“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代下教育的創(chuàng)新

1、龍?jiān)雌诳W(wǎng) “數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代下教育的創(chuàng)新作者：萬翔宇來源：現(xiàn)代交際2019年第04期摘要：創(chuàng)新“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的主題，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)正把教育教學(xué)帶入一個(gè)前所未有的新時(shí)代?，F(xiàn)代教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，使教育受體不但要掌握知識(shí)與技能，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索精神和探究能力，這不僅是教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，也是終身學(xué)習(xí)理念的具體實(shí)踐。關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì) 教育 創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G642 J0-4; 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A; 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0201-02習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展?！睌?shù)字正在成為新的生產(chǎn)要素，信息基礎(chǔ)設(shè)施、傳統(tǒng)基

2、礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化正在顛覆傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代開創(chuàng)了信息化發(fā)展的新階段，數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮正在掀起，教育模式和形式正在發(fā)生變革，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代覆蓋下，創(chuàng)新無處不在。傳統(tǒng)教育模式下，我國的教育是九年義務(wù)教育，是規(guī)律的寒暑假，是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，是批量生產(chǎn)的出來的受教育群體，他們只能“被動(dòng)接受”。然而在“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新日新月異，通過信息技術(shù)的不斷變革，調(diào)整傳統(tǒng)教育模式的思維模式和思路分析，拓寬基礎(chǔ)理論的教學(xué)方法，從而使教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性、多元化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)模式的有益補(bǔ)充和整體提升。一、“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代教學(xué)創(chuàng)新的有效發(fā)展（一）完善溝通教學(xué)需求在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教育受體往往依賴于教

3、育施體而存在，對(duì)于教育施體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，教育受體大多情況下只能被動(dòng)接受，不能選擇，甚至不能質(zhì)疑。而依存于信息載體的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，是一種交互式教學(xué)，通過有效引導(dǎo)，讓教育施體與教學(xué)受體進(jìn)行溝通，通過引人入勝的問題，導(dǎo)入絲絲入扣的思考引導(dǎo)，逐漸將教育受體帶到學(xué)習(xí)情境中，從而達(dá)到“授人以漁”的效果。以數(shù)字化的知識(shí)和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素的數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引起了教育屆的廣泛關(guān)注，成為教育教學(xué)改革的新引擎，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)特別是對(duì)教學(xué)受體起到了支撐效應(yīng)和引領(lǐng)作用。數(shù)字經(jīng)濟(jì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育融合發(fā)展，意味著以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)

4、行了從生產(chǎn)要素到創(chuàng)新體系、從教育思維到教學(xué)方法、從發(fā)展理念到教育模式的全方位變革突破?！皵?shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代要求開展有效全面的信息教學(xué)建設(shè)，依靠信息科技手段，開發(fā)適合教育受體，行之有效的學(xué)習(xí)方法和手段，敦促教育受體通過網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取更廣闊的學(xué)習(xí)資料、數(shù)據(jù)和資源。同時(shí)，教育施體可以從網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行大數(shù)據(jù)整合分析，逐步摒棄不適宜的教學(xué)活動(dòng)，深化網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)水平，從而突破時(shí)間要求和空間需求。網(wǎng)絡(luò)信息媒體下的教學(xué)活動(dòng)，教育施體和教育受體可以通過交流和溝通，改變固化的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)習(xí)慣，提高教育受體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、多樣性和趣味性，改善教育受體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的抵觸情緒，減少教學(xué)受體的被動(dòng)感、單一感和厭煩感，從而建立

5、完善的教學(xué)活動(dòng)溝通目標(biāo)。（二）符合教育施體教學(xué)進(jìn)度需求“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)受體對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主研究和深度探索，教育施體通過拓展教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的引導(dǎo)，教學(xué)受體通過信息交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)更好的對(duì)話，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，從而深入媒體教學(xué)思路研究，創(chuàng)新教學(xué)方法論成果，建立一攬子完備的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，從而依照信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、云平臺(tái)等自愿選擇學(xué)習(xí)形式，比如，藍(lán)墨云班課、課堂派、微助教、雨課堂、學(xué)習(xí)通等智慧教學(xué)工具。教育受體可以更好地進(jìn)行自主化的選擇，而不是依附于教育施體的教學(xué)意愿和思路。教育受體可以規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)日程，也可以調(diào)整不同的

