專題五 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 整合提升

1、專題五 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 整合提升第1頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日核心術(shù)語(1)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)：反射、反射弧、興奮、神經(jīng)沖動(dòng)、靜息電位、動(dòng)作電位、局部電流、電位差、突觸(突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜)、神經(jīng)遞質(zhì)；體液調(diào)節(jié)：激素調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)。(2)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)：內(nèi)環(huán)境：血漿、組織液、淋巴；穩(wěn)態(tài)：溫度、酸堿度、滲透壓、神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；體溫調(diào)節(jié)：冷(溫)覺感受器、下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞、腎上腺素、甲狀腺激素；水鹽調(diào)節(jié)：下丘腦滲透壓感受器、垂體后葉、腎上腺皮質(zhì)、抗利尿激素、腎小管和集合管；血糖調(diào)節(jié)：血糖平衡、胰島素、胰高血糖素和腎上腺素。第2頁(yè)，共28頁(yè)，2022

2、年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日(3)免疫：免疫系統(tǒng)：免疫器官、免疫細(xì)胞(吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞)、免疫活性物質(zhì)(抗體、淋巴因子、溶菌酶等)；非特異性免疫：第一、二道防線；特異性免疫：體液免疫、細(xì)胞免疫；免疫功能：監(jiān)控、清除、防衛(wèi)；免疫失調(diào)：過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病(如AIDS)。內(nèi)連外展(1)通過下丘腦垂體甲狀腺及其激素的反饋調(diào)節(jié)來認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，并聯(lián)系血糖、水鹽、體溫等調(diào)節(jié)，理解激素的協(xié)同作用和拮抗作用。(2)深刻理解教材中相關(guān)調(diào)節(jié)的圖解，特別是神經(jīng)調(diào)節(jié)、各種激素調(diào)節(jié)的圖解。(3)本講內(nèi)容與人體健康關(guān)系密切，要做到學(xué)以致用。第3頁(yè)，共2

3、8頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日抽象問題具體化的思想在生物學(xué)科中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式描述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等內(nèi)容”的考綱能力要求。抽象問題具體化的思想是把難以把握又存在復(fù)雜關(guān)系的問題，轉(zhuǎn)變成直觀的具體問題去思考，這種思想是解決問題的策略化思想。其中模型方法是抽象問題具體化思想的最重要的體現(xiàn)。模型方法是以研究模型來體現(xiàn)原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，是邏輯方法的一種特有形式，模型一般可分為概念模型、物理模型和數(shù)學(xué)模型三大類。 整合生物學(xué)科思想3 抽象問題具體化的思想第4頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日命

4、題視角1 是指以圖示、文字、符號(hào)等組成的流程圖形式對(duì)事物的規(guī)律和機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。例如光合作用示意圖、中心法則圖解、免疫過程圖解、過敏反應(yīng)機(jī)理圖解、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型、血糖平衡調(diào)節(jié)的模型等等。概念模型的特點(diǎn)是圖示比較直觀化、模式化，由箭頭等符號(hào)連接起來的文字、關(guān)鍵詞比較簡(jiǎn)明、清楚，它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì)，又直觀形象、通俗易懂。概念模型第5頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日 在下圖中，圖甲所示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部分圖解，圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素，圖乙表示a激素信息傳遞的一種機(jī)制。請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題。【典例剖析1】第6頁(yè)，共28頁(yè)，2022

5、年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日(1)正常人的血糖濃度為_。(2)當(dāng)血糖升高時(shí)，通過過程，使a分泌量增加，a激素表示_，它在降低血糖過程中具體的作用有兩條調(diào)節(jié)途徑：一是通過過程促進(jìn)_；二是主要通過抑制_。(3)圖中b激素是_，它與a激素的作用關(guān)系表現(xiàn)為_，a激素和b激素的作用結(jié)果都會(huì)反過來影響各自的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為_調(diào)節(jié)。(4)型糖尿病人的a激素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人還高，請(qǐng)據(jù)圖乙激素作用的機(jī)制分析型糖尿病人最可能的病因是_ _。(5)某同學(xué)為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程。實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算。請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題。第7頁(yè)，共28

