愛蓮說七年級上冊語文教案設計

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁愛蓮說七年級上冊語文教案設計愛蓮說教案一、教學設想：愛蓮說是語文版七年級下冊第六單元的一篇課文。我在教案的設計上，力求表達語文“工具性”與“人文性”的結合;在課堂教學中力求表達“學生為主體，教師為主導”的理念：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥;從教法上看，力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現代的多媒體技術相結合。二、教學目的：1.知識與技能：理解“說”的 特點，學習本文托物言志的寫法。2.過程與方法：反復朗讀以致成誦，通過合作、探究的學習方法來理解作者的思想感情。3.情感、態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感

2、受其高雅脫俗的情懷。三、教學重、難點：1.教學重點： 1、朗讀并背誦課文。2、積累文言詞匯，理解文章內容，學習文章托物言志的寫法。2.教學難點: 理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。四：教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。師：同學們，你們愛花嗎?生：(略)師：既然愛花，那么請你說出一種你喜歡的花，并說出喜歡的原因。生答：(略)師：看來，同學們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的愛蓮說(板書課題：愛蓮說)師：咱們先一起欣賞一幅畫(翻開多媒體課件國畫“蓮花”)。多美的蓮花啊!清純，脫俗，它從來就是文人墨客筆下的愛物

3、。請同學們搜索一下記憶中有關描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同學聽。例如：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。二、理解體裁，簡介作者。理解體裁點撥：“說”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或闡述道理,也可以借人借事或借物的記載來闡述道理。愛蓮說就是說愛好蓮花的問題 作者簡介明確：周敦頤(7-1073) ，宋代道洲(如今湖南省道縣)人，字茂叔，哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學者就稱他為“濂溪先生”。三、整體把握，感知語言。1、學生自由的讀課文。2、聽錄音，注意朗讀的節(jié)奏和情感。3、學生齊讀課文，整體感知四、分

4、組自學，疏通文意。1、分組自學，要求：對照注釋，利用工具書，翻譯全文。不懂之處，互相討論。2、匯報自學情況，不懂之處，舉手提出，可指名答復。五、合作探究，品味賞析。1、探究文章的內容，體會文章的思想情感。(學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合)(多媒體展示問題).提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?討論并歸納：喜歡哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。.提問：文章用了兩個“獨”字，表現了作者什么樣的生活態(tài)度。討論并歸納：兩個“獨”字，充分表現了作者既不與世俗同流合污，又說明了自已不同

5、于陶淵明的生活態(tài)度。.提問：“我”愛蓮花什么呢?討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。.提問：詳細地說說作者寫蓮的哪些美妙形象。討論并歸納：(1)從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質樸;(2)從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香;(3)從風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。.提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把

6、蓮花比喻象征成君子。2.學習“托物言志”的寫法點撥：作者把蓮花比作君子，由此可見他贊美蓮花的根本目的是，借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人，表達了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。這種寫法叫“托物言志”。六、背誦積累，積淀語感讓學生有感情地朗讀課文，并在理解的根底上，背誦課文。七、理論語言，習得語感學習本文托物言志的寫法，以“我愛 ”說或寫一段話，抓住所說事物的特征，力求能出新意。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 六、八、歸納總結本文托物言志，表達了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也表達了作者對追名逐利，趨炎附勢的鄙棄。歌頌了君子“出淤泥而不染，

7、濯清漣而不妖”的美德，表達作者不與世俗同流合污的高尚情操。愛蓮說復習指南一、字句理解1. 水陸草木之花，得意者甚蕃。關鍵字：蕃：多。句譯：水上陸地上，各種草木的花，值得喜歡的有很多。2.予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。關鍵字：染：沾染(污穢)。濯：洗滌。妖：妖媚，妖艷。通：貫穿。蔓、枝：此處均作動詞。不蔓不枝：不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)。遠：(香氣傳得)間隔 遠。益：更加。清：清幽。亭亭：直立的樣子。凈：干凈。植：樹立。遠：遠遠地。觀：欣賞。褻玩：玩弄。褻：親近而不莊重。句譯：我只喜歡蓮，因為它從淤泥中長出來卻不沾染污穢，經清水洗滌

