人教版《白鵝》四年級語文原文及教案2022年

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁人教版白鵝四年級語文原文及教案2022年人教版四年級語文白鵝原文這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物!”鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

2、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏

3、著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立即逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏啵还贩饺?，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!人教版四年級語文白鵝教

4、案教學(xué)目的：1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)展默讀，可以體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3、體會(huì)作者對白鵝的詳細(xì)描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜歡之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的詳細(xì)描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)過程：一、比照引入1.我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的得意又可笑，今天這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前，我們大膽推測一下。板書課題：白公鵝2.這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1.學(xué)生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀。同桌

5、或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。2.指名學(xué)生分段試讀課文，注意正音。三、比照閱讀，討論異同1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回憶舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)展比照閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相2、合作，將上表填完好。教師抽幾組匯報(bào)。3、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?一樣點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有氣派。不同點(diǎn)：一個(gè)沉著不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語來說明鵝的“玩相”。5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì)，你從中體會(huì)到了什么?四、比較寫作

6、方法，品味語言1、師：前面我們已經(jīng)分析p 了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找一樣點(diǎn)。小組合作，匯報(bào)，教師總結(jié)：在構(gòu)造上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)展詳細(xì)描寫。在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。兩位作者都擅長用反語來表達(dá)對鵝的喜歡之情。語言幽默幽默。2、不同點(diǎn)，師生討論總結(jié)：第一語言風(fēng)格不一樣;第二表達(dá)的語氣不同。3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。人教版四年級語文白鵝知識(shí)點(diǎn)一、多音字看kn(看望) 角jio(角落)kn(看守)ju(角色)供 gng(供詞)gng(供給

7、)二、近義詞傲慢自大 嚴(yán)肅嚴(yán)格鄭重慎重 沉著鎮(zhèn)定侍候侍奉 供養(yǎng)撫養(yǎng)奢侈豪華 窺伺窺探敏捷靈敏 左顧右盼東張西望一絲不茍小心翼翼 沉著不迫沉著自如三、反義詞傲慢謙虛 沉著急促 奢侈節(jié)省 敏捷笨拙局促不安怡然自得 偶然經(jīng)常 一絲不茍粗心大意 沉著不迫手忙腳亂四、詞語辨析“鄭重”和“莊重”都含有“嚴(yán)肅”的意思。區(qū)別在于：“鄭重”側(cè)重在態(tài)度方面，多用來形容對人對事的嚴(yán)肅態(tài)度;“莊重”多形容人的姿態(tài)、舉止、言語、容貌等方面。例：爸爸鄭重地囑咐我，一定要把信放進(jìn)信箱里。在升旗儀式上，同學(xué)們整齊地站著隊(duì)列，神態(tài)莊重而莊嚴(yán)。五、詞語解釋1.左顧右盼：形容向四周觀察，也指猶豫觀望或非常得意時(shí)的神態(tài)。文中指鵝來到

8、了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘束。2.局促不安：形容拘束不自然、舉止拘束、心中不安。文中指鴨的步態(tài)急速，很不自然。3.三眼一板：比喻言語、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。4.一絲不茍：最細(xì)微的地方都不馬虎。形容做事非常認(rèn)真。本文指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。5.揚(yáng)長而去：旁假設(shè)無人，大模大樣地離去。本文指狗偷吃完鵝的食物后大模大樣地分開，與偷吃前形成了鮮明的比照。6.傲慢：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。六、句子理解1、鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！鞍谅笔侵笜O其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用

9、，集中概括了鵝傲慢的詳細(xì)表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過渡句。2、鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！俺林?中的“從”讀cng，不讀cng)，“沉著”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”(中的“?！弊xm)，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子;“頗像”就是很像;“凈角”中的“角”讀ju，是角色的意思，作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的沉著，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。3、譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！捌┤纭笔潜确降囊馑?“倘假設(shè)”是假設(shè)的意思;“沉著不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。4、這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！笆毯颉笔侵冈谧髡呱瞄L運(yùn)用比照的方法突出鵝的特點(diǎn)。如同鵝的“引吭”與狗的“狂吠”比照。自己的地位，顯示鵝的尊貴。5、因