淺論如何在機(jī)械工程類(lèi)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)

1、淺論如何在機(jī)械工程類(lèi)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)論文關(guān)鍵詞：機(jī)械工程類(lèi)課程多媒體教學(xué)應(yīng)用論文摘要：著重分析了機(jī)械類(lèi)課程電子教案、多媒體投影、動(dòng)畫(huà)模擬與仿真、多媒體錄像等多媒體教學(xué)在機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)。機(jī)械工程類(lèi)課程內(nèi)容涉及機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理及特性、機(jī)械的制造原理與工藝等，內(nèi)容廣泛，理論與理論性都較強(qiáng)。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此相比一些根底課，機(jī)械工程類(lèi)課程內(nèi)容抽象，理解困難，缺乏興趣性，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥無(wú)味，難以理解和承受。另外，又由于近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，普高熱升溫，中等職業(yè)教育的生源構(gòu)造發(fā)生很大的變化。大局部學(xué)生的文化根底知識(shí)差，這影響到他們對(duì)理論知識(shí)的承受理解和掌握，也影

2、響到了他們的學(xué)習(xí)興趣，故而教學(xué)難度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段較為原始，不利于學(xué)生的形象思維與創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)，教學(xué)效果難以進(jìn)步。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以其形象直觀、便于教學(xué)組織等多種優(yōu)點(diǎn)，成為解決機(jī)械工程類(lèi)課程教學(xué)難題，并以其無(wú)可比較的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。1多媒體教學(xué)的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)1.1電子教案的應(yīng)用多媒體電子教案克制了手寫(xiě)教案不便于修改、保存等缺點(diǎn)，老師可以在教學(xué)理論不斷加人授課心得體會(huì)，改良教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可使教案在不斷改良的情況下得以重復(fù)利用。老師在重復(fù)教授同一門(mén)課的時(shí)候，不必重寫(xiě)教案，而將精力集中到授課思路與方法改良上來(lái)，進(jìn)步教案質(zhì)量和工作效率。1.2多

3、媒體課件的應(yīng)用以幻燈片為主的多媒體課件教學(xué).在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，相對(duì)于傳統(tǒng)手寫(xiě)板書(shū)有著不可比較的優(yōu)勢(shì):(1)便于內(nèi)容的組織多媒體教學(xué)允許老師在授課時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，點(diǎn)擊不同層次的內(nèi)容，方便地將教子內(nèi)容展開(kāi)或收縮;隨章點(diǎn)擊水同的章節(jié)或課題，可以方便地對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)展調(diào)整。因此，老師可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次教學(xué)對(duì)象的需要.根據(jù)教學(xué)方案及課堂教學(xué)實(shí)際情況變化，在保持內(nèi)容的完好性和系統(tǒng)性不受影響的情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展詳略取舍或順序調(diào)整，方便地整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程構(gòu)造。從而掌握更多的主動(dòng)性與靈敏性，并可較好地解決機(jī)械類(lèi)課程經(jīng)常遇到的課時(shí)缺乏的矛盾。(2)進(jìn)步課堂效率機(jī)械工程類(lèi)課

4、程內(nèi)容多，板書(shū)多，更有大量的圖形。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，板書(shū)及繪圖占用了老師很大一局部時(shí)間，不但降低了課堂效率，而且經(jīng)常造成教學(xué)過(guò)程中斷。多媒體課件可使老師從繁忙的板書(shū)中解脫出來(lái)，將更多的時(shí)間與精力用到教學(xué)內(nèi)容授課上，通過(guò)小小鼠標(biāo)靈敏地掌握課堂節(jié)奏。另外，老師還可將課件經(jīng)過(guò)篩癬整理后讓學(xué)生拷貝.以便于學(xué)生課后整理、復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上課時(shí)不必花費(fèi)太多的精力去記課堂筆記，把精力集中到聽(tīng)課上來(lái)，更主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，增加與老師的互動(dòng)與交流，進(jìn)步課堂效率。(3)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一個(gè)人得到的外界信息中，約有80%通過(guò)視覺(jué)獲齲多媒體課件以具界面豐富、形象直觀、整潔美觀、層次清楚、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，更

5、易于吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。1.3ad/a軟件教學(xué)利用ad/a教學(xué)軟件可進(jìn)展計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造等課程的教學(xué)及課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生將所學(xué)的機(jī)械類(lèi)課程綜合應(yīng)用，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用才能、分析問(wèn)題解決間題的才能，增加了理論時(shí)機(jī)，貼近了現(xiàn)代制造業(yè)的消費(fèi)形式。1.4網(wǎng)絡(luò)資源的利用互聯(lián)網(wǎng)的不斷開(kāi)展和普及，為多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮提供了廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)以其海量的信息，為廣闊老師提供了豐富的教學(xué)資源，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載各種教學(xué)課件、軟件、圖片、錄像，獲得各種教學(xué)及專(zhuān)業(yè)信息。另外，互聯(lián)網(wǎng)也為廣闊老師在更廣范圍內(nèi)進(jìn)展教學(xué)與專(zhuān)業(yè)交流提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，為老師進(jìn)步多媒

