中考初二生物教案范文

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁中考初二生物教案范文中考初二生物教案1【教學(xué)重點、難點及解決方法】1.教學(xué)重點染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。2.教學(xué)難點基因的本質(zhì)。3.解決方法：(1)強調(diào)基因是重要的根本概念，引起學(xué)生重視。(2)加強染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析。(3)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和記憶。(4)對遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清楚?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)過程】引言： DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認(rèn)為，基因是決定生物性狀的根本單位。那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢?新課： 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段一、說明

2、基因與DNA關(guān)系的實例引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P55-56“資料分析p ”，看懂圖A、B、C，分析p 強調(diào)：1、大腸桿菌的DNA與基因2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)3、人類基因組方案(HGP方案)：測定24條染色體(22條常染色體+X+Y)上的堿基序列。4、小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)二、DNA片段中的遺傳信息講述：每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子有很多基因，每個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說明DNA必然蘊含了大量的遺傳信息。DNA分子為什么能儲存大量的遺傳信息呢?引導(dǎo)學(xué)生“探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”然后設(shè)問：構(gòu)成DNA的根本單位是什么?學(xué)

3、生答出：脫氧核苷酸。又問：有幾種脫氧核苷酸?學(xué)生答復(fù)：4種(它們分別是：略)1.基因的化學(xué)組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。2.基因不同的本質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序(可舉例說明)3.基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示：果蠅某一條染色體上

4、的幾個基因)。4.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段這就是說，基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應(yīng)(指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能)。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因?？刂颇撤N性狀的基因有特定的DNA片段，蘊含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，從而獲得某種性狀的表達(dá)。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以消費胰島素。教師最后歸納：遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中;堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成DNA分子多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性;DNA分子的多樣性和特異性是生物

5、體多樣性和特異性的物質(zhì)根底。DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。小結(jié)：基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的DNA片段?！景鍟O(shè)計】第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段一、說明基因與DNA關(guān)系的實例1.大腸桿菌的DNA與基因2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)3.人類基因組方案(HGP方案)堿基序列。4.小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān)二、DNA片段中的遺傳信息1.基因的化學(xué)組成2.基因不同的本質(zhì)3.基因的位置4.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段中考初二生物教案2教學(xué)目的：1、學(xué)會區(qū)別處方藥和非處方藥。2、學(xué)習(xí)掌握一些平安用藥的常識。3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。教學(xué)重點

6、：概述平安用藥的常識教學(xué)難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書課時安排：一課時教學(xué)方法： 提問的方式，小組討論。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第二章用藥和急救。請同學(xué)們看兩個有關(guān)用藥的資料，我們再下結(jié)論。資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反響有關(guān)，其中50萬人是嚴(yán)重不良反響，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許

7、多倍。資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反響有關(guān)。教師：當(dāng)我們遇到一些小病時，假設(shè)家長有一定的醫(yī)學(xué)常識，對細(xì)微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，防止藥物對人體所產(chǎn)生的不良反響或危害呢?我們這節(jié)課來討論有關(guān)“平安用藥”的知識。二、講授新課一、平安用藥教師：平安用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量防止

8、藥物對人體所產(chǎn)生的不良反響或危害。所以理解一些平安用藥的知識是非常必要的。首先，我們理解藥物的分類。(一)處方藥和非處方藥1、學(xué)生分析p 小活動：首先我們來分析p 一些常用藥：草珊瑚含片、阿司匹林、黃連素、紅藥水它們都是用來干什么用的?(生分組討論嘗試答復(fù))這些藥物我們可以在哪些地方買到?生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。2、處方藥然而在現(xiàn)實生活中，有些疾病，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識，不可以做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時我會怎么辦?需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛剛學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師

9、的處方才可以購置，并按照醫(yī)囑服用藥物。3、理解什么是非處方藥上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱OTC，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見細(xì)微病癥。比方，同學(xué)們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等病癥，就判斷自己患感冒，便自己去購置一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也表達(dá)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。(二)藥品的服用1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書，確保用藥平安。下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒使用說明書并進(jìn)展交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題

