中學(xué)心理健康教育三年規(guī)劃-中學(xué)心理健康教育實施方案

1、中學(xué)心理健康教育三年規(guī)劃:中學(xué)心理健康教育實施方案*中學(xué)心理健康教育三年規(guī)劃（20XX-20XX） 一、規(guī)劃時間 20XX年20XX年 二、總體目標(biāo) 抓住初中階段學(xué)生自我意識形成初期，心理趨于蓬勃發(fā)展的階段，以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)展心理學(xué)為著眼點，完善“陽光少年培育計劃”，充分發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)中心的教育功能，將提升教師幸福感，營造積極氛圍；提初中生的心理素質(zhì)，塑造健全人格作為心理健康教育的工作重點，將羅星中學(xué)發(fā)展成具有標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)模式、一流輻射、示范作用的心理健康教育特色學(xué)校。(一)目標(biāo)內(nèi)涵 以國家教育部頒發(fā)的、*市教委頒布的和為心理健康教育的指導(dǎo)性文件；以積極心理學(xué)為導(dǎo)向；以“陽光少年”的

2、培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向；以“學(xué)生為本，構(gòu)建充分滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育”為宗旨；培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自愛、自我完善、自我超越的自我意識，使每個學(xué)生都能正確認識自我、悅納自我、珍愛自我、調(diào)節(jié)自我、完善自我、超越自我、發(fā)展自我，并帶動協(xié)作、創(chuàng)新、負責(zé)、利他等積極心理品質(zhì)的發(fā)展。（二）目標(biāo)層次 根據(jù)學(xué)生初中階段的不同特點，確立分年級實施的主要內(nèi)容：年級 現(xiàn)狀分析 年級目標(biāo) 教育主題 教育舉措 六 適應(yīng)期：剛剛從小學(xué)過度到中學(xué)階段。學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，內(nèi)容，課堂時常都發(fā)生了改變。需要建立新的同伴關(guān)系。順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。適應(yīng)心理健康的基礎(chǔ) 學(xué)生心理名片“個性名片”創(chuàng)作、交流、展示。學(xué)習(xí)心理學(xué)知

3、識普及教育。融入班級集體，建立和諧的同伴關(guān)系。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。七 青春期：正式步入青春期， 青春期心理健康教育，從生理心理上完成過渡。青春期教育 青春期健康教育知識講座。八 青春期：獨立的愿望強烈，叛逆行為逐漸增多。學(xué)業(yè)科目變化，難度提升。完善自我認識，發(fā)展健全的人格。自我認識，性格，人格知識教育。心理健康教育黑板報展示，簡報制作，分享交流。九 考試焦慮，學(xué)業(yè)壓力增加，生涯規(guī)劃指導(dǎo)。完善自我認識的同時，初步建立生涯規(guī)劃，學(xué)會應(yīng)對考試焦慮。化壓力為動力，挖掘潛能。掌握應(yīng)對考試焦慮的主要方法。生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、中考考前心理健康講座。（三）現(xiàn)有基礎(chǔ) 1、心理健康教育組織機構(gòu)的建立 校長親自擔(dān)任學(xué)

4、校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，確立了心理健康教育在學(xué)校教育中的地位，為教師培訓(xùn)、科研和發(fā)展提供保障。學(xué)校心理輔導(dǎo)中心沒有專職心理教師，只有全體的班主任為心理教育骨干力量。2、心理健康教育硬件保障 心理健康教育硬件欠缺，但會加大力度進行基本的建設(shè)。3、心理健康教育模式的構(gòu)建 在實施心理健康教育的過程中，積極探索符合學(xué)校辦學(xué)理念和特色的心理健康教育特色，提出了“陽光少年培育計劃”，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理、良好心態(tài)和養(yǎng)成良好習(xí)慣。它著重致力于學(xué)生心靈的培育和精神、思想與境界的提升，以培養(yǎng)人格完善的“陽光少年”為目的，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自愛、自我完善、自我超越的積極心理品質(zhì)。（四）與目標(biāo)的差距 1、心

5、理健康教育實踐體系的需進一步擴展 心理健康教育并非是獨立的教學(xué)內(nèi)容，而是與學(xué)校各項教學(xué)活動、德育活動結(jié)合在一起的，它的實踐體系是很豐富的，但現(xiàn)在很多活動中并沒有將學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展納入活動目標(biāo)和活動過程中，在接下來的工作中，要擴展心理健康教育的實踐體系，在學(xué)校的各項活動中融合心育培養(yǎng)目標(biāo)。2、心理健康教育信息化與各項工作需進一步整合 學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生建立普測心理檔案，也意識到心理室心理化向心理健康教育信息化與各項工作整合的趨勢發(fā)展，但如何將心理健康教育信息化與班主任心理輔導(dǎo)主題活動課、教師培訓(xùn)、教師科研、社會實踐、家庭教育、家校合作等整合起來還需探索。3、班主任幸福感和心理輔導(dǎo)技術(shù)仍需提升 班主

