淺析數(shù)學(xué)中手腦結(jié)合作用

1、淺析數(shù)學(xué)授課中手腦結(jié)合的作用淺析數(shù)學(xué)授課中手腦結(jié)合的作用PAGEPAGE4淺析數(shù)學(xué)授課中手腦結(jié)合的作用PAGE淺析數(shù)學(xué)教育中手腦結(jié)合的功能【重點(diǎn)詞】數(shù)學(xué)教育;手腦結(jié)合;功能【中圖分類號(hào)】G623.5【文件表記碼】A【文章編號(hào)】10040463（2015）23009901教育家陶行知先生以前作過一首兒歌：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做功，大腦會(huì)思慮。用手又用腦，才能有創(chuàng)辦?？磥恚帜X并用可以發(fā)生創(chuàng)辦的火花，在數(shù)學(xué)課上，出手操刁難思想的發(fā)展也起著積極的推動(dòng)功能。下面，筆者結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教育中手腦結(jié)合的功能。一、讓呆板、掃興的數(shù)學(xué)擁有生命小學(xué)數(shù)學(xué)是單調(diào)的數(shù)字、公式、口訣等組成的，因此剛湊

2、近數(shù)學(xué)的小學(xué)生總會(huì)感覺數(shù)學(xué)掃興掃興，甚至有的學(xué)生害怕上數(shù)學(xué)課?？醋餍W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方想方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指點(diǎn)他們走近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。比喻，在教育“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，筆者引用一些資料，給真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)以生命。筆者用特別煩悶的語氣說：“近來真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)都很生氣，由于大家常把它們弄錯(cuò)。分?jǐn)?shù)媽媽就讓它們重視向大家介紹一下自己?！贝藭r(shí)學(xué)生就會(huì)很好奇地把留神力集中在筆者要講的內(nèi)容上。筆者模擬真分?jǐn)?shù)：“大家好，我叫真分?jǐn)?shù)。我的特質(zhì)是分子比分母小，因此我比1小。”又模擬假分?jǐn)?shù)：“我是假分?jǐn)?shù)，我的特質(zhì)是份子大于或等于分母，因此我大于或等于1。大家都記住了我比1大，卻忘

3、記我等于1的狀況。如分母是9的最小假分?jǐn)?shù)是，而不是?！弊詈竽M帶分?jǐn)?shù)說：“我是帶分?jǐn)?shù)，整數(shù)和我也可以改變?yōu)榧俜謹(jǐn)?shù)。整數(shù)可以改變?yōu)槿我夥帜福?除外）的假分?jǐn)?shù)，當(dāng)分母判斷后，用整數(shù)與分母的積作份子，如8=。把我改變?yōu)榧俜謹(jǐn)?shù)時(shí)，以我的分母虛假分?jǐn)?shù)的分母，用我的整數(shù)部分乘分母的積再加上我的份子虛假分?jǐn)?shù)的份子?！睂?shí)踐證明，這樣講課，能吸引學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教育的效率。二、改革教育方式激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育方式方式呆板、單調(diào)，簡單讓學(xué)生發(fā)生視覺、聽覺上的疲倦，進(jìn)而分別學(xué)生的留神力，讓課堂墜入冷冷清清的排面。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)提起興趣，筆者在教育中不斷改革教育方式，激勵(lì)學(xué)生手腦結(jié)

4、合，收到了較好的教育奏效。比喻，教育“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者提出自己要和學(xué)生翻開計(jì)算比賽，比一比誰算得又準(zhǔn)又快。今后出示題目：4+4+4+4，8+8+8+8，5+5+5+5+5+5”。題目一出，學(xué)生馬上參加緊張的計(jì)算中，筆者沒有動(dòng)筆算，卻萬無一失地說出了答案。學(xué)生們很好奇，此時(shí)，筆者告訴學(xué)生，只要掌握了一種更簡短的計(jì)算方式，大家都可以和老師同樣神速。此時(shí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種內(nèi)需，學(xué)習(xí)奏效必定特別好。三、輕松堅(jiān)固新知識(shí)數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)困難的任務(wù)，要讓掃興的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、幽默，教師就要?jiǎng)?chuàng)辦輕松的課堂氣氛。為了創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，筆者激勵(lì)學(xué)生手腦結(jié)合。比喻，為了加深學(xué)生對圖形的知識(shí)，筆者讓學(xué)生自己出手做三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形、圓形等等，并讓他們在課堂上用卡紙剪出這些圖形，用尺子把自己剪的各圖形的長、寬、高量出，寫在紙上，今后再計(jì)算出這些周長或許面積等。在這樣的狀況中，學(xué)生爭著剪圖形，計(jì)算它們的周長或許面積，今后再和同學(xué)、教師交流。一課堂下來，學(xué)生把這些圖形從認(rèn)識(shí)，到計(jì)算面積、周長、全方面地復(fù)習(xí)了一遍。實(shí)踐證明，在自立的狀況下學(xué)習(xí)，自然提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且領(lǐng)悟到了手腦結(jié)合對學(xué)習(xí)的好處?？傊?，數(shù)學(xué)和語文同樣是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們生活中最常常使用的知識(shí)。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不只好為學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，