《寫觸動(dòng)心靈的人和事》課件+課堂教學(xué)實(shí)錄（人教版語(yǔ)文必修1）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 寫觸動(dòng)心靈的人和事課件+課堂教學(xué)實(shí)錄（人教版語(yǔ)文必修1）寫觸動(dòng)心靈的人和事人生有許多圖景像四季的風(fēng)景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無(wú)睹，為什么呢？因?yàn)樾撵`的麻木。觸動(dòng)自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的淚水，只有這樣，心中才會(huì)有美麗的彩虹，而你的筆下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。理 性 分 析心靈的觸動(dòng)誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動(dòng)看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。材料感悟1912年，英國(guó)豪華客輪泰坦尼克號(hào)在駛往美國(guó)的大洋上觸礁將沉。乘客史密斯夫人的兩個(gè)孩子被抱上了救生艇，因救生艇不能超載，她不能再上去了。眼睜睜望著即將生離

2、死別的骨肉，她絕望地痛苦起來(lái)：“我是她們的媽媽呀”這時(shí)，坐在艇上的一位女士站了起來(lái)，決意換回史密斯夫人。她像回家一樣走回泰坦尼克號(hào)，只留下一句話：“孩子不能沒有媽媽?！睅追昼姾筇┨鼓峥颂?hào)沉沒，1503人喪失生命，其中有那位女士。沒有人知道她的名字。怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事？1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。2、提煉素材。3、整體構(gòu)思。（擬提綱）怎樣才能抓到觸動(dòng)心靈的人和事？1、培養(yǎng)感受生活的意識(shí)。2、調(diào)動(dòng)生活情趣。3、要抓獨(dú)特感受。怎樣做到提煉素材，深入思考生活？1、反復(fù)思考，不斷深入。2、要抓住生活中感動(dòng)點(diǎn)。對(duì)癥下藥問題一：缺少生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，只有冗長(zhǎng)的平淡的敘述，缺少感人的力量。例：中考分?jǐn)?shù)查詢那夜，我告

3、訴爸爸說(shuō)晚一些查吧。爸爸說(shuō)不要緊。他撥了號(hào)碼，我心里非常害怕。修改記得那是一個(gè)靜得令人可怕的夜晚，我?guī)缀跄苈牭阶约盒奶穆曇簦驗(yàn)榻裢砭湍懿樵冎锌汲煽?jī)。我低著頭請(qǐng)求爸爸說(shuō)晚一些查吧。爸爸卻說(shuō)不要緊。他開始撥號(hào)碼了，平日優(yōu)美的撥號(hào)聲現(xiàn)在顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦直跳的心。問題二：素材中意蘊(yùn)發(fā)掘不足。例：我開始懷疑，懷疑這個(gè)世界。修改多么令人震驚的一幕，小小年紀(jì)的他，已成為不勞而獲、騙人錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)渣滓；在我們憤慨萬(wàn)分的同時(shí)，我們的心靈是不是該進(jìn)一步地扣問：這個(gè)少年是不是一個(gè)受害者？一個(gè)青春少年沒能坐在教室里學(xué)習(xí)，卻坐在集市上行乞騙錢：試問，中年人有沒有責(zé)任？為人父母養(yǎng)育孩子的責(zé)任在哪里？社

4、會(huì)有沒有責(zé)任？青少年的教育問題到底有多少漏洞和隱患？仿寫模塊題 目交代寫作緣起主體事件一事件二事件三兩三例不雷同結(jié)尾再讀感受1、沉默的父愛（2007年北京考生）2、母親手中的稻草繩（2007年山東考生）觸動(dòng)心靈的人和事只能通過(guò)記敘文展現(xiàn)嗎？當(dāng)然不是。海德格爾說(shuō)：“人是詩(shī)意地棲息在大地上的。”我們用詩(shī)意的眼光看待生活，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可為詩(shī)。超越自身的生活，擁有博大的胸懷，便能揮灑激蕩的熱情。用善感的心靈去感悟，那么會(huì)處處流淌著感動(dòng)。議論文的抒情和議論也需要觸動(dòng)，也需要強(qiáng)烈的情感。1、他人（普通人、偉人）洪戰(zhàn)輝、魏青剛、叢飛（平凡卻偉大）周恩來(lái)、毛澤東（偉大且可敬）2、古今中外的名人（文化、經(jīng)濟(jì)、政治

