《小仙女的音樂盒》小班音樂教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7小仙女的音樂盒小班音樂教案小仙女的音樂盒小班音樂教案小仙女的音樂盒小班音樂教案1教育目標(biāo)：1.能聽辨音源的方向，提高聽音能力。2.能遵守游戲規(guī)則，愉快地參加游戲。3.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。教育準(zhǔn)備：一個(gè)音樂盒、小動(dòng)物頭飾若干教育過程：一、聽聽故事1、有一天，小動(dòng)物們?cè)谏掷锿娴瞄_心極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢？大家都非常著急2、教師出示音樂盒，撥動(dòng)發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽一聽。二、玩玩游戲1、挑選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物的頭飾，然后在教室里和朋友玩。

2、2、幼兒可以做自己所拿頭飾動(dòng)物的動(dòng)作，當(dāng)聽到老師說：“天黑了”。就把頭飾拉下來，遮住眼睛表示天黑了。3、教師播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請(qǐng)幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進(jìn)，尋找走出去森林的路。4、音樂停下來，幼兒摘下頭飾高興地歡呼“謝謝小仙女”5、重復(fù)游戲3-4次，熟悉規(guī)則后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮演手持音樂盒的小仙女。教學(xué)反思：在小仙女的音樂盒這次活動(dòng)中，我采用了情景化的游戲方式，因?yàn)槲野嗪⒆尤藬?shù)太多，因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)角色，如大樹、小動(dòng)物、河流、小石頭，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自由選擇角色進(jìn)行表演，喜歡動(dòng)的孩子和喜歡靜的孩子都能在活動(dòng)中有所釋放，參與到其中。通過這次感官訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)游戲化、情景化的表

3、演確實(shí)很適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡演繹不同的角色，模仿不同的聲像。在活動(dòng)中，“小動(dòng)物們”能夠按照游戲規(guī)則參與進(jìn)來，并能夠較準(zhǔn)確地聽辨聲源的位置。但孩子們只能聽辨出音源的前后左右，并不能很好的聽出音的高低位置，這有待于我們以后的訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，還可根據(jù)幼兒情況設(shè)置三個(gè)或四個(gè)音源讓幼兒聽辨，加大了聲音的干擾，為聽辨制造更大的困難。小仙女的音樂盒小班音樂教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、能聽辨音源的方向，提高聽音能力。2、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、音樂盒、沙錘、鈴鼓2、頭飾（小動(dòng)物、大樹、河流、

4、石頭）3、小仙女（助教老師），老狼（助教老師）活動(dòng)過程：1、情景導(dǎo)入“有一天，小動(dòng)物在森林里玩的開心極了，不知不覺天就黑了。森林里一片漆黑，看不見回家的路了，就在這時(shí)，小動(dòng)物們遇上了可怕的老狼，這可怎么辦呢？大家都非常著急。幸好，有個(gè)好心的小仙女出現(xiàn)了。她用愛心的音樂盒幫助小動(dòng)物們找到了回家的路?！?、認(rèn)識(shí)“小仙女”和“老狼”分別出現(xiàn)“小仙女”和“老狼”兩個(gè)角色讓幼兒認(rèn)識(shí)。3、角色扮演讓幼兒自選角色，并帶上頭飾。教師邊講故事，幼兒邊表演。（1）“現(xiàn)在這就是大森林了，讓我們盡情的和朋友們玩吧！”（2）幼兒根據(jù)自己的角色做出相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)看到老狼出現(xiàn)的時(shí)候，“小動(dòng)物們”就將自己的頭飾向下拉，遮住眼

5、睛。（3）小仙女來幫助大家了。小動(dòng)物們跟隨“小仙女”音樂盒里的音樂，慢慢地向前走。幼兒聽辨聲音的來源，跟隨“小仙女”前進(jìn)，尋找安全的出路。（4）音樂停止，幼兒摘下頭飾，高興的歡呼，一起說：“謝謝小仙女！”（5）游戲重復(fù)幾次后，可請(qǐng)一幼兒拿一種樂器學(xué)扮小仙女。請(qǐng)小動(dòng)物們分成兩組，一組跟隨音樂盒的音樂走，另一組跟隨樂器的聲音走，加深難度。4、幼兒同小仙女制服了老狼，快樂的在森林里玩?；顒?dòng)反思：在小仙女的音樂盒這次活動(dòng)中，我采用了情景化的游戲方式，因?yàn)槲野嗪⒆尤藬?shù)太多，因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)角色，如大樹、小動(dòng)物、河流、小石頭，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自由選擇角色進(jìn)行表演，喜歡動(dòng)的孩子和喜歡靜的孩子都能在活動(dòng)中有所釋

