指導學生寫文學評論

1、指導學生寫文學評論內(nèi)容摘要：結(jié)合文學課文的閱讀學寫文學評論，能調(diào)動學生的積極性，鍛煉和進步學生的閱讀才能、思辨才能和表達才能，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美才能；同時，在幫助學生掌握有效的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣上也很有作用。誠然，初次的練習未必能產(chǎn)生多少高明的評論，但這對打破以“灌為主的課堂形式，幫助學生掌握有效的學習方法，培養(yǎng)各方面的才能都有好處。關鍵詞：文學評論指導方法結(jié)合文學課文的閱讀學寫文學評論，能調(diào)動學生的積極性，鍛煉和進步學生的閱讀才能、思辨才能和表達才能，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美才能；同時，在幫助學生掌握有效的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣上也很有作用。我曾在這方面做過一些探究，現(xiàn)

2、就高中三、四冊小說單元的教學為例談點體會。中國先讓學生明確這是帶著寫作任務的研究性閱讀，必須更全面更深入地理解作品，為此必須掌握足夠的資料；要理解作者所處的時代、生活經(jīng)歷和創(chuàng)作道路，理解要評論的作品的寫作背景，理解與此作品相關的其他作品，理解前人的評價，等等。學生除了調(diào)動先前學過的各種知識外，還得去查找、搜集。老師要指點門徑，還要提供一些資料，?教學參考書?也不妨交給學生，以利于學生知人論世，能更全面正確地把握作品。但由于學生初學寫作文學評論，教學時間又不寬裕，資料要夠用而精簡，不必貪多務得，細大不捐。接著要幫助學生利用資料，分析作品，比擬前人的觀點，提出自己的看法。最好是獨立的、新的觀點，新

3、的思想，但對中學生來說要求不能太高，只要有感悟，明確地提出某種看法即可。老師不要直接灌輸，要防止把自己贊賞的某種觀點直接塞到學生頭腦里，然后由學生移到作文本上，形成千篇一律的“聽課筆記。學生感悟的觀點往往不止一個，要說的話似乎很多，但一時又無從下筆。這時，要告訴學生，我們對評論的對象固然要全面把握，無論人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、構(gòu)造、語言，等等，均應全面審視，并有整體的認識，但作為一篇短小的評論，不必也不應面面俱到，所以選題要小一些，角度要新一些。一般可以從閱讀賞析過程中自己最感興趣、觸動最深的地方入手，也以可從整理前人的評價中自己最為贊賞或最想反駁的觀點著眼，帶著問題再去研究作品，分析尋覓，使

4、自己的觀點更集中、更準確、更鮮明。老師也可擬一些題目加以啟發(fā)，我曾擬過一些，如：震撼人心的發(fā)問瀕死的祥林嫂魯四的怒斥和短工的淡然祥林嫂死后的悲劇惶急、憤慨與無奈?祝福?中的“我從逆來順受到手刃仇敵林沖的心靈里程兼窺?水滸?的主題風雪造就的豹子頭淺談?風雪山神廟?中景物描寫的作用“命根子和“勞什子小議寶玉的“不肖“步步留心，時時在意黛玉的穎悟與自尊紙上歌聲亦繞梁?明湖居聽書?中的音樂描寫出人意表，耐人尋味淺析?項鏈?的結(jié)尾劉勰說：“銓序一文為易，彌論群言為難。對初學此種評論的中學生來說，即使銓序一文也殊非易事，所以選題盡量要小一些。但即使一枝一節(jié)也應以把握全篇為前提的，窺一斑是為見全豹。所以，評

5、論時仍要“顧及全篇，并且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態(tài)魯迅語。這樣才能評得準確，評得深入，不會犯片面武斷的錯誤。同時，所謂選題小并不等于僅局限于某篇作品的一鱗半爪上，比擬是獲得新知的好方法，不同作品、不同人物的比擬往往能開拓學生的思路，覓得光讀一篇作品不易發(fā)現(xiàn)的東西。如魯迅小說的視點：從夏四奶奶到映川的娘革命者家屬的覺悟康大叔與“那弟兄敵壘崩潰的必然性老師的命題是為了給學生以啟發(fā)，要鼓勵學生根據(jù)自己的感受另擬。有位學生把王熙鳳和賈寶玉的出場描寫加以比擬，發(fā)現(xiàn)鳳姐的潑辣放誕、八面玲瓏，雖顯示了她在賈府的特殊地位，但尚須察顏觀色，機變逢迎，唯賈母的悲喜是從，以此博得老祖宗的歡心，實在也活得很累

6、，說到底也不過是個奴才。而寶玉就不同了，他可以隨意胡說，隨意給黛玉取字，又杜撰一本?古今人物通考?，發(fā)一通關于杜撰的“異說，直至摔玉，“不要這勞什子了！弄得老祖宗也著了忙，又是“摟，又是“哄。可見二人在賈府中的地位不同，顯露了封建社會里作為宗祧之嗣的男孩的尊貴。假如說賈母是這個封建世家、封建宗法制度的代表，那末鳳姐是這個制度的忠實維護者，而寶玉那么是“不肖的叛逆。于是他以?略談鳳姐與寶玉的出撤為題，進展分析、比擬、評論。提煉論點，選擇角度時還應聯(lián)絡社會實際，但這是指站在時代的高度用先進的理論指導去審視評論對象，提醒其典型意義，切忌庸俗的對號上線。同時，還要讓學生懂得文學評論與借題發(fā)揮的雜文不同，不能借個由頭隨意比附而忘了作品本身。至于論證構(gòu)造、論證方法和語言等都與其他議論文同，但要提醒學生，語言還是質(zhì)樸平實點好，防止初學者常見的喜歡玩弄半生不熟似懂非懂的術(shù)語的弊玻誠然，初次的練習未必能產(chǎn)生多少高明的評論，但這對打破以“灌為主的課堂形式，幫助學生掌握有效的學習方法，培養(yǎng)各方面的才能都有好處。把這