6、任在班級管理的第一線，對學(xué)生的了解和輔導(dǎo)是最深入的，班主任的對學(xué)生有重要的影響，而在教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育一直是我們學(xué)校非常重視的，學(xué)校對班主任開展了一系列的培訓(xùn)：如校本培訓(xùn)心理講座、邀請市區(qū)專家到校為班主任做專題講座和輔導(dǎo)，開展“陽光教育主題班會設(shè)計”，并從經(jīng)濟上予以支持等等。但另一方面，班主任工作壓力需緩解，工作技巧需提高，工作積極需提高，需要全體教師形成自覺積極的心理健康教育意識和行為。如何將心理健康教育轉(zhuǎn)化為廣大教師積極的自覺的意識、行為，使其成為教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求，并提高班主任的幸福感，幫助他們提高工作實效，有待進一步提高。4、進一步辦增進家?；?，豐富家校活動，提高家校

7、實效性 學(xué)校教育不是獨立存在的個體，它與社會緊密相連，因此社會對學(xué)校教育促進是不可估量的，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是根本，社會教育是支柱。學(xué)校建立健全家校聯(lián)系的制度，成立各年級家長委員會；收集、整理、開發(fā)家庭教育的專題講座及資料；通過家長會的形式進行家長學(xué)校的指導(dǎo)與幫助。六年級。初一年級，取得了預(yù)期的效果。但是活動還不夠豐富，家長體驗不夠深，實效性還需提升，尤其要引導(dǎo)家長關(guān)注孩子心理并進行科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，這是我們下一階段需要努力突破的。三、實施過程 （一）20XX學(xué)年工作重點 1、加強心理健康教育隊伍建設(shè) 心理教師：爭取培養(yǎng)專職心理教師，多積極參加上級組織的心理健康教育培訓(xùn)，來提高教師的心

8、理輔導(dǎo)能力。班主任隊伍：重視班主任隊伍在學(xué)校心理健康教育工作中的作用，特別是個案輔導(dǎo)和心理主題活動課，加大班主任心理健康教育能力的培訓(xùn)，開展班主任工作坊，支持班主任參加心理培訓(xùn)、參加心理輔導(dǎo)課心理論文等比賽。陽光小使者團隊：協(xié)助學(xué)校開展心理健康教育宣傳工作，并及時將學(xué)生中存在的心理問題與心理需求反饋給心理輔導(dǎo)教師或班主任。社區(qū)教育者隊伍：加強與市專家、教研員、兄弟學(xué)校心理教師的聯(lián)系與交流；利用好資源，邀請心理輔導(dǎo)中心為師生提供指導(dǎo)；突破家校合作的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)揮家長在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用，逐步形成一支專業(yè)性強的校外輔導(dǎo)隊伍。2、深化心理輔導(dǎo)課程體系 整合心理健康教育的內(nèi)容與形式，從理論、實踐兩方

9、面，開發(fā)符合時代特征，促進學(xué)生個體發(fā)展的心理健康教育校本課程。 理論教育課程：學(xué)校根據(jù)學(xué)生來源狀況，開發(fā)具有學(xué)校特色心理教育校本課程。重點以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人格心理輔導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)為主。在此基礎(chǔ)上，接下來再開發(fā)陽光小使者培訓(xùn)手冊，向?qū)W生宣傳普及心理健康知識，提高學(xué)生的自我意識，完善學(xué)生的人格 實踐活動課程：學(xué)生在實踐中體驗生活、認識社會、升華精神境界，培養(yǎng)組織管理能力、人際交往能力、實踐創(chuàng)新能力，形成集體觀念。學(xué)校將以學(xué)生心理課題研究、心理輔導(dǎo)協(xié)會心理活動展示、學(xué)生會、社團等作為重點心理實踐活動課程推行。3、開發(fā)研究新課題 科研是做好心理健康教育工作的引領(lǐng)，是心理健

10、康教育實施的重要保障。針對近年來學(xué)生心理健康需求和學(xué)校心理輔導(dǎo)模式發(fā)展的特點，確立新的課題研究項目并結(jié)合積極心理學(xué)原理推進 4、開展家?；顒?通過家長調(diào)查、學(xué)生調(diào)查找到家長學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，提高針對性。撰寫培訓(xùn)計劃，確定家長學(xué)校培訓(xùn)師、活動內(nèi)容、時間和學(xué)員名單，開展系列講座和培訓(xùn)。形成家校反饋機制，一是對家長參加家校的收獲反饋，二是培訓(xùn)內(nèi)容運用情況和效果的反饋，三是家長和學(xué)生對培訓(xùn)需求的反饋。學(xué)校要充分利用好反饋機制，調(diào)整家?；顒雍团嘤?xùn)內(nèi)容，更符合家長和學(xué)生的需要，提高家校的實效性。（二）20XX學(xué)年工作重點 1、學(xué)校心理健康教育與學(xué)校德育工作目標(biāo)進一步整合 心理健康教育從未獨立于學(xué)校德育

