教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》模擬卷及答案

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)教師資格證考試保教知識(shí)與才能模擬卷及答案教師資格證考試保教知識(shí)與才能模擬卷一、單項(xiàng)選擇題。(共10小題，每題3分，共30分)1.世界上第一所以“幼兒園”命名的幼兒教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立者是( )。A.蒙臺(tái)梭利 B.福祿貝爾 C.德可樂(lè)利 D.皮亞杰2.國(guó)際社會(huì)第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書是( )。A.結(jié)合國(guó)兒童權(quán)利宣言 B.兒童權(quán)利公約C.日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言 D.世界全民教育宣言3.游戲理論中提出“生活預(yù)備說(shuō)”的代表人物是( )。A.斯賓塞 B.席勒 C.維果斯基 D.格魯斯4.視覺(jué)懸崖是心理學(xué)家吉布森和沃克用于研究嬰兒( )的實(shí)驗(yàn)裝置。A.深度

2、知覺(jué) B.物體知覺(jué) C.運(yùn)動(dòng)知覺(jué) D.時(shí)空知覺(jué)5.兒童現(xiàn)有開(kāi)展程度和在成人指導(dǎo)下或與有較高才能的同伴合作中所能到達(dá)的解決問(wèn)題的程度之間的差異被稱為( )。A.最近開(kāi)展區(qū) B.最正確學(xué)習(xí)期限 C.關(guān)鍵期 D.敏感期6.以下選項(xiàng)中，不屬于前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知特征的是( )。A.泛靈論 B.自我中心C.思維的不可逆性 D.開(kāi)始使用邏輯原那么7.幼兒記憶的策略不包括( )。A.復(fù)述策略 B.組織策略 C.游戲策略 D.檢索策略8.不執(zhí)行交際功能，為自己用的言語(yǔ)是( )。A.外部言語(yǔ) B.內(nèi)部言語(yǔ) C.獨(dú)白言語(yǔ) D.過(guò)渡言語(yǔ)9.兩名幼兒正玩過(guò)家家，各自假裝燒飯或炒菜，他們彼此清楚各自的活動(dòng)，但無(wú)交往，這種

3、游戲行為屬于( )。A.孤獨(dú)角色游戲 B.孤獨(dú)根底游戲C.平行角色游戲 D.平行構(gòu)造游戲10.幼兒園教育活動(dòng)最根本的原那么是( )。A.游戲?yàn)橹?B.保教結(jié)合 C.環(huán)境育人 D.做中學(xué)二、簡(jiǎn)答題。(共2小題，每題15分，共30分)11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些?12.教師在戶外體育活動(dòng)中如何保障幼兒的平安?(15分)三、闡述題。(共1小題，每題20分，共20分)13.在幼兒園領(lǐng)域教育活動(dòng)中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展的整體性?請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明四、材料分析p 題。(共2小題，每題20分，共40分)14.材料：李教師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀，教研活動(dòng)時(shí)，大班教師告訴

4、她說(shuō)，中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會(huì)明顯減少。(1)請(qǐng)分析p 中班幼兒喜歡告狀可能原因。(10分)(2)請(qǐng)分析p 大班幼兒告狀減少的可能原因。(10分)15.材料：主題活動(dòng)中，中班幼兒園對(duì)畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼兒的繪畫才能，郭教師提供了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。問(wèn)題：(1)郭教師是否應(yīng)該投放“繪畫步驟圖”(2分)?為什么?(8分)(2)假設(shè)你是郭教師，你會(huì)怎么做?(10分)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。(共1小題，每題30分，共30分)16.用“有趣的蔬菜房子”設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的繪畫活動(dòng)，包括活動(dòng)的名稱、目的、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。中學(xué)教師資格證考試教育知識(shí)考點(diǎn)【

5、內(nèi)容簡(jiǎn)介】本章考察考生教育根底知識(shí)與根本原理的掌程度，要求考生具有教育根本理論、義務(wù)教育、教育目的、教育研究的根本方法等根底知識(shí)，可以運(yùn)用這些知識(shí)和理論分析p 、解決中學(xué)教育教學(xué)和中學(xué)生身心開(kāi)展的實(shí)際問(wèn)題。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題、辨析題和材料分析p 題的形式進(jìn)展考察?？忌柚攸c(diǎn)掌握教育的涵義及構(gòu)成要素、有關(guān)教育目的的理論，對(duì)于國(guó)內(nèi)外教育家的代表著作及主要教育思想應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記。第一節(jié)教育的產(chǎn)生與開(kāi)展【高頻考點(diǎn)提要】1.教育的涵義;2.教育的屬性;3.教育的起與開(kāi)展。【高頻考點(diǎn)速記】一、教育的涵義(一)教育一詞的由來(lái)“教育”一詞最早出現(xiàn)于孟子盡心上。(二)教育的慨念教育有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)

