人教版下冊三年級語文教案參考樣本

1、第 PAGE29 頁 共 NUMPAGES29 頁人教版下冊三年級語文教案參考樣本人教版下冊三年級語文教案1她是我的朋友教學目的1、理解人物復雜而矛盾的內心活動，體會人物精神品質。2、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。3、理解并體會重點詞語和句子。教學重難點1、引導學生體會阮恒復雜的內心活動，感悟人物的精神品質。2、指導學生體驗并朗讀課文。教學過程一、初讀，切入重點，感知人物外在表現(xiàn)1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊考慮：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。3、師生交流。4、自由朗讀并

2、考慮：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是一樣的。(板書：哭、掩)二、再讀，突出重點，體驗人物內心活動1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?)2、引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。3、指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。4、指導朗讀并體驗阮恒內心的痛苦。5、出示課件，激發(fā)學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓勵學生體驗朗讀。三、精讀，強化重點，感情人物精神品質1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊考慮，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?2、小組合作學習。3、師生

3、交流。阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導朗讀。阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?A、小組再次討論。B、引導學生想象，阮恒擔憂別人會怎么勸他?體會阮恒復雜的內心活動。3、展示課件，激發(fā)學生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么?4、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動。四、品讀，回歸重點，升華學生情感體驗1、引導學生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表如今阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、

4、樸實、感人的精神品質。3、引導學生結合自己的生活，談談我們應該怎樣對待和幫助自己的朋友。人教版下冊三年級語文教案2火燒云教學目的1、認識本課確實良16個生字，學會其中確實良13個生字，能正確讀寫以下詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學重點難點：理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。教學準備：鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，

5、并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。課時安排：2課時教學過程第一課時一、聯(lián)絡課前談觀察感受，導入新課。二、初讀課文，整體感知課文內容學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形構造提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想方法通過、聯(lián)絡上下文或

6、聯(lián)絡生活實際等方法解決。3、第三遍讀，要求邊讀邊考慮：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。3、指導朗讀。4、指導學生背誦課文第一自然段。第二課時一、復習導入，背誦第一自然段二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。2、和小組同學交流這些句子美

7、有哪里。3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么?小組同學或其他同學可以互相補充。(1)教師根據學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒一會兒一會兒一會兒”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點。“突然又來了一條大狗。那狗非常兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力(2)抓住學生認為寫得美的

8、句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又非常有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。(4)拓展練習。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據“出現(xiàn)樣子變化消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。三、學習最后一自段重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。四、背誦課文，積累語言1、練習背誦課文。教師可以適當指導一些背誦方法，但不要強

9、求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適宜自己的背誦方法。2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學交流。3、互相交流課前搜集到的有關描寫云霞的好詞佳句。人教版下冊三年級語文教案3肥皂泡教學目的：1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。理解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美妙想象。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美妙想象。4、聯(lián)絡自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進展口語交際及小練筆的練習，進步綜合語文素養(yǎng)。教學重難點：1、能正確、流利地朗讀課文。理解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生

10、的美妙想象。2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美妙想象。預習要求：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。2、聯(lián)絡上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。3、熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?4、同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。第一課時一、激情導入1、同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)2、可是，你親自做過泡泡水嗎?(做過!)效果怎么樣?(抽生答復)A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟

11、買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)B(不好!)你分析p 過原因嗎?假設學生搖頭，說沒有分析p 過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!假設學生說他分析p 原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的肥皂泡二、展示目的：學會生字，理解生詞，感知課文內容出示自學指導1、翻開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。2、讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

12、3、想一想，課文講了一件什么事?三、學生按自學指導自學課文四、交流匯報1、指名學生讀文，讀后學生評價。2、出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。3、學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。4、讓學生概括課文內容。五、質疑答疑六、專訓抄寫課后生字并組詞七、小結說說本課學會了什么?有什么收獲?八、談學習收獲第二課時一、激情導入回憶上節(jié)學習內容，引出本節(jié)教學，板書課題二、展示目的有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美妙想象。出示自學指導細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。三、按自學指導自學課文

13、四、小組匯報，1、指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。2、讀讀2、3自然段，同學們一定可以把他找出來。理解“黏稠”一詞。3、讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?教師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。六、專項訓練1、抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段

14、落。2、背誦自己喜歡的句子。七、談學習收獲八、小練筆你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。人教版下冊三年級語文教案4剃頭大師教學目的知識與技能：1、會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表?膽”等12個字，理解相應的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。過程與方法：1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、展開小組討論，分析p 總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。情感態(tài)度價值觀：體會“我”給小沙剃頭的內心感受。重點難點1、抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、分析p 總結“剃頭大師

15、”指的是誰。教學課時：2課時第一課時【課時目的】1、會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。2、提問：同學們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。板書課題，齊讀課題(板書：剃頭大師)。3、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?根據學生詳細情況，預設以下幾種答案：(1)為什么以“剃頭大師”為題目?(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?二、初讀課文，自學生字。1、師：同學們自由讀