5、、體育）3、歷史4、令人感動(dòng)或警醒的詩(shī)句、名言洪戰(zhàn)輝哥哥這個(gè)稱呼在他心里有著獨(dú)特的分量。因?yàn)槭歉绺?，他生活中多了很多的操勞；因?yàn)槭歉绺?，他生命中多了很多的體驗(yàn)。哥哥使他成為今天的他。頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。生活讓他過(guò)早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。他人在家鄉(xiāng)他就像泥土一樣的樸實(shí)，在城里他淹沒在喧鬧的人群中，他和千千萬(wàn)萬(wàn)離鄉(xiāng)離土的農(nóng)民兄弟一樣，奔波、忙碌、拉家?guī)Э谶^(guò)著平常的日子，可能他和我們擦肩而過(guò)的時(shí)候，

6、我們都不一定能注意到他，然而就在那一瞬間，他讓所有的人眼前一亮。頒獎(jiǎng)詞：滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個(gè)陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)三出，危險(xiǎn)面前，他根本不需要選擇，因?yàn)檫@瞬間動(dòng)作源自內(nèi)心品質(zhì)。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。魏青剛有這樣一個(gè)歌手，有這樣一個(gè)志愿者，當(dāng)他自己還沒有當(dāng)父親的時(shí)候，他就用父親那樣的眼神看著那么多的孩子，孩子的眼神讓他心動(dòng)讓他行動(dòng)，他的名字很讓人產(chǎn)生這樣的聯(lián)想，他叫“從飛”（音），從讓我們看到了兩個(gè)人站在大地上需要互相支撐，互相溫暖。頒獎(jiǎng)詞：從看到失學(xué)兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，他把所有時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命

7、借貸。他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。如今，他的歌喉不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩！叢飛余秋雨道士塔引錄中國(guó)青年寫給火燒圓明園的額爾金勛爵的一首詩(shī)這樣寫道：我好恨恨我沒早生一個(gè)世紀(jì)使我能和你對(duì)視著站立在陰森幽暗的古堡晨光微露的曠野要么我拾起你扔下的白手套要么你接過(guò)我甩過(guò)去的劍要么你我各乘一匹戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開遮天的帥旗離開如云的戰(zhàn)陣決勝負(fù)于城下歷 史作 文 范 例1、細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是（2007北京卷）2、民族記憶永不褪色（2007山東卷）3、我想握住你的手（2006上海卷 關(guān)于魯迅）4、提籃春光看媽媽（2007安徽卷）總結(jié)在議論文的寫作中，如果你能飽含深情地對(duì)觸動(dòng)心靈的人

8、和事加以引述，并抒發(fā)觸動(dòng)心靈的唯美情感，你就能寫出聲情并茂的文字。推薦閱讀2004、2005、2006感動(dòng)中國(guó)十大人物余秋雨文化苦旅練習(xí)：以荊軻為觸發(fā)點(diǎn)，在“壯士，讓我送你一程”“壯士，請(qǐng)留步”“壯士，我想拉住你的手”三個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇飽含深情、構(gòu)思完整的作文。字?jǐn)?shù)要求：500800字寫觸動(dòng)心靈的人和事課堂教學(xué)實(shí)錄一課前導(dǎo)入師：人生是一條浪花飛濺的長(zhǎng)河，時(shí)光的流逝淡化了過(guò)去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當(dāng)中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你心靈

9、的琴弦？六十秒后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓我們大家共同分享。二話題探討：師：那位同學(xué)先說(shuō)說(shuō)，讓我們大家分享分享？生1：在我一生中最讓我難忘的是我的一個(gè)初中同學(xué)。我以前學(xué)習(xí)很槽糕的，是他給了我很大的學(xué)習(xí)幫助，在他的監(jiān)督鼓勵(lì)下，我才考到這里來(lái)。我和他一起的好多事讓我感動(dòng)，比如有一次把我從網(wǎng)巴里逮出來(lái)，我發(fā)火了生2：前段時(shí)間和媽媽去看好來(lái)塢的大片金剛，電影里的大猩猩愛哪個(gè)美女（生笑），最后被槍殺，它從高塔上掉下來(lái)的那一瞬間，看著自己心愛的姑娘那絕望痛苦的表情最讓我感動(dòng)。生3：生活中最讓我感動(dòng)的是我媽媽，我長(zhǎng)這么大了還從來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)她罵我打過(guò)我，當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候，她也沒有生氣，都是溫和地教育我，給我講一些相關(guān)的故事

