“雙減”之下小學(xué)教師如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見

1、“雙減”之下小學(xué)教師如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見雙減之下，作為班主任，應(yīng)該怎樣做？作為教師，又該 怎樣保證教學(xué)質(zhì)量不減反增呢？一、全面解讀雙減政策，領(lǐng)悟其精髓落實“立德樹人”這一根本任務(wù)，是班主任最基本的職責(zé)。雙減政策發(fā)布，是時代發(fā)展、教育改革的必然趨勢，是 廣大人民群眾的熱切期盼，是落實立德樹人，大力推進素質(zhì) 教育，培養(yǎng)綜合性人才的助推器。作為班主任，作為政策的實踐者，要深入學(xué)習(xí)，全面深度解讀,吃透政策精神，領(lǐng)悟其精髓促進學(xué)生身心健康發(fā)展。、履行家庭教育指導(dǎo)者的職責(zé),實現(xiàn)協(xié)同育人雙減政策和五項管理的相繼發(fā)布,營造了家校合力，協(xié)同育人的氛圍，使家校關(guān)系向教育命運共同體發(fā)展。作為班 主任，緊緊圍繞“以

2、生為本這一核心目標(biāo)，切實履行家庭 教育指導(dǎo)者的職責(zé)，通過召開線上家長會等渠道，或在微信 群中發(fā)布雙減政策解讀，或推送一些優(yōu)秀家長的應(yīng)對辦法。 緩解家長擔(dān)心“雙減”之下，學(xué)生成績會下降的焦慮情緒。 幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，響應(yīng)國家的號召，理解并支持雙減政策, 樹立正確的教育觀。加強與家長的溝通與聯(lián)系，聽取家長的 心聲，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目的。結(jié)合五項管理，制 定切實可行的方案，讓家長參與班級管理，為促進學(xué)生身心 健康發(fā)展出謀劃策。三、組織召開班會，提髙思想認識組織召開班會，讓學(xué)生了解雙減及五項管理的政策內(nèi)容。 即減輕過重的家庭作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，加強睡眠管理、 時間管理、閱讀管理、作業(yè)管理、

3、手機管理，提高思想認識。 在感受國家對下一代的關(guān)心與愛護的幸福感的同時，要知道, 雙減不是沒有作業(yè)，而是要高效學(xué)習(xí)，是減量不減質(zhì)，減時 不減效，不再是打時間戰(zhàn)，題海戰(zhàn)的高耗低效學(xué)習(xí)。這就 要求每個學(xué)生都要有自主性，還要有自覺性和自律性。保證 睡眠充足，合理運用手機，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活 習(xí)慣，促進身心健康發(fā)展。作為語文教師又該怎樣保證雙減之下教學(xué)質(zhì)量不減反 增呢？一、從“透字上下功夫，打造精品課堂“雙減的實施，給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，壓縮時間， 減少作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不減反增。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，閱讀學(xué)習(xí) 永遠是最有效的辦法，學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)名家教育方法， 緊跟教育脈搏，走在教育改革的最前沿

4、。提升個人能力，教 學(xué)素養(yǎng)。并將之內(nèi)化于心，外化于行，運用到自己的教學(xué)實 踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走一條專業(yè)化育人之路。學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，向40分鐘要質(zhì)量，這就要求打 造精品課堂。說起來容易做起來難，教師要讀深吃透教材， 從整本書、到每一單元、每一課，從單元導(dǎo)語、到單元要素、 課后習(xí)題，從教材內(nèi)容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問題、到課堂 生成，做到胸中有書，腦中有法，手中有技，心中有學(xué)生。 課堂教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問 題的興趣與激情，興趣是最好的老師，創(chuàng)造思維空間，提升 思維品質(zhì)。加強小組合作、注重課堂評價反饋。做到全員參 與，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，體驗到成功的樂趣。二、優(yōu)

5、化作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生興趣雙減之下，作業(yè)要有針對性，趣味性，靈活性，才能讓 學(xué)生會做、樂做，善做。尊重個體差異，設(shè)計分層作業(yè)，差 生能完成，中等生得發(fā)展，優(yōu)等生敢創(chuàng)新，每個孩子都體驗 成功的樂趣。把作業(yè)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的活動，與生活實踐相 結(jié)合，引入競爭機制，激發(fā)其爭勝心，讓班級更加靈動，充 滿勃勃生機，讓學(xué)生更加快樂。學(xué)習(xí)第三單元，我設(shè)計了 “跟著名家觀察”系列作業(yè), 觀景物、觀植物、觀動物，把這作業(yè)放入情境之中，早上、 中午，晚上觀察三葉草的不同，晴天、雨天帶學(xué)生觀察燈籠 樹不一樣的美，有風(fēng)無風(fēng)時觀察靜態(tài)動態(tài)之美，時間不長, 收獲不小，樂此不疲。落實了單元語文要素“連續(xù)細致的觀 察”。學(xué)習(xí)神話單元，開展神奇故事我來講，爭當(dāng)故事小達 人活動，落實快樂讀書吧，把學(xué)生引進神