提升初中文言文教學(xué)效果的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、提升初中文言文教學(xué)效果的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 課程改革的推進(jìn)對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展提出了新的要求，初中語文文言文教學(xué)事關(guān)中華文明的傳承和發(fā)展，不得有一點(diǎn)馬虎。在新的環(huán)境之下如何做好初中語文文言文教學(xué)對(duì)所有教育工作者都提出了新的要求。為了做好初中語文文言文教學(xué)，我們必須要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的自身情況，按照課程改革的要求制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，真正地做好個(gè)性化教學(xué)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解中華文化。 一、讓學(xué)生真正愛上文言文學(xué)習(xí) 任何學(xué)科的教學(xué)都需要一個(gè)前提條件，那就是要讓學(xué)生真正地喜歡這門學(xué)科，只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 為了真正讓學(xué)生體會(huì)到文言文學(xué)

2、習(xí)的樂趣，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的樂趣，讓學(xué)生感受到文言文的魅力。比如說，在教學(xué)的過程中教師可以讓學(xué)生多閱讀，在閱讀的過程之中學(xué)生可以感受到文言文簡潔明了的文字組合之中自有的一種令人心向往之的魅力。比如說筆者會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生大聲地閱讀曹操的觀滄海，在閱讀的過程之中學(xué)生很快就會(huì)被朗朗上口的文章內(nèi)容所吸引。同時(shí)文言文可以用簡潔的詞句組合真正的抒情，表達(dá)出內(nèi)心真正的情感。曹操的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年壯心不已”其實(shí)就直白地表達(dá)了內(nèi)心不服老、仍然要努力拼搏的精神，學(xué)生在閱讀的時(shí)候往往也會(huì)被這樣的情感所激勵(lì)從而富有沖勁。 除了讓學(xué)生領(lǐng)略文言文內(nèi)容和閱讀過程之中的美，教師還應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

3、到文言文的另一面。初中生雖然年紀(jì)不小，但是其實(shí)他們對(duì)一些故事題材的內(nèi)容的興趣相對(duì)來說會(huì)更高。因此在教學(xué)過程之中教師可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容同樣能夠促進(jìn)學(xué)生文言文能力的發(fā)展。筆者在教學(xué)出師表的時(shí)候不會(huì)直接進(jìn)行教學(xué)，而是首先對(duì)學(xué)生介紹諸葛亮的生平，讓學(xué)生在了解諸葛亮的生平之后再學(xué)習(xí)課文。同時(shí)為了提升學(xué)生對(duì)課文的理解，筆者還會(huì)讓學(xué)生自己先行閱讀課文。在閱讀的過程之中學(xué)生會(huì)不自覺地將課本內(nèi)容和筆者之前講的進(jìn)行拼接，這樣一來學(xué)生就能夠很快看懂課文，并且被課本內(nèi)容真正的吸引。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)有明顯的提升。 二、給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) 初中文言文學(xué)習(xí)難度比較高，因此為了提高學(xué)

4、生學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行競賽，通過競賽能夠激發(fā)學(xué)生好勝心，而好勝心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用。所以在教學(xué)過程之中教師不僅僅應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真聽課，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展示自己學(xué)到的內(nèi)容。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)過程之中會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生競爭的機(jī)會(huì)，簡單來說筆者在教學(xué)完一篇課文之后會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)，即每一個(gè)學(xué)生可以自由選擇一篇課外文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)并且形成書面報(bào)告，在筆者批改完這些內(nèi)容之后筆者會(huì)挑選一些比較出色的文章在課堂上展示給學(xué)生看，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的好勝心理，筆者會(huì)讓作業(yè)最好的學(xué)生上臺(tái)講解一下自己選擇的文言文，這就會(huì)對(duì)其余學(xué)生產(chǎn)生比較大的刺激，所以在這樣的教學(xué)模式之下，全體學(xué)生都會(huì)對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的熱情。 三、提高對(duì)學(xué)生的閱讀要求 在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程之中教師一般不會(huì)對(duì)學(xué)生的文言文閱讀提比較高的要求。而因?yàn)槲难晕拈喿x要求比較高，因此為了真正提高學(xué)生的文言文閱讀能力，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀做出硬性的要求，簡單來說筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的文言文閱讀量提出一定的要求，比如筆者會(huì)要求學(xué)生每個(gè)星期都必須要閱讀一篇文言文，而為了檢查學(xué)生的閱讀效果，筆者會(huì)在課堂教學(xué)過程之中隨機(jī)讓學(xué)生說說看自己的閱讀內(nèi)容，并且筆者還會(huì)對(duì)其中的具體內(nèi)容提出問題，只有學(xué)生比較好地回答了這些問題才能夠算是過關(guān)。在這樣的要求之下學(xué)生必然會(huì)提高對(duì)自己的要求，這對(duì)學(xué)