畏懼感和單調感。這關于培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃重興趣、探究認識、應意圖識和實踐才能具有重要意義。 （二）提供時機，讓學生在實踐中體驗。1、提供“玩”的時機，讓學生在玩耍中體驗。 愛玩是小學生的天分，是他們的興趣所在。心理學研究結果說明：促進人們素養(yǎng)、個性開展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動方式。在教學中，可以把課本中的一 些新授知識轉化成“玩?！被顒樱圃烊绱说臍夥找?/p>