淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

1、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)摘要:合作是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和開(kāi)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類(lèi)活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成局部。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能有意識(shí)地構(gòu)建這樣一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時(shí)空里全員參與，在互動(dòng)中互幫互學(xué)，那么不僅能有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的才能奠定基矗關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作主體合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，首先考慮數(shù)學(xué)教育目的的達(dá)成，其次才是學(xué)生的合作意識(shí)，合作才能的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，任何一種學(xué)習(xí)方式都要為其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法、能進(jìn)展數(shù)學(xué)的考慮效勞，絕不可為

2、了合作而合作。老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生以方法，使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)開(kāi)展。讓學(xué)生成為課堂的主人。一、合作學(xué)習(xí)的步驟。根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，我們可以將合作學(xué)習(xí)的步驟分為以下三種。1、構(gòu)建合理的合作小組。根據(jù)班級(jí)人數(shù)合理分編合作小組，合作小組過(guò)多，會(huì)使老師指導(dǎo)力度欠佳，合作小組過(guò)少，會(huì)使組間交流不劇烈。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)合作小組由4-6人組成，分組盡可能地考慮學(xué)生的差異，如男女搭配、學(xué)生程度的高中低搭配等。同時(shí)考慮組與組間的構(gòu)成情況根本一致，保證各組“實(shí)力根本平衡，使交流可以做到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。2、提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、合作學(xué)習(xí)一開(kāi)場(chǎng)，老師的組織極為重要。一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)有共同的目的，明確的任務(wù)，這是小組合作學(xué)習(xí)的前提。首先，老師應(yīng)該清楚、直觀地讓學(xué)生明白合作要做什么，要解決什么問(wèn)題。其次，在教學(xué)時(shí)，問(wèn)題的選擇要難易適中，太簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生對(duì)合作失去興趣，太難會(huì)使合作無(wú)效，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。3、引導(dǎo)討論，不斷促進(jìn)。當(dāng)各小組開(kāi)場(chǎng)合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要深化到每一個(gè)組，觀察學(xué)生的討論情況。一是指導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題或可以延伸的問(wèn)題在小組內(nèi)作進(jìn)一步的討論；二是指導(dǎo)學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展互幫互助，根底差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教根底好的同學(xué)，根底好的同學(xué)熱情地幫助根底差的同學(xué)，以到達(dá)同一小組的同學(xué)共同進(jìn)步的目的；三是指導(dǎo)學(xué)生為了

4、理解或解決某一問(wèn)題比方課題研究，需要進(jìn)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，通過(guò)分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、合作過(guò)程中組織。1、合理而有效的引導(dǎo)，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要老師精心組織，防止學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及拖延中浪費(fèi)珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)老師必須重視引導(dǎo)，努力進(jìn)步合作學(xué)習(xí)的有效性。2、靈敏而有機(jī)的交流，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下確定的問(wèn)題，提交到合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)展討論交流，以求到達(dá)共識(shí)。合作完畢，總結(jié)探究?jī)?nèi)容時(shí)，不能只由才能好的同學(xué)包辦，其他成員漠然處之，我根據(jù)探究?jī)?nèi)容的不同程度，合理安排學(xué)生答復(fù)。從而在小組內(nèi)到達(dá)提出問(wèn)題、討論解決問(wèn)題、交流解決問(wèn)題的思路的目的，并倡導(dǎo)組內(nèi)成員要以“三人行，必有我?guī)?/p>

5、的思想，學(xué)習(xí)其他成員的閃光點(diǎn)。對(duì)于在小組內(nèi)存有分歧的問(wèn)題，再提交到集體討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的謙虛精神。需要注意的是：1、對(duì)那些比擬簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，學(xué)生只需經(jīng)個(gè)別考慮即可正確答復(fù)，如假設(shè)再分組討論、交流，既浪費(fèi)了時(shí)間，又降低了學(xué)生討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生的思維深度。因此，老師要盡可能的選擇一些富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要有一定的難度和討論價(jià)值，需要運(yùn)用各種認(rèn)知方法、集體合作才能解決，使學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)小組中開(kāi)展思維、開(kāi)發(fā)智力、進(jìn)步素質(zhì)。2、在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)成員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目的。老師那么根據(jù)合

6、作小組的總體表現(xiàn)進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，就使小組成員形成一個(gè)密不可分的整體，老師要有充分駕馭課堂的才能，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)有效的解決，并在學(xué)生討論的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的思維潛力。老師在指導(dǎo)的過(guò)程中，要多浸透學(xué)法的指導(dǎo)。老師的最終目的是要著眼于學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自主探究，自主解決。三、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良老師的教學(xué)。對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是評(píng)價(jià)小組的整體情況，當(dāng)然也必然會(huì)有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)

7、，自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過(guò)程；不僅僅評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅僅評(píng)價(jià)發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度；不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，更應(yīng)關(guān)注他們?cè)诤献髦兴憩F(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。老師通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)代人生存和開(kāi)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同開(kāi)展的場(chǎng)所，是以學(xué)科知識(shí)為載體，在師生、生生之間的互相活動(dòng)和對(duì)話中，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，這其中更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作過(guò)程中，能主動(dòng)地提出問(wèn)題、自由地展開(kāi)討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、以及進(jìn)展自我反思。所有這些，假如我們?cè)谡n堂教學(xué)中能有意識(shí)地構(gòu)建這樣一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時(shí)空里全員參與，在互動(dòng)中互幫互學(xué)