10、來(lái)啟發(fā)我認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。師：剛才我們大家一起分享了這幾個(gè)同學(xué)的最感動(dòng)的人和事。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時(shí)卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。同學(xué)們想沒有想過(guò)這是什么原因呢？生：（搖頭）師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)解答這個(gè)“謎”。請(qǐng)同學(xué)們打開書79頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和討論心音共鳴：寫觸動(dòng)心靈的人和事。（多媒體出示標(biāo)題）三文本探謎師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀話題探討，看哪個(gè)同學(xué)最先找出這個(gè)“謎底”？（學(xué)生邊閱讀邊勾畫）生1：我們之所以覺得沒有東西可寫的原因是缺少對(duì)生活的敏感。師：你對(duì)“敏感”這個(gè)詞是怎么理解的呢？生2：我覺得應(yīng)該是一種觀察力吧！師：你的理解非常好！生活中不是沒有美，而

11、是我們?nèi)鄙僖环N發(fā)現(xiàn)美的眼光。生3：我認(rèn)為除了他剛才講的要“要對(duì)生活敏感”外，還應(yīng)該有一顆對(duì)生活感恩的心。我們有時(shí)候覺得沒有東西可以寫，可能是我們對(duì)生活中的事情司空見慣了，正如書中說(shuō)的一樣“面對(duì)一個(gè)生活場(chǎng)景，一句真情的話，一個(gè)善意的微笑只要我們的心靈不麻木，就會(huì)激起漣漪?！鄙?：我和他的觀點(diǎn)一樣。但我認(rèn)為敏感和感恩這兩個(gè)因素來(lái)說(shuō)，感恩更重要。有了感恩，我們才能具備對(duì)生活的敏感。就象這個(gè)中學(xué)生寫他的啞巴母親一樣，是從母親沉默和蓄滿淚水的眼睛來(lái)理解對(duì)母親無(wú)聲的教育和感恩。讀到這樣的文章，真的很感動(dòng)。（眾生鼓掌）師：說(shuō)的特別好！俗話說(shuō)“唯有真情好文章”，只要我們懷著一顆感恩的心去面對(duì)我們的生活時(shí)候，就

12、一定能發(fā)現(xiàn)我們身邊中的真情、人性中的閃光點(diǎn)，就有一種沖動(dòng)想把這些美的東西、感人的東西給寫出來(lái)。那么同學(xué)們談?wù)撘幌?，我們?cè)撛鯓尤グ盐覀兏袆?dòng)的東西寫出來(lái)呢？生：（竊竊私語(yǔ)）四交流切磋師：同學(xué)們，我和你們一樣，同樣有很多生活當(dāng)中的人和事在我心靈的深處劃過(guò)難于磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心靈，讓我有一種感恩的幸福和疼痛。昨晚在備課時(shí)，情不自禁現(xiàn)寫了一篇關(guān)于母親的文章月亮橋，現(xiàn)在發(fā)給大家，供大家一起欣賞和討論。師：（多媒體播放鋼琴曲懂你，朗誦。）月 亮 橋柏啟平我站在橋上看母親，母親站在橋上看我。明月裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢(mèng)。題記故鄉(xiāng)叫月亮灣，清水江流到此處劃了一個(gè)大大的問號(hào)，輕輕地繞過(guò)村子，奔

13、向山外的世界。清水江上有座橋，母親叫她月亮橋。月亮橋蒼翠欲滴的古樹旁，月亮橋下咿咿呀呀的水磨房，月亮橋邊蜿蜒如練的大山路都是我今生今世尋找最美風(fēng)景的證據(jù)。月亮灣距離小鎮(zhèn)有幾十里山路，父親在小鎮(zhèn)里開了一家鐵匠鋪?zhàn)?。我六歲時(shí)父親拽著又哭又跳的我跨過(guò)月亮橋，沿著蜿蜒的山路去小鎮(zhèn)里讀書。一哭二鬧三回頭，那月亮橋總深情地凝望著我小小抽泣的背影，還有我回頭時(shí)幼稚惘然的淚光，月亮橋總揪扯著我稚嫩的心。因?yàn)闃蛏险局夷遣煌谄渌赣H氣質(zhì)的母親。每逢放假，我就撒開腳板往月亮灣的方向奔，臨近家居之地，爬上山坳。便竭力向竹幽林密的月亮橋望去，月亮灣鋪排得大大方方，古樸淡雅，月亮橋親切地?fù)淙胛业男?，因?yàn)闃蛏险局粋€(gè)我

