太陽是大家的教學(xué)設(shè)計

1、PAGE 頁碼80太陽是大家的教學(xué)設(shè)計太陽是大家的教學(xué)設(shè)計作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是我精心整理的太陽是大家的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計1教材分析：太陽是大家的是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。教學(xué)理念：通過多種

2、閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有

3、位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空?！?、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽”圖）（設(shè)計意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）二、初讀詩歌，整體感知、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。

4、讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。（設(shè)計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次

5、和淺顯的含義。）三、自主識字，指導(dǎo)書寫、（課件出示個要求會認(rèn)的生字）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識字快，方法好，學(xué)會后，同桌互相考考。、誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） 、（課件出示個要求會寫的生字）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。第二課時一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲七色光之歌）2、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文太陽是大家的。 （設(shè)計意圖：伴隨著七色光之歌的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，

6、又很自然地為“揭題”效勞。）二、精讀感悟1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。 “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。“彤”在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。（2）第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。

7、（設(shè)計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽寫活了。你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。除了詩中寫到

8、的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。（設(shè)計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）（3）第三節(jié)：大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計21、認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀

9、課文。背誦課文。3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義。兩課時。第一課時一、激趣導(dǎo)入1、教師導(dǎo)入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、開火車認(rèn)讀詞語。3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了

10、什么，提出自己不懂的問題，共同研究。3、說一說：小組派代表在全班交流。4、感悟詩：結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思： 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的; 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。第二課時一、感情朗讀1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評議。3、有感情地朗讀全文。二、練習(xí)背誦1、小組內(nèi)同學(xué)互相背

11、誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。三、交流感受1、想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。2、談一談：說說自己的感想或收獲。3、說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。四、學(xué)習(xí)生字1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。2、學(xué)生練習(xí)。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計3、認(rèn)識兩個生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結(jié)合課文理解部分詞語的意思。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩歌的韻律

12、美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。理解詩歌的含義。一、歌曲導(dǎo)入、聽歌曲種太陽。、揭題：太陽是大家的二、初讀課文，整體感知課文大意過渡：詩歌里寫了什么呢？請同學(xué)們趕緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。、自讀課文：（出示自學(xué)要求） 先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。 讀課文遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時，注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。、反饋： 檢查生字詞的掌握情況：看啊，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。（同桌自由讀）有困難嗎？我們一起來認(rèn)識這些新朋友。

13、（齊讀） 檢查課文通讀情況：看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時，我們都已經(jīng)認(rèn)識他們了，那躲進(jìn)詩歌中，你們還認(rèn)識他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)、現(xiàn)在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？、試一試，能用你的朗讀來表達(dá)嗎？（學(xué)生自由朗讀）、學(xué)生示范讀。（多美的景色啊，原來美麗的圖畫就是詩句，優(yōu)美的詩句也可以變成美麗的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。、試背。（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)過渡：真不錯！剛才我們通過有感情的

14、朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)。、讀讀第二小節(jié)，看誰最聰明，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。、體會： “灑”：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽光灑在鮮花上，你體會到了什么？（太陽無處不在，多么無私） “拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？（讓小樹生長得更快）此時，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的幸福快樂，通過朗讀傳遞給每一個人吧?。R讀前兩句） “陪”：最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多

15、數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個“女字旁”的她呢！、小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！、太陽僅為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個“省略號”在這里表示什么意思？太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？

16、同學(xué)們一定能想到很多。請你也當(dāng)小詩人來說說。五、作業(yè)選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！、太陽走到了澳大利亞，她也把金光往（ ），她也把（ ）往高處拔；她也陪著（ ），看他們（ ）。、她把（ ）灑向大地，她讓柳樹長出（ ），她讓小草（ ），她讓森林（ ），她把春天打扮得更加（ ），她使我們的生活（ ）。、一天中太陽做了多少好事，她（ ），她（ ），她（ ），她（ ）。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文資料，感受詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、欣賞

17、朝霞、落日圖，導(dǎo)入。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的_，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽??！這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。二、初讀詩歌，整體感知。1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個詞語十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，

18、你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）誰之后讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來?。┤?、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。（一）美讀第一小節(jié)1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機(jī)會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）2、聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，

19、還要用聲音傳遞美！3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）（二）、品讀第二節(jié)1、帶著想象讀詩太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站