6、頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日a實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是_號(hào)家兔。b.二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是_號(hào)家兔；若號(hào)家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會(huì)_，原因是_。第8頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日解析血糖的正常值為0.81.2 g/L；解讀圖可知，a為胰島素，使血糖濃度降低，b為胰高血糖素，作用是使血糖濃度升高，二者呈拮抗關(guān)系；它們共同調(diào)節(jié)，從而維持血糖平衡，這種調(diào)節(jié)機(jī)制是反饋調(diào)節(jié)；型糖尿病人最可能的病因是a激素不能和受體結(jié)合而發(fā)揮作用，或控制細(xì)胞膜上受體蛋白的基因突變所致。在首次注射實(shí)驗(yàn)中，是對(duì)照組(空白對(duì)照)，都是實(shí)驗(yàn)組；在二次注射實(shí)驗(yàn)中，是對(duì)照組

7、，是實(shí)驗(yàn)組。糖尿出現(xiàn)是由于血糖濃度過高(超過了腎糖閥)，會(huì)提高尿液的滲透壓，使腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收能力降低。答案(1)0.81.2 g/L(2)胰島素血糖的去路(葡萄糖氧化分解、促進(jìn)糖原的合成、促進(jìn)非糖物質(zhì)的合成)血糖的來源(肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化)(3)胰高血糖素拮抗作用反饋(4)細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常(或“a激素不能和受體結(jié)合而發(fā)揮作用，或控制細(xì)胞膜上受體蛋白的基因突變所致”。只要答案合理就給分。)(5)a.和b增加血糖含量過高，在排出糖的同時(shí)，帶走更多的水，導(dǎo)致多尿第9頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日概念模型構(gòu)建的一般方法(1)由圖示、文字、符號(hào)混

8、合組成的概念模型。熟悉所構(gòu)建對(duì)象的顯著特征、過程要點(diǎn)、變化規(guī)律；勾勒草圖，形象、清楚地用圖示突出構(gòu)建對(duì)象的顯著特征，可忽略次要或無關(guān)的細(xì)節(jié)；在圖示上或圖示之間用必要的文字注釋、符號(hào)連接來輔助說明，使圖示表達(dá)清晰；要注意圖示位置的布局，力求圖示、文字、符號(hào)組合的合理、協(xié)調(diào)、美觀；對(duì)照、修飾、完善之后，正式繪制，并配以準(zhǔn)確的圖注。常見的有細(xì)胞有絲分裂示意圖等。(2)由文字、符號(hào)組成的概念模型。熟悉所構(gòu)建對(duì)象的規(guī)律、原理及其內(nèi)在聯(lián)系；選擇好最能反映規(guī)律、原理、環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞或核心詞，并確定它們之間的連接方式；在草稿上將含有關(guān)鍵詞的方框、圓圈等進(jìn)行合理布局，再用箭頭等符號(hào)表明關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，在箭頭上注

9、明聯(lián)系名詞、行為動(dòng)詞或“”、“”等符號(hào)；對(duì)照、修飾、完善之后，正式繪制，并配以準(zhǔn)確的圖注。1第10頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日高考備考復(fù)習(xí)過程中可采用多種方法掌握概念(1)知識(shí)鏈法分清概念間的隸屬關(guān)系，把相關(guān)的概念串聯(lián)成知識(shí)鏈，如生物體細(xì)胞細(xì)胞核染色體DNA基因脫氧核苷酸遺傳信息遺傳密碼氨基酸蛋白質(zhì)性狀，從而使學(xué)生把分散的認(rèn)識(shí)點(diǎn)整合為知識(shí)鏈，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。還可以進(jìn)一步拓展形成網(wǎng)絡(luò)(如下圖)。2第11頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日(2)比較法就是以相近或相對(duì)的概念進(jìn)行比較，明確這些概念的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，從而能夠?qū)⑺鼈兛茖W(xué)有效的區(qū)分，使

10、概念的外延和內(nèi)涵更清晰，從而形成相近或相對(duì)概念的知識(shí)體系。(3)分析法就是把一個(gè)概念分成幾個(gè)點(diǎn)，通過點(diǎn)了解面，從而掌握概念的整體。也就是說對(duì)課本概念進(jìn)行逐詞逐句挖掘，得到條理化的信息。如減數(shù)分裂的概念，在讀完之后，可從范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果等四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)梳理。(4)圖解法是一種把事物所包含的內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，用圖解的方法表示其動(dòng)態(tài)變化的過程、階段(或時(shí)期)的特點(diǎn)的思維方法。起到化繁為簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出、加深記憶的作用。例如，碳循環(huán)過程(見下圖)：第12頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日生物學(xué)中概念復(fù)習(xí)的方法多種多樣，考生根據(jù)教材內(nèi)容，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，區(qū)分開概念的內(nèi)涵和外延，

