荷花教學(xué)設(shè)計

1、荷花教學(xué)設(shè)計一、概述 荷花是蘇教版小學(xué)第六冊的一篇課文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受，贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。作者以觀察的程序?yàn)榫€索敘寫。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)凇２粌H寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，叫讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨(dú)特的吸引力。我所教的三年級小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在山區(qū)，對荷花了

2、解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞荷花那不同尋常的美。二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運(yùn)用的精妙。 過程與方法：通過反復(fù)朗讀感悟，加上恰當(dāng)?shù)南胂螅瑢W(xué)習(xí)課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。3、能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。情感、態(tài)度、價值觀：1、通過自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；2、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，學(xué)會欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是中年級的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在閱讀中提出問題；4學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識字方法，能較自主的學(xué)習(xí)生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來理解由生字組成的詞語；5學(xué)生能根據(jù)提示展開想象，并樂于表達(dá)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的策略 對課文中的有些重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己去讀，在讀中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)問題，找出不懂的地方并主動探究，從而激活學(xué)生的思維潛

4、力，有利于啟動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，掌握發(fā)現(xiàn)問題的技巧，進(jìn)行創(chuàng)新思維。2、以讀為本的教學(xué)策略 閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為主線，通過讀來實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。在教學(xué)中要以讀為本，邊指導(dǎo)邊評議，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語文魅力，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動，悟出作者所要表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT六、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入 1、啟發(fā)談話：今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！薄伴_在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！?在猜謎談話中誘發(fā)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。 2、課件展示：（

5、課件播放荷花錄象。） 3、從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。 （板書課題：26、荷花，齊讀課題） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中讓學(xué)生形象地感受荷花的千姿百態(tài)。 （二）、初讀課文 引入：還想再看看荷花嗎？ 1、課件展示：（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）請大家邊看邊想，你看到了什么。能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？ （看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。） 2、學(xué)生交流：你看到了什么？ 出示：我

6、看到了_的荷花。 引入：同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？ 還是讓我們先來讀讀課文吧！ 3、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。 （學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子） 4、學(xué)生暢談感受。 （1）把你認(rèn)為最美的句子讀給你最要好的朋友聽，告訴他你的感受。 （學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受） （2）和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！ 5、教師作隨機(jī)點(diǎn)評

7、，并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。 6、作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進(jìn)行描述。 （三）、細(xì)讀第二段 1、 課文哪一段最具體地寫了荷花的美？ （1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。 在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生潛心品讀，從讀中感悟語感。 （2）、組織匯報交流。 你覺得哪個句子寫得特別美？ 指名讀說。 在學(xué)生交流匯報的過程中，教師對學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。 出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（ ）。有的（ ）。有的（ ）。 A、在課件上找出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。 B、說說這三句話的意思。

8、 C、“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？ 出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 （1）請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖） （2）想一想，“長”、“鉆”、“伸”、“露”、“探”、“沖”哪個詞好？ （3）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。 （ 使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地） （4）請同學(xué)們分別把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。 引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句子做多元解讀，從中積淀語感。 （5）課件播放荷花，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話。 大家看，這就是從挨挨擠擠

9、的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷 花。你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。 出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。 組織全班交流： 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。 悠揚(yáng)的樂曲極好地烘托了氣氛，優(yōu)美的畫面又幫助學(xué)生插上了想象的翅膀。 引入：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！

10、這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！ （6）教師誦讀第3段。 學(xué)生起立，擺出自己最喜歡的姿式。 教師與學(xué)生相互配合，讓每一個孩子都動起來。 （四）、學(xué)習(xí)第三段 1、 過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。 2、 課件展示：看圖想象說話。 這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，有的。 （）小組討論，再寫下來； （）指名說，集體評議。 3、 指圖引讀這一段最后一句話，討論。 作者為什么把這一池荷花看作是“一大幅活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？ 4、輕聲讀這一段，出示：剛開的白荷花（），全

11、開的白荷花（），將要開的白荷花（）。 5、 白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。 （六）總結(jié)課文 1、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美 引入：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。 （1）課件展示，學(xué)生觀賞。 （2）配樂朗讀。 （3）你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。 出示：荷花！_ （荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。 荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。 荷花！你的魅力令我終身難忘。 荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。 ） 以景激情，抒情表達(dá)，豐富學(xué)生的語感。 2、這堂課，你們學(xué)到了什么？ 【課外延伸】 努力把課文讀得更好。朗讀全文給