多教媒體在實(shí)際教學(xué)中的魅力

1、 多教媒體在實(shí)際教學(xué)中的魅力【摘要】運(yùn)用電教媒體教學(xué)是指在教學(xué)中運(yùn)用幻燈、電視、電影、廣播、錄音、錄像、電腦等電教器材作為學(xué)者工具和教學(xué)手段的教學(xué)。由于它不受時(shí)間、空間的限制，使無法重演的事物能夠重現(xiàn)，使看不見的東西變成看得見，使抽象的要領(lǐng)化為具體事實(shí)。采用電化教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，而且也有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么如何在小學(xué)語文課中實(shí)施電化教學(xué)，提高教學(xué)水平呢？【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 電化 教學(xué)多媒體 我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教學(xué)作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。

2、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識(shí)形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進(jìn)了兒童語文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。 語文多媒體教學(xué)具有顯而易見的魅力，

3、它節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面，抽象的化為形象，復(fù)雜的變得簡(jiǎn)單，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文是工具性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，發(fā)展學(xué)生的各種能力。多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。在準(zhǔn)備上課之前，要認(rèn)真鉆研教材，緊扣授課主題選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)積極的思維狀態(tài)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。 一、運(yùn)用電教，設(shè)計(jì)時(shí)機(jī) “教人未見興趣，心不樂學(xué)。”多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，電教媒體表現(xiàn)力強(qiáng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其能參與到課堂教學(xué)中

4、來真正成為學(xué)習(xí)的主人。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。例如，我讓學(xué)生觀看錢塘江大潮錄像，讓他們身臨其境地感受到?jīng)坝颗炫鹊劐X塘江大潮奔騰而來的景象，使學(xué)生具體地感受一下語言表達(dá)的能力。接著我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，給錢塘江大潮配上解說詞， 學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，他們爭(zhēng)先恐后地做小導(dǎo)游。 運(yùn)用電教，創(chuàng)設(shè)課文情景 語文教學(xué)以訓(xùn)練學(xué)生的印象為主，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不能理解，可以創(chuàng)設(shè)具體情景有效地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的

5、理解和識(shí)記。 帶有感情的朗讀，是對(duì)朗讀的一項(xiàng)重要要求。濃郁的氛圍是情感共鳴的基礎(chǔ)， 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，借聲像以聲傳情，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情景之中，以增強(qiáng)感染力，豐富感性知識(shí)，加深理解課文，用幻燈片展示課文意境，感知課文內(nèi)容，來理解那些內(nèi)涵深刻的詞句，讓教學(xué)過程中的人、事、景、物、過程、方法、細(xì)節(jié)等活起來、動(dòng)起來，使學(xué)生耳、鼻、手、腦綜合作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的情感，使他們變要我學(xué)為我要學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)?？梢允箤W(xué)生樂于接受。 利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 著名的教育改革家魏書先生認(rèn)為，“教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生，而不在于把知識(shí)

6、背一遍?！彼J(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是教師的責(zé)任所在。的確，學(xué)生只有成為主人，擁有尊嚴(yán)、感覺自信，才能做自己學(xué)習(xí)的主人。自學(xué)能力對(duì)二十一世紀(jì)的人才來說尤為重要，電教媒體為教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提供了方便條件。例如學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件。學(xué)生選擇教育網(wǎng)上優(yōu)秀課件時(shí)，要注意注重大容量的材料積累和內(nèi)容的豐富性。目的是鍛煉學(xué)生收集、處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言的表達(dá)能力，進(jìn)而體會(huì)理解知識(shí)的形成過程。如果是自制課件要充分利用聲、樂、圖象等多媒體素材，通過有機(jī)地結(jié)合，盡可能地為學(xué)生提供便于理解、體會(huì)文章主旨的聲光電背景，融德育、智育、美育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用于

7、一體，使學(xué)生在進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地受到美的熏陶，同時(shí)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，體會(huì)了新的學(xué)習(xí)模式和新科技條件下的新的學(xué)習(xí)方式。啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激發(fā)，創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。 電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限遐想 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。 “想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切， 推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