14、時(shí)時(shí)眷戀的母親。夕陽(yáng)西下無(wú)限好，半江瑟瑟半江紅。母親那愛和希冀的目光揉碎在月亮橋下的波光里。我老遠(yuǎn)就不斷地大聲呼喊著母親。站在橋上的母親，像月亮橋，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上綻露出不同于一般母親微笑的氣質(zhì)。月牙兒輕掛在月亮橋的古樹梢上，少兒只識(shí)貪玩滋味的我在青藤重掛的月亮橋上和同伴們跳龍門、捉迷藏。玩累了便給坐在橋上的老祖母捶背，時(shí)不時(shí)好奇地用小手摸一摸老祖母的小小腳。遠(yuǎn)處田野的蛙聲，月亮橋下的河水聲，月兒下我們的歡笑聲，母親月光似的呼兒聲，連成了一片。在這美麗的月亮橋上，母親月亮似的目光看著我盡情地釋放著兒時(shí)的情趣和輕松。還有她那我根本無(wú)法解讀的不同于其他母親氣質(zhì)的企盼、柔和的眼神。晨曦初露，竹林中鳥兒

15、翻飛，啼聲婉轉(zhuǎn)悅耳，山鳩咕咕，叫聲不迭。噼噼啪啪、噗噗簌簌，振翅高飛，散落在月亮橋的古樹上。站在月亮橋上，極目四望，山川相繚，濕潤(rùn)清馨，綿長(zhǎng)漫溢， 詩(shī)意清新。遠(yuǎn)處星星點(diǎn)點(diǎn)的草垛，挺拔的秀木佳樹，吱呀吱呀如歌如訴的橋下水磨，與月亮橋和諧地融為一體，釀造出山還是那座山，水還是那江水的田園香氣，如癡如醉而又迷茫自失。母親輕撫著我的頭，凝望著山的那邊，慈聲勵(lì)語(yǔ)：“去吧，兒，好好讀書！讀到你書上畫的地方去?！蔽宜贫嵌狞c(diǎn)著頭，背著書包，在母親余音繚繞的凝視下，跨過(guò)月亮橋，踏上那蜿蜒如練的山路?；仡^一望，月亮橋上的風(fēng)景讓我心悸母親雕塑般的身影和月亮橋構(gòu)成了我今生今世深深的記憶。母親告訴我，叮囑我，要好好

16、讀書，讀到我書中那美麗畫兒的地方中去，那兒才有更美更美的風(fēng)景。我知道，月亮橋是月亮灣唯一通向山外的彩虹橋。我那時(shí)不知道母親何以知道我每次回月亮灣的時(shí)辰，上蒼也許可憐做母親的人，賜予了她一種心靈的感應(yīng)吧。她每次都站在橋上凝望著從山那邊求學(xué)歸來(lái)的我飛向她的身邊，無(wú)論是寒暑易節(jié)，還是飛雪風(fēng)雨。在我七色的夢(mèng)境中，總是固執(zhí)地認(rèn)為月亮灣、月亮橋是我長(zhǎng)大后最終歸宿的風(fēng)景，然而母親總是堅(jiān)決地?fù)u著頭，說(shuō)我必須屬于比月亮橋、月亮灣更美麗的風(fēng)景那就是母親從我書包里小心翼翼地捧出書來(lái)，指著書中的畫兒慈聲而不失嚴(yán)厲的叮囑：“讀到書中這畫兒的地方去，那兒才是你最美的風(fēng)景?！蹦晟俚奈宜贫嵌?。真的不理解為什么書中的“哪兒”

17、才是我最美的風(fēng)景？為什么每次返校，母親總要把我送上月亮橋，柔和的目光久久地注視著我邁向曲曲折折的山路，直到我翻上山坳變成了小黑點(diǎn)？我只知道我的背后有月亮橋，月亮橋上有我母親不同于其他母親月亮般的目光。我從月亮橋上走過(guò)了春夏，邁過(guò)了秋冬，年復(fù)一年，日復(fù)一日，每一次的回歸，都定格了一幅月亮橋的永恒迎送風(fēng)景畫。自從父親用他那有力的布滿老繭的手拽著淚流滿面的我跨過(guò)月亮橋，就注定了母親不同于一般母親更希冀嚴(yán)厲的目光。母親和月亮橋是我夢(mèng)想的起點(diǎn)，也是我希望的終點(diǎn)。月亮灣、月亮橋和母親組合的風(fēng)景是我生命點(diǎn)綴的鞭策和精神的家園。從此，我為了尋找比月亮橋更美的風(fēng)景而跋涉在人生曲折坎坷的求學(xué)尋“畫”之路上，讀書讀

