教是為了不教

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教是為了不教讀葉圣陶文集有感我懷著對(duì)一代宗師葉圣陶先生的崇敬之心，拜讀了葉圣陶教育文集，躍入眼簾的是一個(gè)個(gè)鮮靈的故事，透過(guò)一篇篇文章，看到的是作者那大海般寬容的胸懷，那天地般博大的愛(ài)。我心中充滿驚喜與震撼，印象最深的是葉圣陶老先生的一句話：“教是為了達(dá)到不需要教”?！敖淌菫榱诉_(dá)到不需要教”聽(tīng)起來(lái)很是簡(jiǎn)單，但其實(shí)意味深長(zhǎng)。“達(dá)到不需要教，就是要教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！薄敖獭笔鞘侄?，“達(dá)到”是過(guò)程，“不需要教”是目的。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)自然的過(guò)程，過(guò)多地

2、人工斧劈、雕琢，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。不斷地對(duì)孩子進(jìn)行智力“扶貧”，也助長(zhǎng)了思想的懶惰。不如順其自然，讓孩子自己領(lǐng)略成長(zhǎng)道路上的風(fēng)景。怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮其主動(dòng)參與能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、相信學(xué)生，敢于放手在學(xué)校和家庭教育中，有相當(dāng)多的糊涂和錯(cuò)誤觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)的影響，教師面往往不敢放手。有人認(rèn)為說(shuō)得越多越好，管得越細(xì)越好?；叵肫鹱约荷狭耸畮啄甑膶W(xué)，一直是老師一遍一遍的講，自己跟著老師的思路學(xué)，成績(jī)也很不錯(cuò)，又何必放手呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師只有真正相信學(xué)生，敢于放手，才

3、能打造高效課堂。二、正面引導(dǎo)，發(fā)揮的學(xué)生主觀能動(dòng)性以學(xué)生為中心，牢固樹(shù)立學(xué)生的主體的觀念，老師的身份角色，是“導(dǎo)”，是輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，讓學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是低年級(jí)學(xué)生在初入學(xué)時(shí)，他們更多的仍是依賴?yán)蠋?，不?huì)自己給自己安排。這時(shí)，教師要制訂合適的一日常規(guī)，從各方面習(xí)慣上加強(qiáng)教育。在學(xué)習(xí)上進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚，每天晚上到家之后就應(yīng)該是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，然后可以超前學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白作業(yè)如何寫(xiě)，課堂怎樣做到緊張高效地學(xué)習(xí)，如何在課堂上聽(tīng)課。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好的前提。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，也才能夠使學(xué)生終身受益。三、放手

4、不等于放任自流在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用?葉圣陶先生的看法是，“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程”。換句話說(shuō)，教學(xué)、教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。學(xué)生的主體地位已確立，教師的主導(dǎo)并不是可有可無(wú)，即使有了導(dǎo)也不是放羊式的消極的形同虛設(shè)的導(dǎo)。如果把課堂看作一場(chǎng)戲，教師便是這場(chǎng)戲的編者及主演，學(xué)生就象教師手中的風(fēng)箏，能放能收。開(kāi)場(chǎng)白需要教師設(shè)計(jì)；有些問(wèn)題需要教師解決；探討進(jìn)一步深入，需要老師補(bǔ)充材料；教師可以隨時(shí)發(fā)表一些新奇見(jiàn)解；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)方法的使用等都要有教師參與。如果學(xué)生在課堂上發(fā)言不積極，不肯說(shuō)，老師就要幫助學(xué)生克服不想說(shuō)的懶惰、不敢說(shuō)的膽怯及怕被取笑的自卑，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)若離開(kāi)教師的指導(dǎo)，勢(shì)必如一盤散沙，自主學(xué)習(xí)也不等于學(xué)生自己學(xué)習(xí)。總之好課要求民主，要求開(kāi)放，但開(kāi)放不等于完全放手，放