6、放，參與到其中。通過這次感官訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)游戲化、情景化的表演確實(shí)很適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡演繹不同的角色，模仿不同的聲像。在活動(dòng)中，“小動(dòng)物們”能夠按照游戲規(guī)則參與進(jìn)來，并能夠較準(zhǔn)確地聽辨聲源的位置。但孩子們只能聽辨出音源的前后左右，并不能很好的聽出音的高低位置，這有待于我們以后的訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，還可根據(jù)幼兒情況設(shè)置三個(gè)或四個(gè)音源讓幼兒聽辨，加大了聲音的干擾，為聽辨制造更大的困難。小百科：音樂盒是機(jī)械發(fā)音樂器，1796年由瑞士鐘表匠安托法布爾發(fā)明，轉(zhuǎn)動(dòng)盒內(nèi)的鏈環(huán)，可自動(dòng)演奏音樂。目前這項(xiàng)古董收藏于上海八音盒珍品陳列館。小仙女的音樂盒小班音樂教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、能聽辯音源的方

7、向，提高聽音的能力。2、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。2、小仙女頭飾一個(gè)，音樂盒一個(gè)，配班老師一個(gè)?；顒?dòng)過程：一、聽聽音樂：教師以小鳥姐姐的身份：“今天，小鳥姐姐請(qǐng)來了一位美麗的客人小仙女，小仙女帶來了一個(gè)漂亮的音樂盒，我們閉上眼睛一起來聽聽音樂盒里的音樂?！倍?、跟著音樂走：“音樂盒里的音樂好聽嗎”“那我們一起聽著音樂讓小仙女帶我們到森林去玩?！比?、玩玩游戲：1、“謝謝小仙女帶我們來森林，一起說再見。”（小仙女“再見

8、有什么事就大聲喊我?！保?、玩拉拉手的游戲，中途老師說天黑了，小動(dòng)物將頭飾拉下遮住眼睛。教師引導(dǎo)幼兒想想回家的辦法。（是誰帶我們來的森林）3、請(qǐng)小仙女用她的音樂盒帶我們回家：“小仙女，小仙女，快來幫幫忙?！?、小動(dòng)物們遮著眼睛聽著音樂回到了家，拉開頭飾一起說：“謝謝小仙女，再見?！保ㄕl幫助我們回的家我們是聽著什么回家的）游戲重復(fù)3次后，請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮手持音樂盒的小仙女。四、結(jié)束活動(dòng)：“想不想再玩一次游戲？那我們?nèi)フ腋嗟暮门笥岩黄鹜??！被顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，“小動(dòng)物們”能夠按照游戲規(guī)則參與進(jìn)來，并能夠較準(zhǔn)確地聽辨聲源的位置。但孩子們只能聽辨出音源的前后左右，并不能很好的聽出音的高低位置，這有待于

9、我們以后的訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，還可根據(jù)幼兒情況設(shè)置三個(gè)或四個(gè)音源讓幼兒聽辨，加大了聲音的干擾，為聽辨制造更大的困難。小仙女的音樂盒小班音樂教案4一、活動(dòng)目標(biāo)：1、感知日常生活中不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。2、能聽辨音源的方向，提高聽音能力。二、活動(dòng)重點(diǎn)：能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、會(huì)發(fā)聲的樂器，裝有米粒、黃豆、石頭的鐵罐若干。2、空鐵罐若干，黃豆、石頭若干。四、活動(dòng)過程：（一）、感知聲音。1、請(qǐng)幼兒自由選擇桌子上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們唱歌。2、聽一聽小樂器是怎樣唱歌是用什么聽到的（二）、傾聽分辨不同的聲音。1、老師搖動(dòng)鐵罐，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。2、分別將黃豆、米粒、石頭裝入空盒子中，請(qǐng)幼兒傾聽辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。（三）、游戲：“小仙女的音樂盒?！?、讓幼兒傾聽故事。2、出