18、到了母親千叮萬(wàn)囑的畫兒里去了。母親用微笑的泣語(yǔ)告訴我，她是從風(fēng)景如畫的城市來(lái)到月亮灣的月亮橋上。在那個(gè)特殊的年代嫁給了月亮橋上的父親。月亮橋裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢(mèng)。仰視母親泣語(yǔ)微笑的慈容，我才讀懂了母親不同于月亮橋上其他母親月亮般柔和的目光和氣質(zhì)。母親于1997年8月13日突然離我而去了，故鄉(xiāng)只剩下了月亮灣的月亮橋。如今獨(dú)自到了天涯海角，今朝的思情陪伴著往昔的記憶，往昔的記憶縈繞著今朝的思情。散落我風(fēng)景馨香的月亮橋，時(shí)時(shí)在我腦海中劃過(guò)。橋上那幅恬靜淳樸、至純至善的母子四季迎來(lái)送往圖，時(shí)時(shí)掠起我思念的濃濃愁緒，定格著我人生最美的風(fēng)景。故鄉(xiāng)叫月亮灣，月亮灣里有清水江，清水江上還有月亮橋

19、，月亮橋上再也沒有了母親，母親眼里卻永遠(yuǎn)有著兒子尋找書中最美風(fēng)景的背影。師：（朗讀畢，我的眼眶濕潤(rùn)了，有的學(xué)生也感動(dòng)得眼眶噙滿淚水。短暫的沉默之后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。）謝謝同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)！前面是老師向你們提問，老師跟著分享了你們的觀點(diǎn)和想法。你們看了老師寫的文章，你們肯定有很多的想法和思考，同學(xué)們?cè)匍喿x思考一下，我們來(lái)一個(gè)答記者問的形式，你們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想問什么盡管問什么，我來(lái)回答，讓你們分享一下老師的寫作感受，好不好？生：（掌聲）好！生1：老師，剛才聽了你朗讀，我真的很感動(dòng)。我母親是一個(gè)非常好的母親，我很想把母親的事寫出來(lái)，但一提起筆就不知道該怎么寫了。母親讓我們感動(dòng)的事情很多

20、，老師也是一樣的，你怎么就想到用月亮橋來(lái)寫母親呢？謝謝。（生鼓掌）師：你問得非常好！的確母親讓我們感動(dòng)的事情很多，想寫的東西太多，我們不可能樣樣都寫，否則就變成記流水帳了。這就需要選好角度，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，做到以小見大。我是從農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，母親是從城市來(lái)到偏僻的故鄉(xiāng)月亮灣，在哪個(gè)特殊的年代嫁給了我的父親，生下了我們兄弟姊妹四人。母親有和其他孩子母親不同的氣質(zhì)和思想意識(shí)，她督促我們學(xué)習(xí)，逼迫我父親給我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我每次求學(xué)后回家，翻越幾座大山后，看到月亮橋，母親似乎知道我那一刻要回來(lái)一樣，她都在月亮橋上注視著我回家的方向。她把所有的希望都寄托在我們兄弟姊妹讀書求學(xué)上，期望我們能走出大

21、山，到外面的世界去。所以無(wú)論是寒暑易節(jié)，還是春夏秋冬對(duì)我們是迎來(lái)送往，千叮囑萬(wàn)叮嚀。母親在這一點(diǎn)上是最觸動(dòng)我的心，也是我最感動(dòng)的點(diǎn)，多少年來(lái)，我一直難于忘懷。也就是剛才我們討論的，只要有一顆感恩和敏感的心去對(duì)待生活，就有寫不完的素材。月亮橋是母親鼓勵(lì)我求學(xué)的見證，是觸動(dòng)我心靈人和事的見證，這樣我就明確了用月亮橋做線索組織材料來(lái)懷念母親。因此，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，注意（板書）：意猶帥也寫什么生2：讀了你的文章，說(shuō)實(shí)在的我很感動(dòng)，這是我第一次讀語(yǔ)文老師寫的文章。我特別喜歡你改編卞之林的斷章作為題記，我寫作文的時(shí)候，也想到寫題記，但老是不知道怎么寫，老師，你在寫月亮橋的時(shí)候，是怎么想到改寫這首詩(shī)來(lái)做