10、進(jìn)展討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于平安用藥是非常重要的?(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的根本要求?(4)關(guān)于平安用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。學(xué)生1：我們小組的中藥有，西藥有，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。學(xué)生2：使用說明書中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號、制造單位和本卷須知對于平安用藥都是非常重要的。學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在枯燥、避光的地方，而且要密閉保存，防止受潮，藥物

11、受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。(教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)2、對照同學(xué)們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、本卷須知、消費日期、有效期、消費批號等。教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或說明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。我們掌握

12、了以上的常識也是平安用藥的必備，我們購置了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書，按照要求進(jìn)展服用，而處方藥那么必須在醫(yī)師的詳細(xì)指導(dǎo)下方可使用。二、家庭小藥箱的裝備在生活中，有時候會突發(fā)性的出現(xiàn)一些小缺點，如感冒、腹泄等，這時候假設(shè)家中早已準(zhǔn)備好了那就方便多了，因此家中裝備一個科學(xué)的家庭藥箱或旅行藥箱，就顯得非常有必要了。如今請你設(shè)計一個家庭藥箱，在設(shè)計時，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些?家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你理解嗎?如何將這些藥物擺放?學(xué)生進(jìn)展小組設(shè)計，設(shè)計完成后小組交流。三、穩(wěn)固練習(xí)看誰選得對1.以下說法中不正確的選項是A.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可

13、以購置的藥物B.非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購置，因此這類藥物可以隨意服用，不會對身體引起毒性或副作用C.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的D.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書答案：B2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時，你應(yīng)該選擇以下哪種非處方藥A.感冒沖劑B.牛黃解毒片C.阿司匹林D.諾氟沙星膠囊答案：D3.以下藥物已經(jīng)過期不能使用的是(假設(shè)教學(xué)時間為2022年6月1日)A.消費日期為2022年6月，有效期：三年B.消費批號為020601，有效期：二年C.有效期至2022年6月D.失效期至2022年6月答案：D中考初二生物教案3消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成

14、。2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點。二、教學(xué)重點1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點。3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師制作多媒體課件、掛圖。2.相關(guān)的實驗準(zhǔn)備。3.制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。4.課時分配 2課時四 教學(xué)過程(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)教師提出的問題。設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)

15、欲望。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、答復(fù)以下問題。通過考慮并結(jié)合自己的體驗，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的構(gòu)造及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進(jìn)食時牙齒、舌、的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化2.1細(xì)嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?考慮為什么會嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。2.2提出問題根據(jù)提示，制定自己的探究方案。交流探究方案，施行探究方案。媒體演示課本P30&;探究”的提示及參考方案。2.3制定并施行方案2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)展分析p 。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進(jìn)意見。2.5表達(dá)交流、2.6得出結(jié)論全班交

16、流觀察到的現(xiàn)象，分析p 其原因和得出的結(jié)論。鼓勵、肯定學(xué)生的答復(fù)并作補充。概括出消化的概念。(四、消化的全過程3.1仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準(zhǔn)備?？紤]、答復(fù)以下問題。3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。觀察實驗現(xiàn)象并答復(fù)以下問題。通過考慮和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。展示自己設(shè)計的表格，并互相評價。(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸構(gòu)造的特點，理解小腸的構(gòu)造特點與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析p 課本P33的

17、“資料分析p ”，比較大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。4.1小腸的特點家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。觀察小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2展示制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的構(gòu)造特點。(六、小結(jié)、課后練習(xí)4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。4.2布置課本P35練習(xí)第3題。中考初二生物教案4空氣質(zhì)量與安康教學(xué)目的1.描繪空氣質(zhì)量對人體安康的影響。2.嘗試?yán)斫猱?dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。教學(xué)重點1.通過搜集資料和分析p 資料，理解空氣2.質(zhì)量對人體安康有哪些影響。3.理解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：指導(dǎo)學(xué)生課前搜集有