16、課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教教師或同組同學，爭取把課文讀正確。2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3、試著讀課文。(課件出示)展示閱讀要求和提示：(1)標出自然段的序號。(2)畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求朗讀課文。4、指名分自然段朗讀課文。在學生讀課文的過程中，(課件出示)剃頭執(zhí)木尺否那么罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。5、學習生字。(1)(課件出示：生字田字格課件：)表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

17、注意讀準：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。(2)學生寫生字。A、識記生字你是如何識記這些字的?(1)形聲字構字規(guī)律識字：膽理罵仇倍(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出B、鏈接前置性學習，反響學生自主學習情況，小組內評價書寫。C、小組長匯報本組內寫的錯別字或不標準的字。D、根據小組長的匯報，重點對以下幾個字進展范寫指導?！氨怼鄙厦娴呢Q壓住豎中線，下面別漏掉一撇?！肮怼钡诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折?！半m”的第八筆是提。E、學生針對易錯的生字再次練寫。F、展示學生作品。6、同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固生字、新詞的認識。三

18、、再讀課文，理清順序。1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，或聯(lián)絡上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)噩夢：做內容恐懼的夢，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。監(jiān)視：觀察并加以管理。發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話。冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并考慮每一段主要寫了什么內容?(課件出示)第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。第二部分(26自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。第三部分(718自然段)“我”給小沙剃頭的經過。(板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“

19、我”給小沙剃頭的經過)四、課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了12個字，理解了“我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。第二課時【課時目的】1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2、展開小組討論，分析p 總結“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。【教學過程】一、復習舊課，導入新課1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)剃頭執(zhí)木尺否那么罵人仇人習慣受刑厘米摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件2、談話導入：通過上一課的學習，我們理解了“我”給小沙剃頭的事情，如今，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。二、朗讀課文，重點感悟1、自由讀文

20、，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來，和同學交流。(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：(課件出示)“教師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，教師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣?！苯處煾堤觐^，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?預設：因為教師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。預設：教師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅

21、的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！薄拔矣X得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭教師傅還純熟。這兒一剪刀，那兒一剪刀，我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”“我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。”2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。預設：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣?！?板書：剃頭大師：純熟隨意亂剪見了鬼)3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?

22、預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒適。預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。4、其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”?(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。)三、總結全文，拓展延伸1、自由讀文，讀出感情。2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的思念。人教版下冊三年級語文教案5安徒生公園1、認識本課9個生字，會

23、正確書寫10個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展自主識字，進步學生隨文理解詞意的才能，同時進步學生的閱讀才能。2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的理解安徒生。情感態(tài)度與價值觀目的：通過學習，查找資料使學生深化理解安徒生這個人。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、激發(fā)興趣導入新課師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故土歐登塞，建了一個美麗的公園安徒生公園同學們想不想知道小公園到

24、底是什么樣的?請同學們翻開書142頁二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問教師、問同學、等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進展理解。如：“疏疏落落”、“夢想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的詳細語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進展評價。三、品讀文本，感悟文本1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中

25、語言文字的品位與理解。A：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?(引導學生用美的感情讀出來)B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)絡?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進展感情朗讀。C：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。4、整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。四、拓展延伸，資料整理同學們通過這一課的學習，我們又理解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進展一下整理、展示、講解好不好?板塊一:安徒生的剪紙：出示豐富人生的剪紙畫面。引導學生根據每幅剪紙畫面，進展童話想象或命題，讓學生根據搜集的資料進展補充，并進展討

26、論研究。板塊二:學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。板塊三:學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇游記。最后談談寫一寫我心中的安徒生我最崇敬的人回家以后給父母講一講安徒生的故事。人教版下冊三年級語文教案6媽媽的葡萄教學要求：1、會寫8個字，學會8個新詞2、有感情的朗讀課文3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。教學難點：復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學設想：這篇課文要在充分朗讀的根底上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后考慮題“山洞附近樹下的

27、葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養(yǎng)理解才能及想像才能。教學課時：2課時教學準備：掛圖教學過程：第一課時一、導入同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?二、初步感知課文1、學生自讀課文，注意讀準字音。2、教師范讀3、抽讀生詞卡片狐貍饑餓采摘附近冒險山洞一顆嗓子4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?5、考慮：(1)為什么課題是媽媽的葡萄(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。體會：A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一

28、會。(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。(7)假設你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。三、拓展1、把這個故事講給你的同桌聽。2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時第二課時一、齊讀課文。二、學習要求會寫的字(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞(2)組詞狐：狐貍狐步狐仙貍：狐貍貍貓貍子餓：饑餓餓了餓虎撲食險：危險保險冒險洞：山洞洞口洞穴重點指導：摘：里面是個“古”，不要寫成“”。顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P。嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。比照“噪”和“嗓”三、寫字1、觀察生字在田子格中的位置2、寫字。注意把字寫端正。人教版下冊三年級語文教案7小