22、題記呢？謝謝。師：呵呵，你這個(gè)問題提的非常好！開頭的題記，是我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)的第一單元中外短詩(shī)五首中卞之林的斷章。這首短詩(shī)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候討論過(guò)，可以從不同的角度去理解這首詩(shī)的意味。昨晚我在構(gòu)思寫母親的時(shí)候，就想到家鄉(xiāng)那座母親給命名的月亮橋，母親多次在這個(gè)橋上一個(gè)一個(gè)地送我們兄弟姊妹去大山外求學(xué)，也在橋上等我們一個(gè)一個(gè)的學(xué)成歸來(lái)。我們是母親在橋上最美麗的風(fēng)景，也是母親今生最美的夢(mèng)。所以就一下子就想到了卞之琳的斷章，改造一下他的這首詩(shī)，用來(lái)作為自己的題記。很多同學(xué)作文時(shí)，喜歡在開頭寫一個(gè)題記之類的，但題記必須是為文章主題服務(wù)的，也可以說(shuō)是文章的一個(gè)引子。我的這篇文章可以說(shuō)是圍繞題記來(lái)進(jìn)行選材和構(gòu)思

23、的，題記含蓄的揭示了我寫這篇文章的中心。其實(shí)，我們學(xué)的課文，有用之不盡的資源，我們的課文大部分都是古今中外的名篇，有豐富的語(yǔ)言材料，有閃耀著的哲學(xué)觀點(diǎn)，有震古爍今的典型事例，有光照千秋的詩(shī)文名句，都是我們作文的最好寶典，就看我們?nèi)绾芜M(jìn)行遷移、改造和創(chuàng)新。所以善用課本，巧用名著是兩個(gè)重要的選擇作文材料的方法，這就要求我們必須要精讀課本和一些名著，情隨意到，信手拈來(lái)，否則，你想巧也“巧”不起來(lái)喲。（板書）：善用課本，巧于運(yùn)用。生3：老師，我感覺你文章的第四自然段寫景雖然寫得挺美的，但我老感覺沒有第二自然段寫的幾句景來(lái)得自然。老師，你是怎樣看的呢？（眾生驚訝，然后鼓掌）師：呵呵，能挑出老師文章的毛病

24、真是難能可貴之處，非常高興你能提出這樣一個(gè)問題。王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章中的寫景不是為了寫景而寫景。第二自然段的景物描寫，是點(diǎn)點(diǎn)勾勒幾筆，第四自然段是細(xì)致描寫，我這樣寫的目的是用景物來(lái)渲染和烘托母親那美好的形象，都是景語(yǔ)，你這么一說(shuō)，我也有這種感覺，似乎有堆砌之嫌。好的文章還得來(lái)源于反復(fù)的修改，古人有“推敲”之佳話，老師非常高興接受你的意見，下去之后，我再去反復(fù)讀讀，力求把它“推敲”得更美。（學(xué)生鼓掌）剛才這個(gè)同學(xué)提出的問題給了我們大家一個(gè)啟示：（板書）景物是為主題服務(wù)的，行文要自然。生4：我最喜歡你文章中的抒情語(yǔ)言，特別是“今朝的思情陪伴著往昔的記憶，往昔的記憶縈繞著今朝的思情”和“

25、故鄉(xiāng)叫月亮灣，月亮灣里有清水江，清水江上還有月亮橋，月亮橋上再也沒有了母親，母親眼里卻永遠(yuǎn)有著兒子尋找書中最美風(fēng)景的背影”的句子。有時(shí)我回憶到自己感動(dòng)的人和事，很想用很美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可是一提起筆，又不知寫什么了，很郁悶的（生笑），老師，你說(shuō)怎樣才能做到你這樣呢？（生笑鼓掌）師：哈哈謝謝你的欣賞和鼓勵(lì)！“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，你們想要超過(guò)老師太容易！也是我希望和最高興的事情。杜甫說(shuō)“語(yǔ)不驚人死不休”，情感是文章的靈魂，語(yǔ)言是文章的衣裳，因此我們要注意感情的積累和語(yǔ)言的積累。就是剛才我們討論的要有一顆感恩和敏感的心去感悟生活，在生活中直接積累；在就是要博覽群書，養(yǎng)成一個(gè)好讀書的習(xí)慣，從書本中間接

