2023年秋人教版語文一年級上冊第八單元電子教案

1、XX鎮(zhèn)中心學校電子教案PAGE PAGE - 18 -課 題?明天要遠足?教材內(nèi)容及學情分析?明天要遠足?是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氣氛。根據(jù)?語文課程標準?的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比沖動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字

2、法、字謎識字法等，以此激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下根底。教 學 設 計教學目標1.會認11個生字，會寫4個生字。會認“目1個偏旁。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。2.培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。3.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。教學重點讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。教學難點讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。教學準備多媒體課件教 學 步 驟修 改 意 見第一課時一、激趣導入，揭示課題1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動？(郊游、登山)如果明天

3、你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？2.今天老師給你們帶來一首兒歌?明天要遠足?。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學習“明字：后鼻音，音節(jié)是mng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日月明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。引導學生理解“遠足。師問：“足是什么意思？(腳)“遠足呢？(比較遠的徒步旅行)3讀了課文題目，你想知道什么？預設：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠方干什么？設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題“讀了課文題目，你想知

4、道什么激發(fā)起學生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2.同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4.她都想到了什么？(完成活動設計卡，小組內(nèi)交流。)設計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內(nèi)容先通過教師范讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通

5、過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。三、細讀課文，隨文識字1.讀文識字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡字，介紹目字旁。當“目字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 (2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“海字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方指的是什么地方？認讀“那字，組詞：那里；“那的反義詞是“這。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(

6、課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老字。你能用“老師說一句話嗎？ (6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(疑心、不相信)你是從哪個詞看出來的？預設：(生：真的)學習“真字，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎字，它表示疑問。(7)指導朗讀?！罢娴淖x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2.穩(wěn)固生字。(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。 (2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目()耂() 3.練習有感情地朗讀這一小

7、節(jié)。 同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。設計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學生進

8、一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設疑“小作者還想到了什么，激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。板書設計作業(yè)設計課后反思課 題?大還是小?教材內(nèi)容及學情分析?大還是小?是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大和“有時候小的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大。本課設計凸顯以下三個方面：1.著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比方：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。3.突出“讀的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的

9、讀，理解課文。教 學 設 計教學目標1.會認“時、候、覺等11個生字，認識“彳、亠、忄3個偏旁,會寫“自、己、衣3個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.自由暢談，在開放式環(huán)境中開展個性，受到從小學會自立，不依賴父母，自己去學會生活的本領(lǐng)的教育。教學重點能正確、流利地朗讀課文。教學難點能正確、流利地朗讀課文。教學準備多媒體課件、卡片教 學 步 驟僅供參考修 改 意 見包括環(huán)節(jié)修改及學案設計第一課時一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1出示字卡“大。師：同學們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)師：上課時，答復以下問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2出示字卡“小。師：請小聲地讀

10、這個字。(生讀：小)上課時，答復以下問題聲音不能太小，否那么別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3質(zhì)疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名答復)師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么答復的呢？我們這節(jié)課就來學習?大還是小?。(板書課文題目)4讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)5自主探究學習。教師出示自探提示一。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想方法記住這些生字。6根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組

11、長的組織下在小組內(nèi)交流。設計意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學生質(zhì)疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，學習生字檢查自主學習情況。(1)我會讀課件出示詞語：時候覺得穿衣服自己很小快點兒(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快要帶拼音。)指名開火車朗讀，師生正音。齊讀。自主選擇一個詞語說一句話。去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會認這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時候覺

12、得自己很穿衣服快識記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的方法。(學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。(穿)這是我們的識字方法之一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字方法吧！(學生自由選擇生字說說自己的識字方法小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。指名認讀，齊讀。設計意圖：識字教學要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設置了猜謎語識字法，激發(fā)學生的識字興趣，在此根底上，鼓勵學生運用多種方法識字。三、寫字指導(自、己)1交流談

13、話。師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。(課件出示田字格里的生字：自、己)師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字)2教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。3學生描紅、寫字，教師指導點撥。4展示評價。設計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學中，充分利用學生以前的學習經(jīng)驗，開展并完善學生的認知方式和學習風格，所有的策略均以學生為主，旨在促進學生的自主意識和自學能力的培養(yǎng)。四、再次朗讀，解決問題1認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。教師出示

