14荷葉圓圓（第二次修改）

1、PAGE PAGE 314荷葉圓圓教學目標：1、認識12個生字、會寫“朵”、“機”2個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步理清課文脈絡，初步感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的可愛。教學重難點：重點：認識12個生字、會寫“朵、機”2個生字。難點：“朵、機”在筆畫上的異同及寫法。教學過程： 一、猜謎語導入：1、（謎面：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。）（課件出示：荷葉）2、哎，老師忘了“荷”字怎么寫了？有誰能告訴我？（板書：荷葉）生：上面一個草字頭，下面一個姓何的何師：你用加一加的方法記住了他。其實，“荷”字是上面表意，下面表音的形聲字?！叭~”字是左右結構口字旁右邊一個十字。3、孩子們，看這

2、荷葉多美呀!你們誰能說說這是一張怎樣的荷葉呢？（請生說）生：綠綠的荷葉 師：你關注到了荷葉的顏色生：圓圓的荷葉 師：你和她看的不同是形狀生：大大的荷葉 師：你看到的是大小生：美麗的荷葉 師：看來荷葉已經(jīng)長在了你的心里師：老師覺得這是一張惹人喜愛的荷葉，同意嗎？ 生：同意師：那誰能帶著對荷葉的喜愛之情讀讀這句話“荷葉圓圓的，綠綠的?！保ㄕ埳x）師：孩子，如果你能把這句話再讀慢點就更好了。誰還想來讀？師：如果你的聲音再響亮點就更棒了。生：四聲讀得特別好。 師：我聽出來了你的荷葉又圓又綠。誰再來讀？師：圓字讀得特別響亮。 師：你讀得真投入。讓我們像他這樣一起讀。師：今天我們要學的這篇課文的題目就叫荷

3、葉圓圓。會學習的孩子已經(jīng)把手舉起和老師一起寫課題。（板書課題）來，一起讀好這個課題（生讀） 二、自讀課文，隨文初識字1、師：課文是怎樣寫圓圓的荷葉的呢？請大家把書翻到62頁，借助拼音把所有的字音讀正確。2、師：讀完的同學趕緊用筆快速地圈出課后我要認里的生字寶寶。生：我們已經(jīng)圈好了。師：看來孩子們有課前預習的好習慣。3、師：你們的表現(xiàn)真棒，圈得又快又好?，F(xiàn)在就請同桌互相讀讀，你讀我聽，如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀錯了你就幫幫他。（生互相讀）4、師：這12個字就是我們要認的生字寶寶（生字帶拼音出現(xiàn)）。會讀嗎（會讀）自己讀讀5、去掉拼音還能讀嗎？ 生：男女生對讀6、師：讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，

4、除了我們還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉。生：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚師：你真會讀書。一下子就找到了他們的名字。7、師：在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢請找到“它”所在的那個小節(jié)讀一讀。 三、朗讀課文，隨文再識字（一）朗讀第二自然然段，隨文識字“珠、晶、搖籃” 1、自主識字師：咱們先看看寫小水珠的這段。（出示：珠）請生讀。師：翹舌音讀得準。（貼生字卡）師：平時的生活中，你在哪兒見過這個“珠”字？（比如：廣告牌上、商店里）只要我們做個有心人，生活中處處可以識字。師：孩子們，那你知道珠為什么要用王字旁嗎？王字旁本叫“斜王旁”，跟珠寶玉器有關，所以珍珠、珠寶的“珠”是王字旁。文中說的是（出示：小水珠

