講師培訓(xùn)心得體會

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁講師培訓(xùn)心得體會講師培訓(xùn)心得體會1一、要正確面對工作中的挫折。張麗講師和杰講師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己獲得了今天的成績。杰講師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啟迪。人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍假如能正確認識自己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意

2、義，想方法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位講師的經(jīng)歷告訴我們，假如你把老師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實現(xiàn)自身價值的途徑而不是一種負擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。二、語文教學(xué)要返璞歸真。現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費時多，收效卻不高，老師辛苦，學(xué)生乏味，講師講得多，學(xué)生讀書少，語文學(xué)習(xí)實效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補，講師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因為老師在教學(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以，杰提出：“語文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙虒W(xué)生一生有用的語文?！边@里所講的“真”，即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸

3、語文教學(xué)的本質(zhì)呢?首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受才能。古人在這方面積累了許多珍貴經(jīng)歷，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。有人認為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背，其實學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否認。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見老師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了活力和活力。誠然，強迫學(xué)生誦讀記憶

4、有其不合理的因素，但是李白假設(shè)沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的互相協(xié)調(diào)是獲取知識的有效途徑，況且課堂上老師無休止的分析p 也未必使每個學(xué)生都聽得懂，因為還有一個教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時間，讓學(xué)生在誦讀中印證老師的講解，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生那么會自覺標(biāo)準(zhǔn)自己的口語和書面語，表達才能不就進步了嗎?其次，重視模擬，強調(diào)創(chuàng)新。大凡古代有成就的作家，多是以模擬起步。朱子語類上說：“古人作文作詩，多是模擬前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模擬，而且還強調(diào)在模擬

5、的根底上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也;假設(shè)拘以模擬，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模擬進步寫作才能，形成自己獨特的風(fēng)格。我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模擬好文章在構(gòu)造、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的闡述，他說：“課文就是例子?！币虼?，模擬是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多講師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)

6、活力械地模擬課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的珍貴經(jīng)歷值得我們借鑒。再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。早在兩千多年前，孔子就認為“不學(xué)詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”嚴密地聯(lián)絡(luò)在一起的。“文道統(tǒng)一”確實是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原那么。我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體?？上У氖牵械闹v師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視

7、育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原那么。三、讓孩子多讀書，讀好書?！白x書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能進步寫作才能是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語文老師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。講師培訓(xùn)心得

8、體會2對培訓(xùn)講師的心態(tài)，我有一點點自己的感悟。一般來說，我把講師授課的心態(tài)分為兩種。一種心態(tài)是把學(xué)員看成學(xué)生，把課程看成講師要求學(xué)員學(xué)習(xí)的材料。在這樣心態(tài)指導(dǎo)下，一般采取講座的方式，講師和學(xué)員根本沒有互動，而只是講師在上面講課，在灌輸;還有一種心態(tài)是把學(xué)員看成朋友，課程是一起學(xué)習(xí)的提綱。在這樣心態(tài)的指導(dǎo)下，一般采取互動方式，學(xué)員參與到學(xué)習(xí)過程中來，講師引導(dǎo)學(xué)員一同學(xué)習(xí)。假如是第一種心態(tài)，就是以講師為中心，那幺授課方式就是講述式;假如是第二種心態(tài)，就是以學(xué)員為中心，授課方式就是引導(dǎo)式。詳細用什幺心態(tài)來對待學(xué)員和課程，到底講述式和引導(dǎo)式哪種更好呢?我認為企業(yè)能投資給學(xué)員來聽課，學(xué)員一定是公司比擬優(yōu)

9、秀的員工，他們在工作中一般都是獨擋一面的骨干。他們平常在工作中習(xí)慣做指導(dǎo)，今天坐下來承受培訓(xùn)，他們的第一個念頭是什幺?學(xué)員的第一件事，就是評價講師是不是有資格給他上課。其實站在學(xué)員的角度上來看，他們的時間都是珍貴的，要讓他最有效也是合理的，所以學(xué)員評價的心態(tài)是很正常的。況且成人的學(xué)習(xí)是在過程中學(xué)習(xí)，不是你告訴他一個結(jié)果，他就可以學(xué)到的，他要自己體驗、自己說出來，才是他真正學(xué)到了。所以從這兩個角度上來看，講師假如高調(diào)，以自己為中心，來給學(xué)員講述，將非常危險，因為學(xué)員已經(jīng)有“逆反心理”出現(xiàn)了，講師所講述的，將成為學(xué)員挑缺點的材料，而不是作為學(xué)習(xí)的材料，場上的氣氛將比擬沉悶、難堪。畢竟培訓(xùn)目的是達成

10、公司要求，并讓大多數(shù)學(xué)員都滿意，從而在工作中改變一些行為和心態(tài)。所以要改變學(xué)員的行為，就一定要考慮學(xué)員的感受，只有讓學(xué)員承受的培訓(xùn)才是真正有價值的。學(xué)員的才能并不比講師差，可能針對某些問題的經(jīng)歷還更多，只不過平常都忙于工作，沒有很多時間總結(jié)而已，培訓(xùn)就是幫助他們總結(jié)的一個過程。而以學(xué)員為中心，將讓平常就“飛揚跋扈”的學(xué)員感受到尊重，讓他得到一點時機宣揚自己，當(dāng)他宣揚自己了以后，可能發(fā)現(xiàn)講師的分析p ，確實會對他有幫助，從而真正參與到課程中來。就成人來看，光靠給他講述是沒有什幺用途的，只有他自己體會到的東西，才真正是學(xué)到了的。在宣揚自己的觀點以后，也才能學(xué)習(xí)到其它學(xué)員的觀點。所以總的來看以學(xué)員為

