傳遞“心”育的力量 -前進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作紀(jì)實(shí)

1、 傳遞“心”育的力量 前進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作紀(jì)實(shí) url:本報記者楊穎在新市區(qū)前進(jìn)小學(xué)，“陽光小屋”是孩子們“心”的樂園；心理健康課是孩子“心”成長的地方；家長課堂讓“心”育延伸到家庭。校長于光說：“2007年開始探索，2009年開辦校本課程，多年堅持心理健康教育讓我們感受到心育的力量?！?007年，前進(jìn)小學(xué)潘麗英老師取得國家二級心理咨詢師資質(zhì)后，開始心理學(xué)知識融入教學(xué)的探索。在她的記憶中，孩子們點(diǎn)滴成長鼓勵著她?！巴诮鸬V找自己的優(yōu)點(diǎn)”是一項(xiàng)自信訓(xùn)練。開始一個孩子只找到兩個優(yōu)點(diǎn)，她告訴老師：“我只有兩個優(yōu)點(diǎn)?！碑?dāng)與其他同學(xué)分享時，孩子聽到“跑步快、喜歡畫畫、幫媽媽拿東西、喜歡觀察昆蟲”等等，

2、她就悄悄給自己又找到了許多優(yōu)點(diǎn)。通過一個活動設(shè)計，孩子發(fā)現(xiàn)了嶄新的“自己”，獲得自信。孩子們的變化鼓勵著老師們，學(xué)校先后有7名教師取得國家二級心理咨詢師資質(zhì)，形成心理健康教師團(tuán)隊(duì)。2010年，學(xué)校在四五六年級每周開設(shè)心理健康課，以積極心理學(xué)為依據(jù)通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)與課堂教學(xué)的結(jié)合，自行選編教學(xué)內(nèi)容開展心理健康教育活動。每一個心理健康主題都通過系列活動開展，孩子們在活動中體驗(yàn)感悟，團(tuán)體動力影響孩子們一點(diǎn)點(diǎn)成長變化。孩子的變化，最有感受的是家長。在心理健康課的“親子課程”中，孩子們的紙筆練習(xí)作業(yè)內(nèi)容是親子天平。在一張紙上分別列出“父母為我做的事”和“我為父母做的事”，多與少的對比，讓孩子們感受到父母

3、的愛，感到自己的不足，他們開始用實(shí)際行動為父母多做事。課程后，家長紛紛給老師發(fā)來短信：“孩子確實(shí)有改變，知道媽媽累，自己洗了襪子，希望這樣的教育多進(jìn)行?！薄昂⒆颖憩F(xiàn)有進(jìn)步，懂得和家長商量事情，寫作業(yè)較認(rèn)真，也更有自己的見解，他說每次上課都收獲很多，懂得很多道理，謝謝老師，是你給了孩子一片健康成長的藍(lán)天?！鄙潮P是心理學(xué)中經(jīng)常使用的道具。2011年，學(xué)校開始開展團(tuán)體沙盤活動，以“合作”和“目標(biāo)達(dá)成”為內(nèi)容，探索“沙盤游戲”在小學(xué)教育中的運(yùn)用，學(xué)生在體驗(yàn)中自我覺察，自我領(lǐng)悟。在學(xué)?！瓣柟庑∥荨钡纳潮P教具前，潘老師講述了這樣一次教學(xué)經(jīng)歷。小強(qiáng)同學(xué)擺上沙具后，只要有同學(xué)提出來想挪動，他都欣然同意?？雌饋?/p>

4、他似乎比較高尚，但是，當(dāng)同學(xué)們可以未經(jīng)過他同意就挪動他的沙具時，他恍然大悟，放棄自己的目標(biāo)一味討好別人的態(tài)度并不是最好的選擇?！吧潮P在小學(xué)心理健康教育的運(yùn)用取得了很大的成效。通過連續(xù)幾次的沙盤活動，孩子們體會到了合作的真正內(nèi)涵，同時學(xué)會了建設(shè)性表達(dá)，自我的認(rèn)可提升?！迸死蠋熒钣畜w會地說。孩子們的反饋是積極的：有的孩子說通過做沙盤同學(xué)關(guān)系改善了，和父母的溝通也順暢了，過去和父母鬧矛盾就生悶氣頂嘴，現(xiàn)在知道把自己的感受表達(dá)給父母，知道通過溝通解決矛盾。做沙盤的過程中，教師能針對性地發(fā)現(xiàn)孩子的個體特點(diǎn)，通過引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會表達(dá)自己的感受?，F(xiàn)在，陽光小屋成了孩子們“心”的樂園。一個個心理學(xué)融入教育環(huán)節(jié)

5、的成功，堅定了老師們的信心，提升了自信。在小學(xué)，高年級學(xué)生開始進(jìn)入青春期，心理情緒發(fā)生變化。針對這一情況，老師們自行設(shè)計“激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)動力”團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，在四位教師配合下，開展大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)?！皩W(xué)習(xí)中的苦與樂”活動讓大家了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，在分享中體會學(xué)習(xí)的“美好”；“輕裝上陣”活動通過學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)感受負(fù)重跑步，學(xué)會將學(xué)習(xí)中的“苦”轉(zhuǎn)化，減少抵觸情緒；“夢想成真”活動激發(fā)學(xué)生思考人生目標(biāo)。一系列活動讓孩子情緒調(diào)整，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了。將近8年的成功探索與堅持，讓心理健康教育不再是書本上的文字，不再是高不可攀的理論。自上而下地開展活動，既有理論高度，又能接地氣。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，心理健

6、康教育滲透到教育教學(xué)的領(lǐng)域更深更廣。在王亞卿老師的帶領(lǐng)下，五年級學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)與生活，每個班成立十個合作小組，各小組有隊(duì)名和口號，自行管理；安娜老師教一年級,她把對繪畫治療的興趣帶入教學(xué)中,與看圖寫話相結(jié)合,讓課程耳目一新；董毅教師從一年級開始訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)趣味化，孩子們學(xué)得輕松快樂。學(xué)校還以“陪伴孩子經(jīng)歷生活過程感受生命美好”為主題，將積極心理學(xué)理念滲透給家長，教給家長運(yùn)用積極語言陪伴孩子成長。教師心理工作坊、心理健康教育進(jìn)社區(qū)，更多的人感受到心理學(xué)的魅力?！皶r時處處感受心育的力量，讓我們更加重視心理健康教育，塑造一個合格的人，從心開始，從孩子開始，我們會更加努力！”校長于光如是說。父親將6歲兒子繪畫作品神還原看看誰的腦洞更大母獅趕蒼蠅露出滑稽表情引人發(fā)笑逼真至極！這樣的“恐怖蛋