6、體教學(xué)程度，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供有力的保障。1.5動(dòng)畫(huà)演示與仿真的應(yīng)用動(dòng)畫(huà)演示將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，易于承受與理解，生動(dòng)的畫(huà)面更易引起學(xué)生的興趣;相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)物課件，動(dòng)畫(huà)模擬與演示更加生動(dòng)形象，靈敏機(jī)動(dòng)，克制了實(shí)物課件的許多局限性。多媒體教學(xué)用動(dòng)畫(huà)顯示部件構(gòu)造，模擬機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，快捷方便，一目了然。對(duì)復(fù)雜的零部件構(gòu)造，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，鏡頭還可以伸到現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的位置和角度，實(shí)現(xiàn)零件的任意剖分、組合。模擬切屑的形成過(guò)程、晶粒的成長(zhǎng)過(guò)程、加工誤差的形成過(guò)程等.可以讓學(xué)生的視角延伸到實(shí)際消費(fèi)中視野所不能到達(dá)的微觀世界，虛實(shí)結(jié)合、相得益彰，使抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、直觀化。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，使得這些傳統(tǒng)教學(xué)中

7、的難點(diǎn)問(wèn)題變得直觀明了，學(xué)生很容易理解和掌握。例如:機(jī)械制圖教材中的“三視圖的形成及投影規(guī)律這一章節(jié)既是空間形體與平面圖形互相轉(zhuǎn)換的紐帶，又是學(xué)生空間想象才能初步形成的關(guān)鍵所在，因此它是教材的一個(gè)重點(diǎn);又由于“三視圖的形成與展開(kāi)過(guò)程較抽象，所以它又是教材的一個(gè)難點(diǎn)。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，要借助本節(jié)教材中的“平面圖形所作掛圖及結(jié)合老師的體位改變和手勢(shì)轉(zhuǎn)變來(lái)描繪“三視圖的看圖方法和“三視圖的形成與展開(kāi)過(guò)程。由于“平面圖形無(wú)立體感，描繪過(guò)程又較抽象，因此，學(xué)生聽(tīng)課感到吃力，通常需要花較多的課時(shí)進(jìn)展輔導(dǎo)、訓(xùn)練才能完成該節(jié)教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生作業(yè)中的信息來(lái)檢查教學(xué)效果，筆者發(fā)現(xiàn)仍有30%-40%的學(xué)生概

8、念欠明晰，作業(yè)有錯(cuò)誤，需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的自我消化才能逐步形成空間概念，而這往往會(huì)影響到后面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果就大不一樣。由于多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象、詳細(xì)直觀，能將“正投影的投影原理和三視圖的“看圖方法有機(jī)地結(jié)合并清楚地展現(xiàn)出來(lái);同時(shí)，還能將三視圖的“形成及“展開(kāi)過(guò)程生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。這樣既活潑了學(xué)生的空間思維過(guò)程，又進(jìn)步了學(xué)生的觀察效率，學(xué)生對(duì)所學(xué)教材能獲得充分感知。另外，動(dòng)畫(huà)課件制作方便簡(jiǎn)單，只要掌握任意一種動(dòng)畫(huà)軟件，任何老師都可以進(jìn)展動(dòng)畫(huà)制作，其本錢(qián)較實(shí)物課件大大降低。動(dòng)畫(huà)仿真實(shí)習(xí)軟件還能使學(xué)生在教室中模擬實(shí)際消費(fèi)的操作過(guò)程。如在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，我

9、們利用數(shù)控仿真軟件在學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)之前進(jìn)展仿真模擬訓(xùn)練有素，使學(xué)生在進(jìn)人實(shí)訓(xùn)車(chē)間之前就已經(jīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的根本操作有了初步的認(rèn)識(shí)，從而大大減少了實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)步了實(shí)訓(xùn)的效率。又如在?食品工程原理?這門(mén)課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)(過(guò)濾、精餾、流化床枯燥、液體粘度測(cè)定等)很多，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠，不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求，因此我采用了食品工程原理實(shí)驗(yàn)仿真軟件，使這一問(wèn)題得到解決，在一定程度上也減少了對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的占用，節(jié)約了開(kāi)資。1.6消費(fèi)錄像的應(yīng)用機(jī)械工程類(lèi)課程是與工程實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的課程，在教學(xué)過(guò)程中需要特別注重理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，利用多媒體消費(fèi)錄像可以讓學(xué)生在不走出教室的情況下，理解企業(yè)中產(chǎn)品及零件的消費(fèi)過(guò)程，理解零件與產(chǎn)品

10、的功能與應(yīng)用，把課堂理論知識(shí)和理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貼近消費(fèi)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在一定程度上也緩解了教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地缺乏的矛盾。通過(guò)多媒體錄像介紹一些當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的新趨勢(shì)、新技術(shù)、新工藝，還可進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。2多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題利用多媒體教學(xué)，必須對(duì)課程進(jìn)展精心的分析，根據(jù)各門(mén)課程、各教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合老師本人的教學(xué)經(jīng)歷，合理選擇多媒體手段，廣泛搜集照片、錄像等多媒體資源，精心設(shè)計(jì)多媒體構(gòu)造與界面，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，必須與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合。扎實(shí)的手工繪圖才能、分析計(jì)算才能，查閱資料等才能作為機(jī)械技術(shù)人品必備的根本要求，而這些才能單純靠多媒體是不能實(shí)現(xiàn)的.必須通過(guò)圖板繪圖，資料查閱、分析計(jì)算等傳統(tǒng)教學(xué)方式完成;而實(shí)習(xí)過(guò)程中技能的進(jìn)步、經(jīng)歷的積累也不是通過(guò)仿真訓(xùn)練就能到達(dá)的，也必須通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)才能完成。因此，