11、揭示出概念反映的客觀事物的本質(zhì)。只有這樣，才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。第13頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日下圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下面的問題。(1)若表示促甲狀腺激素，對(duì)的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是_。(2)若表示細(xì)胞免疫過程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)，則表示_。(3)寒冷環(huán)境中的即時(shí)反應(yīng)之一是起雞皮疙瘩，請(qǐng)根據(jù)反射弧的知識(shí)寫出此過程的簡(jiǎn)圖。_。1第14頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日(4)圖示表明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是_共同作用的結(jié)果。(5)初生牛犢自身免疫力低，必須到4周齡以后，才開始具備自身特異性免疫力。然而初生牛犢能夠通過初乳

12、從母體獲得這種免疫。所謂初乳，即母牛分娩后57天內(nèi)產(chǎn)生的乳，與常乳比較其特點(diǎn)主要是：免疫球蛋白比常乳高2025倍；初乳中含有四種蛋白酶抑制素，可保護(hù)免疫球蛋白不被消化而直接吸收。試回答下列問題：免疫球蛋白在免疫學(xué)中又被稱為_，它們?cè)跈C(jī)體中的作用是_。初乳中若不存在蛋白酶抑制素，進(jìn)入消化道中的免疫球蛋白會(huì)被_分解成多肽。極少數(shù)人服用初乳后出現(xiàn)過敏反應(yīng)，此時(shí)的初乳被稱為_，這種過敏反應(yīng)發(fā)生在_(“初次”“再次”)服用初乳時(shí)。第15頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日答案(1)甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素(2)淋巴因子(3)寒冷刺激皮膚中冷覺感受器相關(guān)傳入神經(jīng)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中

13、樞相關(guān)傳出神經(jīng)立毛肌收縮(4)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)(5)抗體與相應(yīng)的抗原(病原微生物)發(fā)生特異性結(jié)合，及時(shí)清除抗原蛋白酶過敏原再次命題視角2 物理模型就是根據(jù)相似原理，把真實(shí)事物按比例放大或縮小制成的模型，其狀態(tài)變量和原事物基本相同，可以模擬客觀事物的某些功能和性質(zhì)。如生物體結(jié)構(gòu)的模式標(biāo)本、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖、減數(shù)分裂圖解、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、生物膜流動(dòng)鑲嵌模型、食物鏈和食物網(wǎng)等等。物理模型的特點(diǎn)是：實(shí)物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實(shí)事物的特征、本質(zhì)非常相像，大小一般是按比例放大或縮小的。第16頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日 下圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲

14、中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答下列問題。(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是_，圖乙是圖甲中_ _(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的_ _。(2)縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是_。興奮不能由B傳到A的原因是_?！镜淅饰?】第17頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日(3)圖丙中若代表小腿上的感受器，代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則代表_。若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中_點(diǎn)可產(chǎn)生興奮，圖丙中共有突觸_個(gè)。(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過_包裝加工， 形成突觸小泡，突觸小泡再與_融合，通過A細(xì)胞的_作用，進(jìn)入突觸間隙。(5)突

15、觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生_，使突觸后膜的電位發(fā)生變化。解析在反射弧中有神經(jīng)節(jié)的為傳入神經(jīng)，與其相連接的為感受器。神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是由突觸小泡與突觸前膜融合，以胞吐方式分泌到突觸間隙，然后作用于突觸后膜，引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制。答案(1)感受器d細(xì)胞體膜或樹突膜(2)神經(jīng)遞質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜(3)神經(jīng)中樞a、c、d、e3(4)高爾基體突觸前膜胞吐(5)興奮或抑制第18頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日備考建議在教科書中，物理模型主要體現(xiàn)在生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程和生命現(xiàn)象的模式圖或示意圖，在高考試卷中出現(xiàn)的這類