14、自探提示二。溫馨提示二：(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣答復的，標出相關(guān)語句。(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。2學生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。設計意圖：學習過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學生的表現(xiàn)欲，開掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺為“舞臺，使學生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學生良好的語感。同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有

15、新的疑問嗎？預設：(1)“我為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己?。?2)“我到底是大還是??？師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。設計意圖：再次引導學生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學生的思維，課堂是學生的，就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。六、課堂總結(jié)1說說自己的收獲。2學生談收獲。設計意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存的境界。第二課時一、復習回憶，質(zhì)疑導入1.課件出示詞語。時候覺得穿衣服自己很小快點兒(1)指名讀。用“自己說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通

16、過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氣氛中復習并掌握好已學的生字。2.回參謀題。師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1)“我為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？(2)“我到底是大還是?。吭O計意圖：“溫故而知新是提高學習效率的一種良好的學習方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？意在激發(fā)學生的認知興趣，引發(fā)學生思考，鼓勵學生全身心地投入到新課的探究中去。3.出示自探提示。圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：(1)“我什么時候覺得自己“很小，用“_畫出來。想一想：為什么這時候“我覺得自己“很?。?2)“我什么時候覺得自己“很大，用

17、“畫出來。想一想：為什么這時候“我覺得自己“很大？設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。學生提出的問題，讓學生自己探究并找到答案。以“畫一畫的方式培養(yǎng)學生的動手、動腦的學習習慣，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。通過動手畫一畫，加深了學生對文本的理解。只有持之以恒地對學生進行方法指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。二、精讀感悟，解決疑惑1.根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。2.匯報交流，相機引導。(1)“我覺得自己“很小。“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！拔矣X得自己很小的原因是什么？你有過這樣的

18、感覺嗎？(2)“我覺得自己“很大?！拔易约捍┮路臅r候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。“我為什么覺得自己很大？(因為“我能做很多事情，可以自己照顧自己了。)如果你是文中的“我，你的心里會有怎樣的感覺？(快樂)請你快樂地讀一讀這句話。(3)你覺得自己什么時候很大？(指名答復)讓我們一起齊讀。設計意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的根底上進行的，使學生在加深理解的同時受到感染和熏陶，同時感情朗讀又能促進對課文的理解。教師引導，師生互動，入情入境，引起學生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對課文的理解，同時也訓練了情感朗讀。三、寫字指導1.課件出示田字格里的生字：衣。請你用喜歡的方式

19、讀一讀。(學生用喜歡的方式讀生字，教師評價學生朗讀情況。)你是用什么方法認識這個生字的？預設：“衣字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2.書寫生字。(1)同學們觀察一下，這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣是獨體字。)(2)請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？(教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調(diào)筆順，要先撇后捺。)(3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。(4)展示評價。設計意圖：學生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習，學會正確書寫漢字。強調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康開展。“端端正正地寫字，寫

20、出端端正正的字。在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？(指名解答)2你還有什么疑問嗎？問題預設：“我為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？啟發(fā)表達：“我希望自己不要長大，是因為_；有時候盼著自己快點兒長大，是因為_。設計意圖：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生帶著問題讀書思考的學習習慣，防止教師的分析講解代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維活動中理解文意。五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂最后，讓我們在歌曲?快快長大?中結(jié)束今天的學習。(播放歌曲?快快長大?)設計意圖：語文教學與生

21、活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，表達了“大語文的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。板書設計作業(yè)設計課后反思課 題?項鏈?教材內(nèi)容及學情分析本課主要由老師帶著孩子了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。教 學 設 計教學目標1.認識11個字，會寫4個字。2.認識偏旁禾字旁“禾3.正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的的詞語教學重點認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。教學難點分辨漢字，認識偏旁。理解課文。教學準備多媒體課件教 學 步 驟修 改 意 見第一課時一、導入談話同學們，你們看見過項鏈嗎？今天呀有一個小娃娃也給