8、卻不顯得妖媚。它的莖中空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，香氣遠播更顯清幽，筆直干凈地樹立在那里，可以遠遠地欣賞卻不可以(親近而不莊重地)玩弄。3.予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。關鍵字：謂：認為。隱逸：隱居的人。君子：品德高尚的人。句譯：我認為，菊是花中的隱士;牡丹，是花中的富貴者;蓮，是花中的君子。4.噫!菊之愛，陶后鮮有聞。關鍵字：鮮：少。句譯：唉!對于菊花的喜歡，陶淵明以后就很少聽說了。5.蓮之愛，同予者何人?句譯：對于蓮的喜歡，與我一樣的還有什么人呢?6.牡丹之愛，宜乎眾矣!關鍵字：宜乎：當然。宜：應當。眾：多，眾多。句譯：對于牡丹的喜歡，當然人很多了!二、內

9、容理解1.作者是宋朝的周敦頤。說，古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說明道理。2.全文以“愛”貫串。文章可分為兩部分。第一部分(第1段)：由陶淵明愛菊，世人愛牡丹引出自己獨愛蓮花(以愛菊、愛牡丹襯托愛蓮)，并描繪蓮花的形象，贊美其品格，暗喻“君子”的形象和品質。第二部分(第2段)：扣住菊、牡丹、蓮的象征意義發(fā)表議論，點明蓮花“君子”的比喻意義，說明自己喜歡蓮的原因，抒發(fā)對君子的向往之情和潔身自好的態(tài)度。3.中心歸納：通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者潔身自好，坦蕩正直，不與世俗同流合污的高尚情操和對追名逐利的世態(tài)的厭惡、鄙棄。4.

10、主要寫法：(1)借物喻人，托物言志。(2)襯托：以隱逸的菊襯托“出淤泥而不染”的蓮，以象征追名逐利的富貴牡丹作比照，反襯象征君子的蓮，更突出君子潔身自好，堅持自己高潔情操的可貴。愛蓮說檢測題水陸草木之花，得意者甚蕃，晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。一解釋以下字詞在文中的意思。(每空2分)蕃()染()濯()妖()蔓()枝()亭亭()植( )褻()宜( )二翻譯以下句子(

11、每句4分)(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染。(2)可遠觀而不可褻玩焉。(3)蓮之愛，同予者何人?(4)水陸草木之花，得意者甚蕃。(5)出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(6)中通外直，不蔓不枝三填空(每空1分)(1)“說”是古代的一種文體，既可以 ，也可以 ，我們學的愛蓮說就屬于這類文體，其作者是 (時代)的 (人名)，本文選自 。(2)愛蓮說用“蓮”自況，婉曲批判了當時 、 的世風。(3)自古以來很多文人墨客都寫過蓮，請寫一句有關蓮的：， 。四以下詩句中詠菊的有 ，詠蓮的有 ，詠牡丹的有 。(5分)A.一叢深色花，十戶中人賦。B.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。C.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。D.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。E.清水出芙蓉，天然去雕飾。 (填寫字母即可)五作者認為蓮代表君子，寫出以下句子的象征意義(每題3分)1出淤泥而不染象征：2“濯清漣而不妖”象征：3“中通外直，不蔓不枝”象征：4“香遠益清”象征：六用原文填空(每句2分)(1)文中最能概括蓮花高貴品質的語句是： 。(2)比喻君子不同流合污的語句是： 。(3)作者認為陶淵明愛菊的原因是：七閱讀理解1作者寫蓮，為何從“水陸草木之花”寫起?(3分)2陶淵明愛菊，周敦頤愛蓮，從中可以看出兩人處事態(tài)度有何不