《斑羚飛渡》說課 (人教版七年級下冊)

1、斑羚飛渡說課 (人教版七年級下冊) 斑羚飛渡說課 各位老師大家好，我是涌泉學(xué)校的李方明，接下來我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對斑羚飛渡的教學(xué)設(shè)計進行說明： 一、教材分析 1、教材的地位、特點和作用。 本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。 因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點，有如下特點與作用：

2、（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責(zé)任感。 （2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 2、學(xué)情分析。 本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的實際準備二課時完成文本教學(xué)任務(wù)，第一課時側(cè)重點放在文段的賞析上。 3、教學(xué)目標。 根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)生的特點，我把這篇課文的教學(xué)目標設(shè)計為： 1）、訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達能力。 2）、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

3、3）、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。 4、教學(xué)重點、教學(xué)難點。 根據(jù)課標精神中注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文的要求。 教學(xué)重點設(shè)計為：整體感知課文，能通過分析感人的片段學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)知識寫出生動的片段。（第一課時重、難點） 教學(xué)難點：聯(lián)系故事的發(fā)生，感悟文章的主旨。（第二課時） 二、教法 1、采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2、在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，組織學(xué)生展開討論和交流，并進行適當點撥； 3、以讀促學(xué)、促悟、促寫。 三、學(xué)法 本課具體學(xué)法主要有： （1）學(xué)生課前課中都應(yīng)應(yīng)用圈點批注法。 （2）學(xué)

4、生反復(fù)朗讀感人語段，品讀與傾聽。 （3）學(xué)生課前課后能上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。 四、教學(xué)過程 根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標的具體要求，爭取設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，所以確定以下教學(xué)步驟： 一共四個環(huán)節(jié)： 1創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 2整體感知理解大意 3合作探究研讀賞析 4拓展延伸感悟情感 課前布置預(yù)習(xí)： （1）朗讀課文2-3遍。 （2）自學(xué)文中的生詞、重點詞語。 （3）找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。 （4）搜集斑羚的有關(guān)資料。 課堂教學(xué)流程：

5、 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、斑羚介紹：（應(yīng)用幻燈片播放斑羚圖片兩張，第二張定格）PPT 學(xué)生看第一張圖片，詢問學(xué)生：你認識這種動物嗎？了解它們嗎？有誰能給大家介紹一下嗎？ 個別自由發(fā)言后，展示示第二張圖片上的簡單的文字介紹，齊讀。PPT 2、“今天這節(jié)課，我們就隨著那一群動物界的跳躍冠軍-斑羚走進著名的動物小說家沈石溪的斑羚飛渡”。出示（板書）課題。 【說明】有關(guān)斑羚圖片的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且斑羚的外型及特點（肌腱發(fā)達極善跳躍，渾身是寶，性情溫順狩獵對象）也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。 二、整體感知理解大意 1、（看了課文題目

6、，你可能由“飛渡”這兩字產(chǎn)生哪些疑問呢？。（斑羚飛渡故事起因經(jīng)過結(jié)果） 可能產(chǎn)生的疑問：為什么飛渡？怎么飛渡？結(jié)果怎樣？ 2、下面請同學(xué)打開課本P202，帶著這幾個問題快速默讀課文，要求不出聲，邊看邊勾畫相關(guān)的重點詞、句。PPT 師生共同交流：這群斑羚為什么要飛渡呢？ 學(xué)生在書上勾劃： 逼 像一把利斧從中間剖開 峰距約六米，兩座山是筆直的絕壁 雖班羚是動物中的跳遠冠軍，但跳遠的極限是五米遠，一般的只能跳四米遠PPT 師：這群斑羚的處境可用一個字來概括就是“險”板書 如果用文本中的一個成語（3自然段）來概括就是：進退維谷。PPT 3、“同學(xué)們，這種情況真是前無去路，后有追兵啊，斑羚們有什么辦法擺

7、脫困境嗎？ 那它們是采用什么方法擺脫困境完成飛渡的，結(jié)果如何呢？（讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜測下面的故事，看書勾劃，組織語言，準備回答）PPT 【說明】首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。 如：斑羚群分成兩撥,并結(jié)對，年輕斑羚通過在老斑羚背上那次跳躍成功飛渡。 6、（處境再危險，斑羚們還是最終擺脫了困境，贏得了種群的生存機會。） 那么這篇文章敘述了一個什么故事？你能用簡潔的語言來概括一下嗎？PPT 有那么一群斑羚，當被獵人和獵狗逼到一個進退維谷的困境時，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，他們用

8、犧牲一半挽救另一半的辦法贏得了種群的生存機會。 師生共同看到黑板，讓學(xué)生用一個成語來概括結(jié)果就是化險為夷。板書：“夷”同時畫一彩虹（見前教學(xué)設(shè)計板書） 【說明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） 三、合作探究研讀賞析 （看到這一幕，我們的一些同學(xué)的雙眼已經(jīng)濕潤了，是啊，斑羚們用行為捍衛(wèi)了自己的尊嚴，唱響了一首生命的贊歌?。?1、（文章的內(nèi)容我們已經(jīng)大致了解了，）同學(xué)們認為在剛才我們概括的三部分中，最扣人心弦最驚心動魄的是哪部分或者是哪一自然段呢？9 2、請同學(xué)們一齊

9、來朗讀這段，感受一下這驚心動魄的場面。 3、那么作者是如何描繪出如此扣人心弦驚心動魄的場面的呢（自由朗讀并圈點批注）？PPT 4、現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下你的見解。（四人小組交流）PPT 5、全班一起交流。（小組代表發(fā)言）。PPT （1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。 （2）學(xué)生發(fā)表看法。 可能談到的重點話題以及教師可作的引導(dǎo)： 可能會說：運用了動詞的描寫，比喻的修辭等 學(xué)生在書上勾劃動詞，和比喻句。并分析作用 教師各舉一例分析。PPT 結(jié)：答題格式PPT 動詞： 具體描寫（寫出）了的動作，準確生動地表現(xiàn)了 比喻句：把比作什么，生動形象地寫出了 6、看來文章要寫得生動，有一個重要方法就是多用描寫，特別是動作描寫。其實這期學(xué)過的一篇從百草園到三味書屋中的一段就寫的非常生動。PPT （動詞和比喻句作用的練習(xí)） 7、相信同學(xué)們已經(jīng)知道了如何讓文章生動這一方法，接下來請同學(xué)們來寫一段生動的話，要求：不必太長，50字左右即可，至少能用上五個動詞，如果再用上一句修辭就更好了。開始 師生一起分享 【說明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。 師生共同評價 8、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。你能用自己的話復(fù)述這一飛渡過程嗎？看著動畫復(fù)述PPT 四、拓展延伸感悟情感 教師