四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.4 《小數(shù)與單位換算%C2%A0》 ︳青島版

1、小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行單位換算，并能正確地進(jìn)行低級(jí)單位到高級(jí)單位的改寫(xiě)。2.經(jīng)歷單位換算的過(guò)程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問(wèn)題思路的多樣化。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生掌握低級(jí)單位到高級(jí)單位的換算方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行低級(jí)單位到高級(jí)單位的換算。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新課1. 3610= 36100= 361000=1.810= 1.8100= 1.81000= 2. 1米=（ ）厘米 3千米=（ ）米40厘米=（ ）分米 1噸=（

2、）千克 27分米=（ ）米（ ）分米 17角=（ ）元（ ）角 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和單位之間的進(jìn)率，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、觀察比較，明確概念1.名數(shù)的概念：師：大家看看上面這幾組數(shù)據(jù)，有什么特點(diǎn)？最后一行和前面幾行又有什么不同？像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。只含有一個(gè)單位的叫做單名數(shù)。 含有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。練一練 說(shuō)一說(shuō)，下面這些哪些是復(fù)名數(shù)，哪些是單名數(shù)？7米 28千克 3分米2厘米 3元2角 67元 6噸32千克你能舉出幾個(gè)單名數(shù)或者復(fù)名數(shù)的例子嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察比較的方法，讓學(xué)生感受不同概念的區(qū)別。練一練的設(shè)計(jì)，為學(xué)生進(jìn)一步理

3、解和掌握打下良好基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課本48頁(yè)情境圖，你有什么想法？（1）觀察情境圖，這些小朋友的身高各是多少？（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察這四個(gè)數(shù)據(jù)，有什么感受？（3）能直接比較它們的大小嗎？要想比較出它們的大小，你有什么辦法？教師：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫(xiě)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)探究“小數(shù)與單位換算”（板書(shū)課題）2.低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位。（1）教學(xué)例1。合作探究：80厘米=（ ）米1.應(yīng)該怎樣改寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論交流，合作完成。2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（提示：看一看厘米和米這兩個(gè)單位哪一個(gè)大，哪一個(gè)?。W(xué)生匯報(bào)小結(jié)：方法一：100厘米1

4、米，80厘米米0.80米方法二：100厘米1米，其中的80100縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以801000.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。自主探究：1米45厘米（ ）米 自學(xué)指導(dǎo)：1.這道題與上面的題相比有什么不同？ 2.它有幾部分合成？ 3.怎樣將1m45cm改寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師介入，組織學(xué)生討論注意事項(xiàng)和改寫(xiě)步驟并恰當(dāng)板書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生概括歸納出改寫(xiě)方法，提升學(xué)生的理解能力?；貧w情境，解決問(wèn)題 （出示情境圖）四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了，你能給他們按高矮順序排位嗎？學(xué)生匯報(bào)：1m45cm1.32m0.95m80cm【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解生活中的小數(shù)

5、引出需要解決的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)改寫(xiě)的必要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)如何改寫(xiě)名數(shù)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，掌握將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的方法。練習(xí)鞏固，提升能力1.填空。760千克=（ ）噸8050米=（ ）千米43分米=（ ）米350克=（ ）千克2.完成教材第49頁(yè)“做一做”。六、回顧總結(jié)。今天你收獲了些什么？你想說(shuō)些什么？教學(xué)反思 通過(guò)本節(jié)教學(xué)，大部分學(xué)生掌握了將低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的數(shù)。經(jīng)歷了單位換算的過(guò)程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題思路的多樣化。體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了了學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師在備課中的預(yù)設(shè)比較準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)于生成的處理能夠靈活的處理。教師使用了嘗試教學(xué)法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，較好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)這些經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì)了自主學(xué)習(xí)的成就感，收獲了更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)單名數(shù)之間的換算掌握的還可以，對(duì)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算錯(cuò)誤較多。特別是如1.2千米=（ ）千米（ ）米錯(cuò)誤較多，錯(cuò)誤原因主要是把小數(shù)1.2拆成1千米和2千米，換算思路不清，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)與單位換算 方法一：1