26、積累。宋代理學(xué)家朱熹在白鹿洞講學(xué)時(shí)，有一個(gè)叫黃干的學(xué)生看到朱熹讀過(guò)的書頁(yè)邊摸成了黑色，不禁驚嘆：“先生哪里是在讀書，分明是在吃書??！”朱熹點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)，白鹿洞的第一條學(xué)習(xí)規(guī)定，就是講究吃書。通常的吃法有兩種，一種是人吃法，一種是牛吃法，牛吃，大嚼大咽，然后反芻；人吃，細(xì)嚼慢咽，才見滋味?！边@個(gè)故事告訴我們讀書既要博覽群書，又要精讀。博覽群書可以開闊我們的眼界，活躍我們的思維。精讀甚至背誦重點(diǎn)詩(shī)文，可以吸收精華的東西，化在我們思想中，才能筆到隨來(lái)。我在文章中寫“故鄉(xiāng)叫月亮灣，月亮灣里有清水江，清水江上有月亮橋，月亮橋上再也沒有了母親，母親眼里卻永遠(yuǎn)有著兒子尋找書中最美風(fēng)景的背影”等句子，這都是我

27、情感油然而生的，這源于平日閱讀和做讀書筆記的結(jié)果。所以一開始教你們，就給大家推薦好的文章和作品，要求大家學(xué)會(huì)寫生活札記和讀書筆記。當(dāng)然老師也沒有達(dá)到朱熹說(shuō)的那種境界，只要我們大家一起努力，能說(shuō)做不到嗎？（生笑而鼓掌）所以啊就要（板書）閱讀、積累、應(yīng)用生5：剛才聽了你讀完月亮橋，被你文章中的情感所打動(dòng)，你在評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作文時(shí)常說(shuō)“這是一篇構(gòu)思非常新穎的文章”，老師你能談?wù)勀愕奈恼聵?gòu)思嗎？（生鼓掌）師：好！說(shuō)實(shí)在的，剛才給大家朗誦時(shí)，我也非常激動(dòng)。我剛才說(shuō)了，母親給我感動(dòng)的東西太多，要想寫的東西太多，月亮橋就是我感情的切入點(diǎn)，也是我想寫母親的線索。所以我選擇的材料都是圍繞著與月亮橋有關(guān)的材料來(lái)進(jìn)行的

28、。以時(shí)間為順序，以月亮橋?yàn)榫€索，把我去求學(xué)時(shí)母親送和迎的畫面串起來(lái)，就象我們平日里看到的冰糖葫蘆是用一根細(xì)棒把糖葫蘆串起來(lái)買的，細(xì)棒就是線索，糖葫蘆就是母親送和迎的材料，母親反復(fù)說(shuō)的那句話“讀到你書上畫的地方去”就是一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)展現(xiàn)母親對(duì)我深深的期望。不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，我在文章中有五次寫到母親不同于其他母親微笑的氣質(zhì)和眼光，當(dāng)你第一次在第三自然段讀到“因?yàn)闃蛏险局夷遣煌谄渌赣H氣質(zhì)的母親”時(shí)，你也許會(huì)產(chǎn)生一種納悶，為什么他的母親不同于其他母親的氣質(zhì)呢？難道僅僅是要孩子讀書嗎？天下的母親都是希望自己的孩子好好讀書的呀！我這樣在文章中四次寫到，都沒有揭示原因，直到第五次也就是文章快要

29、結(jié)束時(shí)，才道明原因，目的是引起讀者讀下去，“文是看山不喜平”，也就是我們常說(shuō)的波瀾，同時(shí)這也是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。因此在動(dòng)筆之前，要想好寫的是一件什么事，寫的是怎樣一個(gè)人？想抓住哪一點(diǎn)來(lái)展開敘述？所以動(dòng)筆之前要做到（板書）怎么寫：構(gòu)思、剪裁、細(xì)節(jié)描寫。謝謝這個(gè)同學(xué)非常有深度的提問。（學(xué)生鼓掌）生6：老師，聽了你朗讀月亮橋，的確很感動(dòng)。文章的題目很美，月亮橋就是一個(gè)很有詩(shī)意的名字；題記很美，帶有一種朦朧的意味；情感很美，有打動(dòng)我的原因?yàn)樽C。但我又仔細(xì)看過(guò)幾遍后，總感覺文章的語(yǔ)言有過(guò)分追求華麗之嫌，沒有金岳霖先生的語(yǔ)言來(lái)得樸素自然，對(duì)不起，老師，這只是我的感覺而已，不知老師是否也有這種感覺呢？（生鼓掌）

