淺談信息技術(shù)教育與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺談信息技術(shù)教育與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)【論文關(guān)鍵詞】信息技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)【論文摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)即為了到達(dá)教學(xué)目的，對(duì)“教什么和“怎樣教進(jìn)展規(guī)劃。教材是構(gòu)成教學(xué)構(gòu)造的三大要素老師、學(xué)生、教材的重要組成局部。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和引導(dǎo)者。在高中教學(xué)中，信息技術(shù)是一門新學(xué)科，且是一門比擬實(shí)用的學(xué)科，如今的高中信息技術(shù)教育主要是：計(jì)算機(jī)的根本應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是：計(jì)算機(jī)的根本操作、rd、frntpage、aess、exel的應(yīng)用、vb程序設(shè)計(jì)根底和網(wǎng)絡(luò)根底知識(shí)及其應(yīng)用。學(xué)生在高中階段所學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要參加省級(jí)會(huì)考，所以就要求每個(gè)學(xué)生都要掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要比擬純熟。教

2、學(xué)活動(dòng)中普遍地存在著老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)，這種交往活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生開展為目的，以人類的文明成果為中介的一種社會(huì)性互相作用，這種社會(huì)性互相作用主要是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)交往活動(dòng)過程中，大多是老師提問，學(xué)生答復(fù)，在針比照擬抽象的問題時(shí)，主要是依靠老師個(gè)人的理解才能和表達(dá)才能來解釋并傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生憑借自己的理解才能去體會(huì)，在這一過程中有很多學(xué)生往往不能很好的理解。而在現(xiàn)代教育技術(shù)中，我們結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，老師在備課的時(shí)候，以教學(xué)目的為根據(jù)做出圖文并茂的課件，在教學(xué)過程中，用這個(gè)課件來講解知識(shí)點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生集中精神，更能活潑課堂氣氛，在講解比擬抽象的問題時(shí)

3、，就可以在多媒體技術(shù)上實(shí)現(xiàn)直觀化，使學(xué)生可以一目了然。我們學(xué)生的情況是：農(nóng)村的比擬多，城鎮(zhèn)的比擬少，有很多學(xué)生是沒有任何計(jì)算機(jī)操作根底的，所以在課堂教學(xué)中，我們首先是要讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的實(shí)用性及其能涉及到的廣闊范圍，提起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，比方：在上第一章信息技術(shù)根底的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己觀察一下，在生活中哪些領(lǐng)域是用到計(jì)算機(jī)的，而且在這些領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)起到了很大的作用。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)根底知識(shí)的時(shí)候，很多內(nèi)容是很枯燥的，所以在教學(xué)過程中老師主要是起到引導(dǎo)的作用，主導(dǎo)的還是學(xué)生，比方：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)根底的時(shí)候，很多學(xué)生都有很大的好奇心，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多的信息，老師可以先教學(xué)生怎樣使用搜索引擎，然后提

4、出一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件的問題，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)來理解計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件的根本功能，以此來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶。通過這種方法，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們可以自主的學(xué)習(xí)自己想理解的知識(shí)。在現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，新的教材觀突出了方法論知識(shí)、倫理性知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底知識(shí)、根本技能和方法。教材是構(gòu)成教學(xué)構(gòu)造的三大要素老師、學(xué)生、教材的重要組成局部。老師是社會(huì)生活中從事教育教學(xué)專業(yè)化活動(dòng)的角色。老師具有與其他職業(yè)不同的特殊身份、職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)特點(diǎn)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和引導(dǎo)者。老師不僅要關(guān)心

5、學(xué)生所學(xué)學(xué)科的成績(jī)，更要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)科知識(shí)與技能，以及學(xué)生身體、智慧和社會(huì)適應(yīng)性等方面的全面進(jìn)步與和諧開展，尤其要“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在我國(guó)教育理論中，我們認(rèn)為應(yīng)該把握三層意思：知識(shí)是才能的根底，這一命題具有超時(shí)代的不變價(jià)值。知識(shí)掌握和才能形成并不一定完全具有必然聯(lián)絡(luò)。即才能形成需要一定的知識(shí)根底，但一定的知識(shí)掌握并不一定形成相應(yīng)的才能。特別是當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)過程中把知識(shí)掌握作為教學(xué)目的之后就更是如此。知識(shí)作為才能的根底在不同的歷史時(shí)期有不同的建構(gòu)方式。這就如同修建房子一樣，知識(shí)是屋基，才能是房屋。屋基與房屋不再是簡(jiǎn)單組合的兩局部，

6、而是一個(gè)不可分割的整體。面對(duì)“知識(shí)呈指數(shù)激增的時(shí)代，面對(duì)信息浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只有轉(zhuǎn)變學(xué)生單向的、他主的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和開展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到開展。使學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)，“自主學(xué)習(xí)的特征主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目的，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)習(xí)者積極開展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)可以進(jìn)展自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適

7、。由于本學(xué)科的特殊性，我們的教學(xué)主要還是要側(cè)重于上機(jī)操作，在學(xué)生上機(jī)操作過程中，老師主要是起到巡視的作用，在巡視過程中糾正學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)操作。我們做到認(rèn)真、耐心的指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的才能和正確的審美觀。在學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，首先以課本上的根本操作為根底，讓學(xué)生掌握根本的操作步驟，使學(xué)生可以靈敏運(yùn)用所學(xué)的根本操作完成一個(gè)完好的作品，然后開展一些使用計(jì)算機(jī)制作的比賽，比方：運(yùn)用frntpage制作一個(gè)簡(jiǎn)單且有個(gè)人特色的網(wǎng)頁(yè)作品。通過比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，樹立明確的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到比擬難掌握的知識(shí)的時(shí)候，我們采取的方法是：循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，多舉例，通過多個(gè)不同的舉

8、例使學(xué)生不斷的深化理解。比方：vb程序設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要學(xué)習(xí)算法，在學(xué)習(xí)算法的時(shí)候?qū)W生會(huì)感到很難理解，所以在學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，就先不學(xué)習(xí)算法，而是通過一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲來引導(dǎo)學(xué)生，先培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的小程序來引入算法，使用這種方法學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)比擬輕松，也能很好掌握知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)不是老師教學(xué)行為形式化的場(chǎng)所，而是老師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。所以我們要積極構(gòu)建充滿生命活力的課堂運(yùn)行機(jī)制。我們的許多課堂教學(xué)比擬沉悶，缺乏生氣，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，所以我們應(yīng)該精心地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂充滿活力活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生是“作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)歷、考慮、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一局部，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。所以教學(xué)設(shè)計(jì)就要充分發(fā)揮老師自己的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)、應(yīng)情境而變，課堂才能煥發(fā)勃勃活力，課堂上才能顯現(xiàn)真正的活力。只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)、“為學(xué)生開展而教，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系，我們就會(huì)對(duì)課堂中新“生成的問題和探究有更多的首肯和鼓勵(lì)，我們的課堂也就會(huì)變