22、我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題?項鏈?，讓我們?nèi)プx課文。三、學習生字一初讀課文1.聽老師讀。2.你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3.一邊讀一邊圈出本課的生字。二學習生字1.哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。ln yu xio zhe xin h bi w gu hu jn bi de 藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的 2.分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學習生字和：音節(jié)：兩

23、拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾，認識禾字旁“禾結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3.就這樣一個一個學完本課生字。多音字 zhe 笑著 de 好的 著 的 zho 著火，著急 d 目的 h 和氣 lu 落葉 和 h 和了 落 huo 暖和 l 丟三落四 de 輕輕地 di 大夫 地 大 d 大地 d 長大 zhn 長大 長 chn 太長 區(qū)分 的 地 得1.的后面跟名詞2.地后面跟動詞3.得前邊是動詞或者形容詞反義詞 黑白 笑哭 大小 軟硬 前后來去 快慢 寬窄 長短這節(jié)課我們要記住雙禾字旁“禾三我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出

24、來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字一帶拼音朗讀生字1.學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。2.學生領(lǐng)讀一課一領(lǐng)讀二去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開火車讀自讀。五、考一考你漢字魔術(shù)加一筆白自 變一筆貝見 寫偏旁藍 和 笑 加偏旁口 舌 反義詞黑白 哭笑六、升華學習游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。七、小結(jié)1.今天我們一起學習了什么?2.學生說。3.老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁

25、4.初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？1.下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文2.請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)那么1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、說一說課文我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。，幾個問號“？，幾個感慨號“！，幾個省略號“等。今天呀，我們學習課文的時候，就

26、要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾 句話。同學們可要細心呀。三、朗讀課文，初悟課文一老師示范朗讀課文看圖片或者課件出示圖片二學生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。三、分析課文，深悟課文1.讓學生說一說課文有幾個自然段？2個自然段2.你是怎樣確定的？這篇課文有2個段落開頭空兩格處3.同學們齊讀第一自然段1請同學說一說第一自然段有幾句話？3句話2你是怎么確定的？這個自然段有3個句號。3大海什么樣？藍藍的，又寬又遠4沙灘什么樣？黃黃的，又長又軟5浪花什么樣？雪白雪白的6什么是海螺？海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的

27、淺海。海螺殼可供欣賞，制作工藝等。什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟局部的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。7 著：多音字著：多音字 zhe 盼著 著 zho 睡不著 ，著火，著急 的：多音字 的 好的 的 d 目的和：多音字 h 和氣 和 h 和了 huo 暖和 反義詞長短 遠近 黑白 笑哭 大小4.學生一起讀第二自然段。1請同學說一說第二自然段有幾句話？2句話2你是怎么確定的？這個自然段有2個句號。3小娃娃的項鏈是什么做的？海螺和貝殼4大海的項鏈是什么？小娃娃的腳印5你感覺到小娃娃的快樂了嗎？感覺到了反義詞去來 前后

28、 著：多音字 zhe 笑著著 著 zho 睡不著 ，著火，著急5.老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀男生讀女生讀分行讀學生自讀五、接力朗讀五個人一小組，進行接力朗讀。六、考一考你連一連一藍藍的 沙灘黃黃的 大海小小的 浪花雪白的 貝殼彩色的 腳印快活的 項鏈二又寬又遠的 浪花又長又軟的 大海雪白雪白的 沙灘三你能照樣子說一說嗎？例：又寬又遠又唱又跳 又細又長 又說又笑又大又圓 又小又少 又大又

29、紅七、課文升華兒歌欣賞：大海搖籃藍藍的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號波動我快樂的心弦。??！大海搖籃，輕輕地陪伴我金色的童年。 八、小結(jié)1.今天我們一起學習了什么？2.學生說。3.學習了朗讀和分析課文。九、下節(jié)課我們做什么？1.下節(jié)課我們將進行寫字教學。2.同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。第三課時一、復習導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導寫字 一指導書寫漢字白1.筆順1首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！鞍坠?筆。2老師邊寫邊示范。3學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2.帶拼音書寫漢字1描紅2老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