6、課程內(nèi)容，變教育受體為教學(xué)主體，而教育施體真正從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鞯朗跇I(yè)解惑”，更加契合教學(xué)活動(dòng)本身的需求。（三）“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代下教學(xué)創(chuàng)新的有效模式數(shù)字經(jīng)濟(jì)潛力巨大，在線教育，聽書、在線閱讀、在線知識(shí)付費(fèi)等，正是數(shù)字經(jīng)濟(jì)在文化教育等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的體現(xiàn)。例如，當(dāng)前主流的一些線上外教課程，給教育受體上課的教育施體都以英語為母語，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道。線上課程還設(shè)置了很多“小工具”和“小獎(jiǎng)勵(lì)”，教育受體的學(xué)習(xí)熱情高、教學(xué)效果好。現(xiàn)在，這些教學(xué)模式正如雨后春筍般涌出，被越來越多的人接受。教學(xué)主體可以自主地進(jìn)行選課，選擇不同的課程資源，選擇合理的學(xué)習(xí)方法和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就倒逼教育施體進(jìn)行思路轉(zhuǎn)變，全面

7、拓展綜合教學(xué)發(fā)展形式，以更加靈活的形式操控教學(xué)課程，不斷提升學(xué)習(xí)教學(xué)主題的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)主體思路的效果。二、“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代教學(xué)模式創(chuàng)新意義（一）培養(yǎng)教學(xué)主體創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代大量應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)，以數(shù)字化、智能化推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)提供新示范。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以授為主，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代教學(xué)模式是以學(xué)為主，改變教育主體立足于接受教學(xué)受體知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式，將偏重于記憶和理解，變成一種主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)知識(shí)，重視解決問題的學(xué)習(xí)方式，并提高教學(xué)主體對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)和反思，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段。關(guān)注教學(xué)主體的個(gè)性化需求和創(chuàng)造力開發(fā)，以

8、培養(yǎng)教育主體創(chuàng)新和創(chuàng)造為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，弘揚(yáng)教育的主體性，這才是“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代教育最重要的特征，也是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)，更是新時(shí)代教育變革的根本任務(wù)之一。（二）推進(jìn)教育施體教學(xué)行為變革的重要方式教育施體的教學(xué)行為創(chuàng)新是將“教”與“學(xué)”完美融合，教育施體不再一味填鴨式地灌輸，而是與教學(xué)主體一道學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教學(xué)主體充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的重要性價(jià)值意義，真正認(rèn)識(shí)到探索、研究的作用與意義，開發(fā)教育主體自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)并引導(dǎo)教育主體充分參與、勇于探索、善于動(dòng)手、樂于體驗(yàn)、敢于創(chuàng)新，努力尋求自我發(fā)展?？梢姡@就要求教育施體的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)變化，同時(shí)，在教育活動(dòng)的雙方關(guān)系中，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞和

9、表揚(yáng)贊賞。改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的不對(duì)稱關(guān)系，甚至是對(duì)峙關(guān)系。因此，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代將有效地推進(jìn)教師教學(xué)行為的變革。（三）改革課堂教學(xué)陳舊模式的理想選擇教育教學(xué)改革旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)中教育主體束手束腳的習(xí)慣做法，尊重“以人為本”的教育觀念，給教育主體無限的成長和發(fā)展空間。改變現(xiàn)有的師生關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！皵?shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代下的課堂教學(xué)是豐富的、多元的和活躍的，讓教育主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究、在觀察中比較、在質(zhì)疑中尋找、在矛盾中選擇，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力。給教育施體提供了認(rèn)識(shí)自己、審視自己、批判自己、完善自己的機(jī)會(huì)。突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)錯(cuò)把教育施體當(dāng)作教育主體的觀念，促進(jìn)教育施體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)改革的理想選擇。三、結(jié)語綜上所述，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)代為教育教學(xué)提供一種全新的可能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過卓有成效的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，教學(xué)融合和教育創(chuàng)新得以發(fā)展，教育主體真正成為教育的“主人”，自主選擇課程時(shí)間、課程內(nèi)容，甚至選擇教育施體，進(jìn)而擴(kuò)大教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新空間，提升了“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”時(shí)