二年級語文教學計劃

1、二年級上冊語文教學計劃東干城小學 楊俊一、教材分析本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,熱愛祖國，怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學.每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點， 具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字、四五篇課文以及“語文園地”.各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式

2、多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富，體裁多樣,語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺給學生提供展示課內外學習所得的舞臺.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一)是全冊要

3、求認識的字，有 450 個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有 350 個.這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。二、教材特點圍繞專題整合教材內容.每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。識字課內容豐富，形式多樣.識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有表達愛國之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。課文

4、的內容豐富,體裁多樣，具有時代感,貼近兒童生活.課文有描寫自然景象的秋天的圖畫，有反映學生生活的一株紫丁香、一分鐘，有表達愛國情感的歡慶、我們成功了， 有教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處，遇事要多動腦筋的小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的，有倡導友好相處,表現(xiàn)尊重個人選擇的紙船和風箏、稱贊、從現(xiàn)在開始,有體現(xiàn)關心他人的窗前的氣球、假如、日記兩則，有反映人與動物和諧相處的淺水洼里的小魚、父親和鳥,有介紹科學知識和科技成就的太空生活趣事多、活化石、農業(yè)的變化真大。這些課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界， 文質兼美,語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生

5、在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言,啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力.教材內容具有開放性和彈性.本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字， 鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求, 如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語,會寫的我都寫一寫。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內容的開放性和彈性.三、教學措施1、鉆研教材,認真?zhèn)湔n這冊教科書是以專題形式編排的,語文園地

6、中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,所以備課時胸中要有全局.我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。同時要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系.每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容，有哪些要求,重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。2識字和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形.教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡

7、、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在寫字教學上注重學生規(guī)范書寫生字，引導他們要字寫美觀，準確。注重漢字筆畫書寫時的輕重、起筆、收筆等,并強調漢字在田字格中的正確位置。同時要關注孩子的書寫時的姿勢，做到“一拳、一尺、一寸”。閱讀教學應注意的問題。在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣.并且注重課堂的理答,鼓勵學生拓展思維，獨立思考，學會質疑，

8、重視學生個體的閱讀感受.尊重學生的獨特感受.要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。注重朗讀指導，逐步培養(yǎng)學生的語感?？谡Z交際教學應注意的問題.注重日常課堂中的口語交際教學，而非限制于教材中的八個口語交際。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流.學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言.教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際， 使他們樂于表達,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，不斷提高學生的口語交際能力。注重孩子的寫話能力培養(yǎng),繼續(xù)一年級的好習慣，要求每個學生每周至少寫一篇日記，培養(yǎng)學生寫話的興趣.開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