18、關(guān)空氣質(zhì)量與人體安康關(guān)系的資料;指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。2.學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況;搜集相關(guān)資料。課時分配 2課時教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課回憶上節(jié)課的內(nèi)容，答復(fù)以下問題。復(fù)習(xí)提問：呼吸運動是如何進(jìn)展的?導(dǎo)言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬屢次，空氣質(zhì)量直接影響人的安康。2.空氣質(zhì)量影響人體安康2.1資料發(fā)布2.1.1幾位學(xué)生上講臺發(fā)布所搜集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體安康情況的資料，其余學(xué)生聆聽并對資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動。課前學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)信息，上課時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。2.1.2閱讀課本P5253的資料分析p ，并分組討論問題。學(xué)生代表本組同

19、學(xué)的意見，組內(nèi)其他學(xué)生補充。指導(dǎo)閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析p 、評價，給予鼓勵。資料分析p 2.1.4說出調(diào)查結(jié)果。通過交流分析p ，理解吸煙的危害。課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害性。分析p 資料，并質(zhì)疑：吸煙危害安康，為什么有人還要吸煙呢?小組成員說明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害安康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對學(xué)生進(jìn)展安康教育。2.2在教師的引導(dǎo)下交流，說出治理沙塵暴的對策。出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生理解沙塵暴對人體的危害，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因

20、，進(jìn)步防范意識。講述煤氣中毒的原理，加強學(xué)生的防范意識，進(jìn)步學(xué)生處理問題的才能。3.理解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量閱讀并提出問題，在教師的引導(dǎo)下解決疑惑。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過閱讀，掌握科學(xué)探究的根本方法。采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法強化認(rèn)識，進(jìn)一步理解探究的方法和步驟。展示探究步驟，提出在探究中應(yīng)注意的事項。小結(jié)和練習(xí)用自己的語言說出通過本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識和才能方面的進(jìn)步。討論如何完成課后練習(xí)。課后探究課后分組，小組成員分工采集和測算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進(jìn)展公布和交流。組織分工，強調(diào)活動的本卷須知，參與交流，對學(xué)生的活動進(jìn)展評價。課后活動到有關(guān)部門獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的

21、資料，理解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進(jìn)建議。組織學(xué)生進(jìn)展課外活動，讓學(xué)生接觸社會，理解社會。通過活動，進(jìn)步學(xué)生的環(huán)保意識和增強學(xué)生的安康意識。中考初二生物教案5種子的萌發(fā)一、課標(biāo)解讀種子的萌發(fā)是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題綠色開花植物的一生的第一節(jié)，課標(biāo)中詳細(xì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描繪種子萌發(fā)的條件和過程”。二、本節(jié)詳細(xì)內(nèi)容介紹本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教

22、參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。三、教材分析p 1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識，里面控制的變量只有一個，設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的才能。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計對照實驗的才能，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、

23、控制變量?？梢哉f，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量，設(shè)計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的根底。2、重點、難點確實定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的理解，所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗，難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。四、教學(xué)目確實實定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識程度，擬定了以下幾個教學(xué)目的：1、知識目的：進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。2、才能目的：訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的才能;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量，設(shè)計對照實驗的才能開展學(xué)生動手操作的理論才能和合作探究的才能。3、情感目的：

24、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(如何到達(dá))a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和平時的觀察及耳濡目染的消費理論，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的根據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試控制變量，設(shè)計三組對照實驗。c、通過分組討論，動手操作，來開展學(xué)生的理論才能、合作探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五、教學(xué)的重點、難點本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。六、教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

25、和理論才能”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)形式，采用了“在嘗試中學(xué)會制定方案和完善方案”的新型形式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、理論法等多種教學(xué)方法，積極探究設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。七、學(xué)習(xí)方法“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、考慮、分析p 、討論、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。八、教學(xué)策略本課時主要采取以下策略來施行教學(xué)：1、以舊帶新，讓學(xué)生增強知識的銜接性，系統(tǒng)性;2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)歷