一節(jié)滿堂問的課

1、一節(jié)滿堂問的課有一節(jié)數(shù)學(xué)課，45分鐘，拖堂1分鐘，一共問105個問題。這簡直叫人不敢相信，一節(jié)課竟問了105個問題。上課的老師也認(rèn)為不可能，45分鐘，拖堂1分鐘，一共46分鐘怎么可能問105個問題？教師不信，把錄像放一放，一個問題一個問題地數(shù)一數(shù)，數(shù)下來一個不多一個不少。提一些什么樣的問題呢？老師備課很認(rèn)真，數(shù)學(xué)課的問題是從簡單到復(fù)雜來設(shè)計的。譬如講正方形的性質(zhì)，先問正方形邊有幾個性質(zhì)？很簡單，對此要問兩個問題：一是有幾條邊？答四條。再問：四條邊相等不相等？答相等。關(guān)于正方形的角有三個問題：除了有幾個角，這些角相等不相等外，還有一個問題是每個角幾度？再復(fù)雜一點(diǎn)，問一條對角線有什么性質(zhì)？兩條對角

2、線有什么性質(zhì)？再復(fù)雜一點(diǎn)的是中心對稱，更復(fù)雜的是軸對稱。學(xué)生回答問題有點(diǎn)不耐煩了，當(dāng)問到角有幾個，其性質(zhì)怎么樣的時候，有學(xué)生說，老師，這個圖形對稱的，一個問題都解決了，它們都一樣。老師說，對稱問題后邊要問的，現(xiàn)在你先回答有關(guān)角的問題。關(guān)于提問，國際上有一個標(biāo)準(zhǔn)，共有五級水平。第一級，與知識無關(guān)，叫管理性問答，今天上課有人打瞌睡，問一個問題他醒了，這個組織教學(xué)法上有的。第二級，叫回憶性問答，只要記得就可以回答的。第三級，叫簡單推理問答。第四級，有點(diǎn)自己思考的推理性問答。第五級，叫批判性問答，即對老師講的和書上說的提出不同意見，這種問題，在我們國內(nèi)是很少的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，沒有批判性問答是不行的。 105個問題，一個一個甄別下來，74.1%是記住就能回答的問題。正方形幾條邊？四條。學(xué)生都知道的。21%為簡單推理問題。兩項相加95.1%，其他的問題很少。歸納起來這種課是一種填空式的問答。這種問題是沒有什么啟發(fā)性的，啟發(fā)性的設(shè)問與此是不一樣的。課后，與老師個別訪談，他說了兩句話：我為什么講？我良心好，我要把學(xué)到的知識原原本本全部講給學(xué)生聽，這是我負(fù)責(zé)任；我為什么問？因為班上有學(xué)生在聽，有學(xué)生不在聽，有人注意力集中，有人不集中，我講的東西，他們收到?jīng)]有？比如我講了正方形的角，我問正方形有幾個角？它們相等不相等？學(xué)生齊聲回答四個角，相等，我就