16、模型與教科書相關(guān)插圖有一定的聯(lián)系，但是很少完全相同。在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(1)首先要明確教科書中各種物理模型中的結(jié)構(gòu)分別是什么，其名稱術(shù)語如何規(guī)范書寫。(2)其次要把各種物理模型與相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合在一起，既要熟練掌握重要物理模型，又要注意細(xì)枝末節(jié)。除了清楚各物理模型在知識(shí)點(diǎn)中說明了什么問題，如何讀懂它外，還要進(jìn)行知識(shí)的遷移和延伸，并要通過一些變式訓(xùn)練加深理解知識(shí)的本質(zhì)，從而提高解題的判斷和推理能力。只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。1第19頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日解法點(diǎn)睛首先，明確題中物理模型源于教科書何處，識(shí)別其中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用，理順各

17、部分的關(guān)系，按照由局部到整體或整體到局部的思維方式理解物理模型，抓住關(guān)鍵點(diǎn)尋找突破口。其次，要結(jié)合物理模型與題干中具體內(nèi)容，綜合分析物理模型并聯(lián)系教科書中的基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)(如該物理模型涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？)快速遷移應(yīng)用。最后，充分利用題干中物理模型中的信息，根據(jù)其中的序號(hào)或結(jié)構(gòu)，應(yīng)用教科書中的相關(guān)生物名詞或語句準(zhǔn)確答其所問。2第20頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日右圖表示綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過程，圖中代表各種物質(zhì)。下列有關(guān)敘述不正確的是 ()。A在有光的條件下，圖中物質(zhì)可由分 解而來B圖中代表的是細(xì)胞生命活動(dòng)可直接利 用

18、的一種能源物質(zhì)C若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)，則 圖中的循環(huán)不能進(jìn)行D進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)的物質(zhì)中可能包含有圖 中的物質(zhì)2第21頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日解析在有光的條件下，圖中物質(zhì)可由H2O的光解而來；為ADP和Pi，為ATP，ATP才是細(xì)胞生命活動(dòng)能夠直接利用的能源物質(zhì)；如果長(zhǎng)期處于黑暗環(huán)境，光反應(yīng)將停止，暗反應(yīng)的還原過程最終也會(huì)停止，即不能進(jìn)行；進(jìn)入線粒體的物質(zhì)包括丙酮酸、水和O2(即)。答案B第22頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日命題視角3 數(shù)學(xué)建模就是用來定性或定量表述生命活動(dòng)規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、

19、餅狀圖等。如組成細(xì)胞的化學(xué)元素餅狀圖，酶的活性受溫度、酸堿度影響的曲線，光合作用中隨光照強(qiáng)度、溫度、CO2等條件的變化光合作用強(qiáng)度的變化曲線，有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體以及DNA數(shù)量的變化規(guī)律，堿基與氨基酸對(duì)應(yīng)關(guān)系，基因分離定律和自由組合定律的圖表模型，用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化，探究自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響，同一植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線，“J”型種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型增長(zhǎng)曲線和公式NtN0t，能量金字塔等。第23頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日 以某種胞內(nèi)寄生的病原體去感染一種基因突變的小鼠后，比較突變小鼠與正常小鼠的死亡情況，結(jié)果如圖一。感

20、染該病原體后，對(duì)兩種小鼠體內(nèi)T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞的數(shù)目進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)兩種小鼠有明顯差異，但是在感染前后突變小鼠血清中的免疫球蛋白濃度都非常低。如果用識(shí)別該病原體的專一性抗體處理突變小鼠后，再進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn)，小鼠存活的結(jié)果如圖二。則下列推測(cè)合理的是 ()。【典例剖析3】第24頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日A兩種小鼠被感染后，B淋巴細(xì)胞均能迅速增殖分化B突變小鼠被感染后，T淋巴細(xì)胞的功能是正常的C推測(cè)此突變可能發(fā)生在T淋巴細(xì)胞中D推測(cè)此突變可能發(fā)生在B淋巴細(xì)胞中解析由題干中“感染前后突變小鼠血清中的免疫球蛋白濃度都非常低”可知，突變小鼠的漿細(xì)胞少，由此可推知突變小鼠的B淋巴細(xì)胞發(fā)生了突變。答案D第25頁(yè)，共28頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)36分，星期日數(shù)學(xué)模型的特點(diǎn)是定性或定量描述各個(gè)變量之間的生物關(guān)系(曲線圖的特點(diǎn)是在利用坐標(biāo)描述兩個(gè)或多個(gè)變量之間的定性或定量關(guān)系；柱形圖是依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系內(nèi)用柱形方式表示的兩個(gè)或多個(gè)變量之間不連續(xù)的定量關(guān)系；餅形圖通常是百分比含量的圓餅