8、。教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，而運(yùn)用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。無論哪種教學(xué)手段的利用， 都要從學(xué)習(xí)語言出發(fā)，最終落實(shí)到語言學(xué)習(xí)上，都不得以代替教師對(duì)教材所下的工夫，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。 利用電教媒體 “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼?，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生注意，提高欣賞能力 ，創(chuàng)造是每個(gè)人的自我發(fā)展的需要。孩子是最喜歡創(chuàng)造的，借助電教媒體教學(xué)能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足， 突破重點(diǎn)難點(diǎn) 小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的。多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感

9、知強(qiáng)度，拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維，使那些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也喜歡上了學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。讓每一個(gè)學(xué)生的心靈隨著鼠標(biāo)和畫面的滾動(dòng)而靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，根植到學(xué)生心靈深處。 要想上好一節(jié)語文電教課，確實(shí)有很多準(zhǔn)備工作要做，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。 電教媒體集畫面視聽于一身，具有新穎性、趣味性、直觀性，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，不僅能優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程，還能拓展知識(shí)容量。由此可見，電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，最大限度地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)了學(xué)生的主體作用。 二、電教媒體是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具 小

10、學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的 HYPERLINK /Music/ 音樂背景， 能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍， 以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步

11、入積極思維的狀態(tài)之中。 三、電教媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的初步方法 教師應(yīng)首先思考和擬定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)原則。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并找準(zhǔn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、有趣的。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會(huì)讓學(xué)生受益終身。 課件要形象直觀地體現(xiàn)出教材的重難點(diǎn)。教師要利用多媒體直觀、形象 的特點(diǎn)，大膽的利用課件，具體、形象的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真實(shí)的感受生活 既是知識(shí)，知識(shí)應(yīng)用于生活的這一過程。教師

12、在教給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，必須 關(guān)注其個(gè)性、習(xí)慣、興趣、態(tài)度、意志、觀念、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。實(shí)際上從教學(xué) 的實(shí)踐來看，多媒體課件已經(jīng)從一種輔助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成了一種學(xué)習(xí)的方式和認(rèn) 知工具，具有了“整合”的特征。它不僅僅是學(xué)生無直接經(jīng)驗(yàn)的客觀世界的復(fù)現(xiàn)、定格、放大等，更為重要的是整合的課件在教學(xué)過程中，能使學(xué)生能夠主動(dòng)全面 準(zhǔn)確地理解教材的整體內(nèi)涵，能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量的效率和方法，促進(jìn)學(xué)生 在自主學(xué)習(xí)、研究探索、合作交流等方面都具有巨大的潛能和優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展。 四、電教媒體技術(shù)有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培

13、養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天一課時(shí)，我下載了網(wǎng)上有關(guān)女媧怎樣補(bǔ)天的資料，并設(shè)計(jì)幾個(gè)問題供學(xué)生探究學(xué)習(xí)：看了資料后，請(qǐng)你談淡學(xué)后的感受。學(xué)生通過閱讀書本和查詢教師機(jī)上的資料，經(jīng)過整理后在機(jī)上完成了作業(yè)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案各種各樣。我從中發(fā)現(xiàn)不少作業(yè)閃現(xiàn)著智慧的火花和創(chuàng)新精神。 五、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率 教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，根據(jù)教案精心設(shè)計(jì)編排了教學(xué)軟件。雖然需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。課堂上，教

14、師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動(dòng)聽的音樂等避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展， 適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要。 六、以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀和寫作能力 由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以感到寫作文時(shí)無話可說。計(jì)算機(jī)能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學(xué)生無米下炊的難題。信息技術(shù)參與作文教學(xué)，革新了傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式。比如有些作文任務(wù)不必讓學(xué)生當(dāng)堂完成，可以讓學(xué)生到圖書館查資料，可以實(shí)地調(diào)查訪問，可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。 隨著人類對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)、研究、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中會(huì)得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學(xué)中的局限性，它將音、像、視、聽有機(jī)地結(jié)合