6、，但凡增進(jìn)人的知識(shí)和技能、開(kāi)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱作教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育那么指以影響人的身心開(kāi)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有方案、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動(dòng)的根本要素。三、教育的屬性(一)教育的本質(zhì)屬性教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。(二)教育的社會(huì)屬性1.教育具有永久性2.教育具有歷史性3.教育具有相對(duì)獨(dú)立性四、教育的起與開(kāi)展(一)教育的起1.神話起說(shuō)2.生

7、物起說(shuō)生物起說(shuō)代表人物有l(wèi)9世紀(jì)法國(guó)的利托爾諾，美國(guó)的桑代克，英國(guó)的沛西能。生物起說(shuō)認(rèn)為人類教育起于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。3.心理起說(shuō)美國(guó)心理學(xué)家孟祿是心理起論的代表人物，認(rèn)為教育起于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模擬。4.勞動(dòng)起說(shuō)勞動(dòng)起說(shuō)的代表人物主要是前蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等，認(rèn)為教育起于勞動(dòng)，起于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)消費(fèi)需要和人的開(kāi)展需要的辯證統(tǒng)一。(二)教育的開(kāi)展歷程1.原始社會(huì)的教育原始社會(huì)的教育沒(méi)有階級(jí)性，教育活動(dòng)在消費(fèi)生活中進(jìn)展。2.古代社會(huì)的教育古代社會(huì)的教育包括奴隸社會(huì)教育和封建社會(huì)教育兩個(gè)時(shí)期。(1)奴隸社會(huì)教育中國(guó)夏、商、西周：教育內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。西方古

8、希臘教育斯巴達(dá)教育的目的就是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的武士。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍”，稱之為“五項(xiàng)競(jìng)技”。雅典學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為讀、寫、算、音樂(lè)、文學(xué)、政治、哲學(xué)等方面。培養(yǎng)和諧開(kāi)展的人是雅典教育的顯著特點(diǎn)。(2)封建社會(huì)教育中國(guó)四書、五經(jīng)，特別是四書：大學(xué)、論語(yǔ)、中庸、孟子被作為教學(xué)的根本教材和科舉考試的根據(jù)。西方西方封建社會(huì)，出現(xiàn)了兩種類型的教育：學(xué)校和騎士學(xué)校。(3)古代學(xué)校教育的特征古代學(xué)校教育與消費(fèi)勞動(dòng)相脫離，具有非消費(fèi)性。古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的開(kāi)展，具有階級(jí)性;封建社會(huì)的學(xué)校還具有等級(jí)性。古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的開(kāi)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專 制性、刻板性和象征性

9、。3.20世紀(jì)以后的教育20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)第一，教育的終身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教師資格證考試材料分析p 題答題技巧方法第一，先讀題干讀題干是對(duì)問(wèn)題有個(gè)大致的理解，迅速提取出里面的關(guān)鍵信息，明確答題范圍，防止出現(xiàn)驢頭不對(duì)馬嘴的答復(fù)。有的材料分析p 題會(huì)在題目中明確給出提示或者是特殊的要求，以此來(lái)作為考生答題的根據(jù)和答題方向。不過(guò)在考試中很多考生會(huì)因?yàn)楹雎粤祟}目說(shuō)明而導(dǎo)致不必要的失分，最后追悔莫及。第二，問(wèn)題和材料內(nèi)容有機(jī)結(jié)合隨著新課程的不斷改進(jìn)，考試變得越來(lái)越靈敏，越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活。一般來(lái)說(shuō)看見(jiàn)問(wèn)題不能立馬就下筆寫字，而是要多閱讀幾遍。第一遍通讀材料，要整體把握材料內(nèi)容，而不是斷章取義。第二遍對(duì)材料進(jìn)展分析p ，分析p 要深化而不是蜻蜓點(diǎn)水。閱讀材料內(nèi)容時(shí)，要分清主