書法教學策略

1、書法教學策略內容摘要：文章結合教學實踐經(jīng)驗，分析了目前書法教學中的不足之處，就如何有效提高師范院校書法教學的質量闡述了一些策略。關鍵詞：師范院校書法教學策略加強高等師范院校師范生基本技能的訓練文件明確指出：“要加強高等師范院校學生三字訓練”的要求。但在當前，一些師范院校無論是教師的“教”還是學生的“學”都事倍功半，令人無奈。那么如何使師范院校的書法教學更有針對性和時效性呢？筆者認為，可以從以下幾個教學策略入手。一、明確學習目的，培養(yǎng)學生的學書興趣教學中首要關注學生是否有明確的學習目標，要在不斷強化其學習目標的過程中，培養(yǎng)他們的學書興趣。首先讓學生感受到書法本身特有的魅力，激發(fā)學習興趣。已故著名

2、書法家沈尹默先生說：“世人公認中國書法是最高藝術，就是因為它能顯示出驚人的奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！痹诮虒W中，首先，教師可以通過介紹書法史、賞析書法佳作、組織學生交流等途徑，讓學生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸發(fā)出學習書法的興趣。其次，要讓學生認識到學習書法的作用，強化他們的學習興趣。教師可以聯(lián)系師范生將來的工作性質，使他們意識到書法學習對今后的幫助。可以帶領學生在欣賞書法佳作的同時品析作品的內容，體味書法對學識修養(yǎng)提升的作用。教師在教學中要關注做事馬虎、心浮氣躁的學生，幫助他們在練字過程中磨練意志性情。當學生樹立練字目標變得實在而明確后，

3、更愿意努力去學習書法。再次，要讓學生增強練字的信心，促使興趣內化。要使學生的練字興趣不轉瞬而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉化為內在穩(wěn)定的需要和決心，這個過程中學習的信心是至關重要的。教師可以借助作業(yè)展示、評價交流、比賽活動等方式，讓學生取長補短，增添信心，獲取不斷進取的動力。二、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的書寫能力傳統(tǒng)的書法教學大多是“教師以多示范為主，學生以多練習為主”，這樣容易使教和學的過程變得枯燥乏味，導致教學效果欠佳。要提高教學效果，有效培養(yǎng)學生的書寫能力，可優(yōu)化以下教學環(huán)節(jié)。第一，優(yōu)化示范。示范是使學生迅速領會書寫要領，進行有效練習的重要途徑。傳統(tǒng)的示范是在黑板上用毛筆或粉筆進行演示，

4、一些學生會受觀察角度和距離的影響而看不清示范，降低學習效率，若使用實物投影則會避免這一不足。教學中，學生往往對中鋒、側鋒的變化不太容易理解，教師通過語言也不一定能把筆墨的變化過程完全解釋清楚。但是，通過實物投影的放大演示，就能將筆畫粗細、墨色濃淡、線條流動走向等清晰地展現(xiàn)在屏幕上，學生在教師的引導下，細心觀摩，突破了時間、空間的限制，對書寫的變化過程一目了然，大大加深了印象，在理解的基礎上再實踐，練字就事半功倍了。同時，還可以借助多媒體播放優(yōu)美的音樂，營造靜心練字的氣氛，使學習的環(huán)境得到優(yōu)化。第二，優(yōu)化指導。教會學生如何去觀察分析和思考總結，要比教會學生寫出幾個漂亮的字更為重要，所以要指導學生

5、觀察分析和比較。例如“江”字，先分析結構，再分析局部和筆畫特點：左半邊的“三點水”旁，呈弧形排列，形窄；右半邊是“工”，形扁，筆畫粗細長短不同。經(jīng)過這樣一段時間的訓練，學生會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，他們觀察得越仔細，頭腦中字的印象就越深刻，書寫起來就會比較準確，而且有序的觀察分析方法可以提高學生自主臨帖的能力。在指導學生觀察的同時，還要指導學生不斷地發(fā)現(xiàn)和總結漢字書寫的一般規(guī)律，做到“授之以漁”。第三，優(yōu)化練習。書法教學要講練結合，方能提高學生的書寫能力。課堂練習時，為了解決“學生多，時間少，指導面窄”等困難，可以將學生按照書寫能力或者人數(shù)分成學習小組。指導時，教師就可以深入學習組中進行難點的

6、再次示范和針對性指導，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，學生也會在互助互評的學習組氛圍中學得更有滋味。第四，優(yōu)化評價。評價在書法學習中意味著修正錯誤，指引方向，是學生最為重視的。但縱觀老師的評價，有的是重評數(shù)量輕評質量，有的是重評價輕反饋，有的是重批評輕鼓勵這些在一定程度上影響了學生練字的積極性，因此要及時評價優(yōu)化評價?？梢圆捎枚喾N形式的評價，如老師評、小組評、同桌評、自己評等，這讓學生從不同角度聽取不同的聲音，客觀地了解自己的書寫情況并建立更高的書寫目標。教師還可以采用適當?shù)牡燃壴u價，建立一套批改評價符號；還可以有針對性地批注評語，樹立學生的自信心，激勵他們更加努力練字。三、滲透書法賞評，培養(yǎng)學生的審美

7、能力學習書法的好處并不僅僅在于實用，更大的意義在于練習書法的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。筆論中說：“書者，散也。為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木，若利劍長戈，若強弓硬矢”因此，書法課不能僅是練習，一定還要定期安排欣賞課時，教師要組織和指導學生多欣賞名家名作，使他們在心態(tài)、性情、認知、意趣等諸多方面得到美的享受，并逐步提高審美鑒賞能力。四、注重學以致用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學中不少教師過于注重臨摹，不太注重對學生進行學以致用的引導，致使不少學生只會打開字帖照著寫。在指導學生學習的過程中，教師應該注意要求學生學習書法家們的運筆和結字的技巧，并把其優(yōu)點運用到自己的書法練習中來。在學生練習到有一定的基礎時，教師就要指導他們注意發(fā)揮自己的個性特長，嘗試創(chuàng)作練習，寫出自己的字來，能夠學以致用，走出“只會臨不會用”的悲哀。在素質教學的今天，書法教學也應該在