11、工作之外,也非是其對立面,而是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容和重要的補充,學(xué)校已經(jīng)將心理健康教育納入學(xué)校辦學(xué)理念，寫入德育規(guī)劃,提出具體的要求和工作內(nèi)容，繼續(xù)深化“陽光德育”子項目實施計劃，整合心理和德育，將推進兩者的全面發(fā)展。2、學(xué)校心理健康教育與班主任工作方式進一步融合 班主任是班級心理健康教育的的重要實施者，我們也已經(jīng)意識到班主任在這方面也已經(jīng)有主動的意識，通過制度保障，將心理健康教育的培訓(xùn)寫入政教工作計劃，將關(guān)注學(xué)生心理健康、定期輔導(dǎo)和開展心理主題課納入班主任工作計劃，心理輔導(dǎo)中心積極提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，進一步推進班主任工作的整合，發(fā)揮班主任在心理健康教育工作中的積極作用。3、家長學(xué)校培訓(xùn)活動的進

12、一步推進 很多家長知道初中階段的家庭教育對孩子的順利度過青春期有重要的作用，但也普遍感到孩子出現(xiàn)叛逆心理，代溝現(xiàn)象、親子溝通困難，家庭教育的力量開始顯得薄弱。在17學(xué)年家校講座活動的基礎(chǔ)上，籌備“家長委員會”開展團體輔導(dǎo)活動，豐富家?；顒拥膬?nèi)涵。4、深化課題研究 組織課題組成員學(xué)習(xí)積極心理學(xué)、青春期健康教育材料，深化課題研究，進一步推進心理輔導(dǎo)協(xié)會立項課題、市級課題。5、發(fā)揮輻射作用 在我校推動下，借助我校見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地的影響力，要進一步提升心理教育功能，將心理健康教育與德育整合、與班主任工作整合的經(jīng)驗進行展示，為新教師提供資源。（三）20XX學(xué)年工作重點 1、總結(jié)“陽光少年培育計劃”

13、各項心理品質(zhì)成效，結(jié)合課題研究推進心理健康評價機制。2、提升心理健康教育專業(yè)化發(fā)展，專職心理教師參加繼續(xù)教育、兼職心理輔導(dǎo)員、班主任積極參加各種心理培訓(xùn)、提升校本培訓(xùn)的實效，推進陽光小使者、形成相結(jié)合的全員多方合力的心理輔導(dǎo)的格局，并以制度化加以落實。3、完善學(xué)校心理主題輔導(dǎo)實踐體系和心理輔導(dǎo)課程體系；豐富心理健康教育的運作方式，發(fā)揮教育作用。4、提煉心理健康教育、教學(xué)和課題研究經(jīng)驗，為同類學(xué)校提供可借鑒經(jīng)驗，推進學(xué)生在不同環(huán)境中的心理健康教育，培養(yǎng)良好的自我意識，提高適應(yīng)能力。四、規(guī)劃實施的保障 1、組織和領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校高度重視心理健康教育，學(xué)習(xí)和貫徹與心理健康教育有關(guān)的文件和政策，全力支持和推

14、進學(xué)校心理健康教育工作，將心理健康教育納入學(xué)校三年規(guī)劃中，有明確定的目標(biāo)、實施步驟及保障。校長親自領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校心理健康工作小組，心理健康教育理念先進，為學(xué)校開展心理健康教育提供指導(dǎo)和保障。積極整合好心理健康教育和其它各項工作，努力使心理健康教育工作促進德育工作，實現(xiàn)德育的實效性。2、隊伍建設(shè) 發(fā)展一支高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)專兼職心理教師隊伍，作為學(xué)校師訓(xùn)工作中一項不可或缺的內(nèi)容，為心理健康教育提供師資上的保證。一是“請進來”：堅持定期請市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會、區(qū)教師進修學(xué)院的專家到校為班主任和任課教師做心理健康教育的知識和技巧的講座，提升教師自身心理調(diào)節(jié)能力和心理輔導(dǎo)技巧。二是“走出去”：學(xué)校每年送專職心理

15、教師到市進行培訓(xùn)，心理教師就參加了市教委舉辦的學(xué)校心理咨詢教師的培訓(xùn)班。三是“借外力”：充分利用社區(qū)心理教育資源，借助專家力量，通過示范帶教，合作指導(dǎo)等方式提高教師教學(xué)實踐、研究能力。3、課程實施 課堂教育實施心理健康教育一個重要而有效的陣地，進一步加強心理輔導(dǎo)課程教學(xué)和實踐課程兩個體系的建設(shè)，使學(xué)校心理活動課作為必修拓展型課程納入了學(xué)生的課表，讓每個學(xué)生都能受到系統(tǒng)的心理健康教育。同時開設(shè)心理社團星語社，使之成為學(xué)校的一個精品社團，為培訓(xùn)心理小輔導(dǎo)員提供場所。將心理課程納入到學(xué)校課程建設(shè)中，并以此形成教學(xué)常規(guī)。4、考核評價 形成有利于教師心理素質(zhì)和輔導(dǎo)技術(shù)提高的工作原則、工作制度、工作目標(biāo)，多渠道幫助教師勝任心理輔導(dǎo)工作，實現(xiàn)專兼職心理教師、班主任隊伍的素質(zhì)持續(xù)提高。推出學(xué)校教師