20、在花叢中、來到小樹旁請你讀）（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）（3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）誰去過海邊或者江邊戲水？你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的情緒讀出來嗎？指名讀后二行。你高興的時候有什么樣的表情？能帶著笑容讀一讀嗎?帶著快樂的表情齊讀后兩行2、品出情感同學(xué)們，太陽

21、帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）預(yù)設(shè)：生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。┥簭摹翱础弊治乙哺惺艿教枌ξ覀兊膼圩o(hù)！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會和我們說些什么？生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心?。?/p>

22、引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的想象說話：她把金光往鮮花上的灑，好象在說：“”。生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)?。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會就停住？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。3、練寫太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里

23、、校園中、田野上請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太陽做了多少好事！她她她她四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸福大家和太陽相處的日子是多么快樂！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪?。╇m然我們大家都很舍不得

24、太陽離去，但是“在別的國家里，也有快樂的”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試，老師給你們配上音樂同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，小草等著她帶走身上露珠小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，

25、因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫呐笥眩∶恳惶烨宄勘囟〞谏峡杖饺缴?！他們?jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！五、總結(jié)升華、再次誦讀同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！咱們一齊來?。ㄅ錁繁痴b）聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽，都是地球的孩子；不管你是總統(tǒng)還是百姓，不管你是貧窮還是富有。太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著哪里的白天

26、都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。第1課時一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙?，在式詞組中變成第一聲。4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟1、選擇自己最

27、喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩意。4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話第2課時一、再讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。2、學(xué)生交流讀課文后的感想。3、有感情地朗讀。二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行

28、介紹。四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。五、積累語言六、板書設(shè)計撒在鮮花上太陽是大家的照耀著小朋友小朋友做游戲世界是大家的太陽是大家的教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：制作太陽是大家的教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課太陽是大家的生字、生詞，還記得嗎？hng tng tng

29、 wn xi lng hu( ) ( ) （ ）shu jio shu mng( ) ( )二、初讀課文，整體感知1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）2、自由地大聲地朗讀課文。3、說說這首詩主要寫的是什么。（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘柺谴蠹业?。）三、精讀詩歌，感悟意境。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。（2）學(xué)生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。（4）這詩節(jié)里面有兩對反義詞你能找出來嗎？（5）這詩節(jié)真美?。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)吧?。?/p>

30、6）指名讀。（7）這時你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？（主要描繪太陽落山的美景。）板書：東升西落（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。2、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）（3）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）體會“拔”字：誰參加

31、過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么？教師說：這下你們都可以放心了吧！此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個?女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個學(xué)生讀。（5）小結(jié)：太陽

32、把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧?。ㄕ埳钋榈刈x讀吧）（6）這詩節(jié)里有很多符號，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實(shí)太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢?。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏栠€做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！）全班練習(xí)背頌第二自然段。3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也?數(shù)不清，說也?說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句?您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）（1）

33、引出“她要趁著我們睡覺的時候?”。“趁”的意思：利用時抓住時機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她誰也能來讀讀這個

34、句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。（4）這詩節(jié)里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）。4、總結(jié)升華：讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有?植物、更屬于所有膚色的?人們。難怪課題會說：太陽是?大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！5、朗誦全詩，背誦全詩。四、作業(yè)延伸：（1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！（2）背誦詩歌。板書：太陽是大家

35、的教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題1、課前播放種太陽的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌

36、曲，知道歌名嗎？2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是太陽是大家的3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開始吧?。ò殡S著種太陽的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。）二、初讀感知，整體了解4分1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音。第一節(jié)：（1）這里有個生字你讀得很準(zhǔn)！大

37、家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。（2）我們還可以說紅彤彤的什么？（3）再來讀讀這個詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？還有第四節(jié)，誰來讀一讀。（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（）”，勢機(jī)積累語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先

38、領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。）三、精讀感悟，積累語言精讀第二節(jié)：過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂?。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）4、評讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確（1）預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對我們很

39、關(guān)心！“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？（2）預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護(hù)！（3）預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。（4）預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！5、小結(jié)：一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。）6、孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個（課件顯

40、示省略號變紅）“”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？（抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）5、小結(jié)：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會說太陽是大家的。板書：大地萬物6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖

41、著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。4、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。（在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動中去。）精讀第四小節(jié)：1、引讀第四節(jié)2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗

42、讀？（指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）3、想象：在別的國家里還可能會有什么？4、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。5、小練筆：等著太陽盼著太陽6、保證時間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？8、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧?。ㄒ?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，

43、學(xué)生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了?。┧?、總結(jié)談話，拓展提升1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，記得詩中寫到3、師引讀自由讀，說說你讀懂了什么？（這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不

44、謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首詩。學(xué)生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。）六、觀察生字，指導(dǎo)書寫1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）霞（上短下長，注意下面部分的寫法）太陽是大家的教學(xué)設(shè)計8教材簡說：這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩

45、人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。設(shè)計理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛， 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。教

46、學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣1、播放種太陽歌曲，創(chuàng)設(shè)情境2、不僅歌曲中有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌（揭題、讀題）二、初讀詩歌，整體感知。1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順2、認(rèn)讀生字詞（1）出示“陪”、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），、在一定語境：“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”中給“陪”口頭組詞。（2）示“彤”、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tng。、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識。、集體讀字、詞！3、練習(xí)寫“彤”字（1）仔細(xì)觀察

47、“彤”在寫時要注意什么？（2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。（3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。（4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會一次比一次有進(jìn)步！學(xué)生欣賞種太陽歌曲小聲跟唱學(xué)生齊讀課題學(xué)生自由讀詩歌個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”學(xué)生舉例學(xué)生個別讀、男女生讀、小組讀學(xué)生齊讀，加深印象學(xué)生說注意事項(xiàng)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生擺好寫字姿勢，認(rèn)真練寫“彤”學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。播放種太陽歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與

48、文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”?！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認(rèn)識。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。既注重個體評價，同時也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌，其他同學(xué)聽他們是

49、否把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。三、指導(dǎo)精讀，積累感悟（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景4、真美?。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)5、指名讀。6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀、“太陽把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你

50、讀呀，玫瑰花開了！、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花”、最有意思的就是太陽陪著四人分小節(jié)讀詩歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評價學(xué)生聽老師有感情的朗讀學(xué)生各抒己見學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。學(xué)生練讀在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩句讀通順。”落實(shí)到位。畫面配上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的

51、指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當(dāng)時的心情怎么樣？、那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)（1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀（2）誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）（3）一起有感情朗讀第二小節(jié)（4）其實(shí)太陽還做了許多的

52、好事，（點(diǎn)省略號）聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？（5）我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評價）（三）學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)1、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。2、學(xué)生匯報，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”的句子。（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”的句子。、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價、指導(dǎo)）帶著你們自己的感受一起讀讀這句。、帶“？”的句子呢？誰讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀?。?）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評價、齊讀）3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰愿帶著

53、大家看看？學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話同桌你讀我聽，互相點(diǎn)評學(xué)生讀第二小節(jié)學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（相機(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指

54、導(dǎo)朗讀最后一句、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”（2）男生讀、女生讀（評價、指導(dǎo)）（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，在睡夢中等著太陽、盼著太陽（4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽圖走入學(xué)生中）太陽走進(jìn)你們的夢里了，誰最盼望我？盼著我做什么？（5）師生合作讀第四小節(jié)4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？四、布置作業(yè)，拓展延伸在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對“等著，盼著”的感悟?qū)W

55、生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球?qū)W生通過討論、交流達(dá)成共識：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己所長，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。太陽是大家的教學(xué)設(shè)計9本文是一首充滿和平意味的兒童詩。全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)

56、為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。2、正確、流利

57、、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。三、學(xué)情分析：這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。2、教師制作多媒體課件。3、每個小組自制

58、一套字詞卡片。五、課時安排：2課時六、教學(xué)流程：第一課時一、課前活動邊聽邊唱七色光之歌二、導(dǎo)入課題板書課題：太陽是大家的通過課題，你想知道些什么？三、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）2、出示生字，彤紅彤彤四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容紅彤彤2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）4、要是，我們能幫這優(yōu)美

59、的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！師示范，配圖配樂朗誦。5、同坐練讀。6、配圖配樂指名讀。7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書（灑，拔，陪）2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們小朋友引讀：她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。

60、如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）6、太陽她還會做哪些好事?讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個美麗的太陽來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