5、）又請生讀。師：小水珠說：荷葉是我的搖籃。剛才老師聽見你把“搖籃”這個詞讀得特別好。請你讀。師：（出示圖）這就是搖籃，知道搖籃的“搖”（貼生字卡）為什么是提手旁，“籃”（貼生字卡）用竹字頭嗎？生：因為搖籃要用手去搖，并且搖籃是用竹子做成的。師：你真是一個愛動腦筋的孩子。誰再來讀讀這個詞語？你可以給籃字再找?guī)讉€朋友嗎?（生組詞）（區(qū)別：籃藍）師：瞧瞧，可愛的小水珠在陽光的照耀下怎樣？ 生：很漂亮 師：還有嗎？ 生：閃閃發(fā)亮。師：課文中有個詞語就是這個意思，誰最先找到了？生：亮晶晶師：古人認為太陽最亮，三個太陽就表示特別的亮，就叫“晶”。（滲透漢字的演變）瞧瞧，咱祖國的文字多有意思呀？看到字就知道

6、他的意思，我們把這種字叫會意字。在生活中還有這樣相同結構的字嗎？ 生：品 森 眾 師：你們積累的生字可真不少。師：課文里說：“亮晶晶”的什么？生：亮晶晶的眼睛。師：誰有信心把這個句子？（出示句子）師：除了水珠亮晶晶的，還有什么亮晶晶的呀？師：生字寶寶又回到句子里了，讓我們再把句子讀一讀。（生讀第二段）（二）學習第3段，重點學習“停機坪”師：看著我們的課堂這么熱鬧，小蜻蜓也急匆匆地飛來了（出示句子）師：小蜻蜓說，荷葉是她的什么？(出示：停機坪)誰來讀讀？（生讀）“?！弊衷趺从洠浚ㄉf）又大又平的停飛機的地方我們叫他“停機坪”，那又大又平長滿小草的地方我們叫他？（草坪）你有什么好方法記住“坪”字？

7、生：我用加一加的方法記住他生：我用熟字加偏旁的方法記住他師：我們再仔細看看，坪字是左邊表字的意思，右邊表讀音，它也是一個形聲字。我們也可以用形聲字的特點來記住它。師：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。（出示：透、翅、膀）師： 看到這么美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。小荷才露師：小蜻蜓實在是太可愛了，讓我們再把這段美美的讀一讀。（生讀第三段）（三）學習第4-5段師：荷塘越來越熱鬧。小青蛙和小魚兒也來了！你們喜歡誰？就自由的讀讀那段。師：荷葉是小青蛙的什么？ 生：歌臺 師：下面，我們就像小青蛙一樣，快樂地歌唱吧?。▽W生唱歌）高興嗎？（生：高興

8、）師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。拿起你們的書我們也來感受一下，小青蛙說生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺”師：你們看響亮的歌聲真的引來了小青蛙，你們想象一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌時做的是什么動作？師：句子中有一個詞用得非常準確，誰發(fā)現(xiàn)了？“蹲”（出示：蹲）當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲。所以這個蹲是什么旁啊生：是“足”字旁。（四）師：呱呱的歌聲真好聽，可別忘了荷塘里還有小魚兒。可別把他吵醒了。聲音小一點，我們來讀讀小魚兒這段。師：小魚兒是怎樣的游來游去？ 生：笑嘻嘻地游來游去（出示：嘻）師：你們瞧。嘻字也是一個左邊表意，右邊表音的形聲

9、字。師：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花？這么美的句子，誰想讀？（生讀）師：像這樣長的句子不容易讀好，不過只要注意句子中的停頓，該連讀就連讀。就能把它讀好。聽老師讀。（生再齊讀）四、集中出示全課生字讀。師：孩子們，累了吧，咱們來做做游戲。五、整體讀文。師：孩子們真聰明，一會就認識了12個生字，老師相信這次一定能把課文讀得更通順、更流利。拿好書，背挺直。（生讀全文）六、指導書寫師：小魚兒捧起一朵朵水花很美，老師希望咱們能把這個“朵”和“機”寫得很美很美。（出示：朵 機）師：請孩子們認真觀察一下，誰能說說這兩個字相同的地方是什么？不同的地方又是什么？師：（指導書寫：小花朵長在長長的樹枝上，我們把它寫小點，下面