培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí) 關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí) 關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展敦好鎮(zhèn)中心小學(xué)王學(xué)元問題意識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和 實(shí)踐能力的起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生初步學(xué)會(huì)從 數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題， 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問題的基本策略，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的發(fā) 展和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)問題意識(shí)，讓學(xué)生敢于提問，善于提問和 樂于提問？一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想問在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主和諧的氣氛，讓學(xué)生從中發(fā) 現(xiàn)并敢于提出問題。如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，課 始舉行“師生競(jìng)賽”的游戲一一學(xué)生隨意說一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)最先判

2、斷出能被3整除，結(jié)果每次都是老師獲勝。學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心 的驅(qū)使下，產(chǎn)生這樣的問題：“為什么老師能這么快判斷出能被 3整除的數(shù)呢？這些數(shù)有什么規(guī)律呢？ ”學(xué)生帶著強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)和問題意識(shí)主動(dòng)探索知識(shí)的規(guī)律。二、教給方法，讓學(xué)生善問1、在課前預(yù)習(xí)中尋找問題。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一單 元時(shí)，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并讓學(xué)生寫下自己所發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。上 課進(jìn)行反饋時(shí)，學(xué)生紛紛提出如下問題：“車輪為什么要做成圓 形？計(jì)算圓的周長(zhǎng)為什么要用直徑乘圓周率？圓周率最初是怎么發(fā)現(xiàn)的？”通過預(yù)習(xí),學(xué)生提出了許多有價(jià)值數(shù)學(xué)問題， 而這些問題正是本單元知識(shí)點(diǎn)所在。2、在問題情境中尋找問題。如：教學(xué)“小數(shù)性質(zhì)”一課時(shí)， 首

3、先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，然后提問：在整數(shù)末尾添上一 個(gè)0原數(shù)就擴(kuò)大10倍，在小數(shù)末尾添上一個(gè)0大小怎樣，也擴(kuò) 大10倍嗎？這是為什么呢？這時(shí)新知小數(shù)性質(zhì)與原有整數(shù)大小 變化規(guī)律產(chǎn)生矛盾，生成了數(shù)學(xué)問題情境，學(xué)生產(chǎn)生了探求與學(xué) 習(xí)新知的欲望。3、在嘗試練習(xí)中尋找問題。如：教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)” 時(shí)先出示26x2、26x10大多數(shù)學(xué)生都能輕松解決，學(xué)生品嘗到成 功的喜悅。接著把前面兩個(gè)算式合在一起變成26x12,學(xué)生嘗試 用豎式計(jì)算，在嘗試中遇到了新問題，從而產(chǎn)生解決新問題的欲 望。4、在生活中尋找問題。如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué) 喜歡各門功課的人數(shù)。學(xué)生積極性很高，統(tǒng)計(jì)完了以后，然后提 問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)了很多信息，并且從信息中分析 了班級(jí)現(xiàn)狀提出了很好的建議。三、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂問在學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)初期，學(xué)生提出的問題往往停留在知 識(shí)表層，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師應(yīng)肯定學(xué)生敢于提問的精神， 消除恐懼的心理，激發(fā)學(xué)生敢于提問的勇氣和熱情，然后再更正錯(cuò)誤。教師要善于捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給肯定和表 揚(yáng)?？傊瑢W(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中循 序漸進(jìn)來完成