30、師：你能提出這樣挑戰(zhàn)性的問題我自豪！同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俅谓o她掌聲鼓勵(lì)。（掌聲）呵呵，這個(gè)問題使我高興的同時(shí)，也的確難住了我。把老師和著名作家汪曾祺先生的作品作對(duì)比，實(shí)在是給老師一個(gè)最大的鼓勵(lì)。（生笑）俗話說(shuō)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，文章的好與不好，不是自己來(lái)評(píng)論的，而是由讀者來(lái)決定的。對(duì)于這個(gè)問題，老師的確沒有注意，也許她的感覺是對(duì)的，我在寫文章時(shí)，可能有意和無(wú)意識(shí)中有這種傾向，不瞞你們說(shuō)，在讀中學(xué)的時(shí)候?qū)懽魑?，語(yǔ)文老師也曾給我的作文作過(guò)“追求辭藻華麗”的評(píng)語(yǔ)，可能是淘聲依舊的病又犯了而自己沒有發(fā)現(xiàn)，（生笑）有則改之，無(wú)則加勉，好文章是修改出來(lái)的，我下去后一定字斟句酌，把它好好的“裝修”得自然大方些，再

31、給大家匯報(bào)。（生笑鼓掌）五、寫作布置：師：謝謝同學(xué)們和我一道共同分享了寫作的感受，古人云：“它山之石，可以攻玉”，老師寫這篇文章供大家參考和評(píng)點(diǎn)只是想拋磚引玉，從你們的提問中我很受啟發(fā)。我想大家心里一定有很很多多觸動(dòng)你心靈的人和事，有親情，有同學(xué)情，有朋友情，有師生情那么下節(jié)課就讓我們提起筆來(lái)，以“感動(dòng)”為話題，一展你的才情，盡情抒寫你心中哪動(dòng)人的往事。下課，（生起立）謝謝大家?。ㄉ恼疲┙虒W(xué)評(píng)析 新課標(biāo)明確了高中階段作文教學(xué)的目標(biāo)：多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，并能以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意

32、的表達(dá)。能獨(dú)立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。本教學(xué)實(shí)錄是在重點(diǎn)班上寫作指導(dǎo)課時(shí)的第一課時(shí)，落實(shí)了新課標(biāo)高中階段作文教學(xué)目標(biāo)的要求，具有以下兩大特色：一、嫁接作文教學(xué)中教與學(xué)的橋梁，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，是落實(shí)新課標(biāo)高中作文教學(xué)目標(biāo)最佳切入點(diǎn)的主體性原則。幾乎我們所有一線的語(yǔ)文老師都痛感于學(xué)生作文能力提高之艱難，各家語(yǔ)文教學(xué)雜志在新課標(biāo)高中階段作文教學(xué)目標(biāo)，展開過(guò)熱烈的討論，專家們是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，理論云集。我想，無(wú)論那一家的觀點(diǎn)都不能能離開老師的指導(dǎo)。我比較贊成這樣的觀點(diǎn)：“語(yǔ)文教師教作文必須自己先能寫一點(diǎn)，就象數(shù)學(xué)老師不可能不會(huì)做題一樣，這是語(yǔ)文老師的看家本領(lǐng)。只有對(duì)寫作有了親身體驗(yàn)，積累一些感性的東西，指導(dǎo)學(xué)生才具體、切實(shí)、有針對(duì)性?！笨梢哉f(shuō)是一語(yǔ)道破了新課標(biāo)高中作文教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的切入點(diǎn)。課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但教師在此過(guò)程中主導(dǎo)作用只能加強(qiáng)不能 削弱。因此，本次表達(dá)交流：寫觸動(dòng)心靈的人和事作文教學(xué)，我與其給學(xué)生“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，不如自己寫一篇文章給學(xué)生看，用作文教作文，以實(shí)踐教理論。