11、中心，比擬有利于學(xué)習(xí)。先用引導(dǎo)的方式，然后還可以變成以講師為中心來講述，而以講師為中心將很難轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式，因為學(xué)員可能已經(jīng)在抵觸了，這將影響到整個培訓(xùn)的質(zhì)量。假如采用講述的方式，就不能在課堂上很敏銳地把握住學(xué)員的需求，講師就是在無的放失。而講師講述的一些東西，只能是僵死的教條和抽象的理論，因此講述的方式一定會讓學(xué)員感到枯燥和乏味，從而影響吸收的效果。這些東西學(xué)員在工作之余，其實都可以看到，沒有必要在課堂上學(xué)習(xí)。假如學(xué)員連在課堂下面學(xué)習(xí)這些理論的熱情和才能都沒有，那幺這樣的學(xué)員學(xué)習(xí)心態(tài)就不好，沒有培養(yǎng)的價值。其實引導(dǎo)的授課方式也要和講述的方式結(jié)合起來，才能順利完成培訓(xùn)。一般來說對于知識類的內(nèi)容，

12、假如學(xué)員沒有接觸過，不大可能通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)員得出結(jié)論，用講述的方式比擬好;假如是心態(tài)和技能方面的內(nèi)容，引導(dǎo)的方式可以讓學(xué)員有更多的體會，而引發(fā)考慮。有人說引導(dǎo)方式是在混時間，呵呵。站在企業(yè)的角度上，這幺說也可以理解，畢竟企業(yè)花很多錢組織培訓(xùn)，企業(yè)都希望在很短的時間內(nèi)，你能給他最多的東西，而不管這些東西，學(xué)員有沒有學(xué)到。碰上這樣的客戶，也只好講述了，沒有方法。我認為假如引導(dǎo)到最后，講師沒有自己的觀點，只是一味地用所謂的“授課技巧”來對付學(xué)員，那就是在混時間，我建議學(xué)員問他一下，“老師我們想聽一下，你對這個事情的觀點”，混時間的講師一定會露馬腳。而講師有自己的觀點，我就把他定義為好的培訓(xùn)講師

13、。一般來說，講師的觀點是在學(xué)員觀點的根底上，深化一點;或者區(qū)別于學(xué)員的觀點，給一些新的角度，另類思維;實在沒有新想法，也要有趣一點。關(guān)于備課：態(tài)度上要以學(xué)員為中心，備課也是這樣。任何培訓(xùn)中，講師備課都非常關(guān)鍵，好的準(zhǔn)備是成功的一大半。不用說，企業(yè)請你上課，一定把你設(shè)定成了課程方面的專家，同時也是培訓(xùn)講師，也就是講師要扮演雙重角色。那種認為自己只是培訓(xùn)引導(dǎo)者，不要非是某個行業(yè)或?qū)I(yè)的專家，這個想法是站不住腳的，客戶會認為培訓(xùn)引導(dǎo)者，誰都會，我請你來講課，就是要你幫助我們解決，工作中的實際問題，假如你只是引導(dǎo)，沒有解決方法的話，我們請你做什幺?問題本身我們公司的內(nèi)部會議上都可以發(fā)現(xiàn)，請你是不是太貴

14、了?站在客戶的角度上來說，客戶永遠是對的，客戶這樣想是可以理解的，所以單純的引導(dǎo)是站不住腳的。講師在授課以前要對課程內(nèi)容進展充分的準(zhǔn)備，做好自己的功課，成為課程的專家，“上知天文，在本學(xué)期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學(xué)上課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在很多缺乏，通過老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的交流指正自己也有了很大的收獲。下面是我的幾點體會：一、認真?zhèn)湔n在這次講課中，我第一次講課準(zhǔn)備的有些不充分，所以出現(xiàn)了不少狀況。在后來的備課中我更加認真仔細，認真閱讀模電的課程并且查閱參考書發(fā)現(xiàn)自己存在很多的缺乏在老師的指導(dǎo)下又進展了講課，所以我認為上課前的準(zhǔn)備是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學(xué)中

15、，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。假如備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費力氣。再講課之前一定要花費大量的時間備課，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，打破難點。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于承受。二、講課明晰在第一次的講課之后，在老師的指導(dǎo)下我發(fā)現(xiàn)了自己在授課方面很多的

16、缺乏之處。比方講課沒有震撼力整節(jié)課過于平淡;在講臺上有些緊張沒有時刻注意到同學(xué)的反響只是一個人在講課;沒有和同學(xué)有互動;授課技巧有些缺乏，條理不明晰;在課程安排上時間分配有些不合理，講的內(nèi)容太多沒有重點。經(jīng)過我自己課下的總結(jié)和練習(xí)在錄像中克制了上述缺點，有很大的進步。我覺得在講課時要靈敏運用各種教學(xué)方法和手段，確保進步教學(xué)效率。在授課中，要自己給自己信心，要給自己心理暗示我可以將這門課，而且可以講的很出色。在講課中要用飽滿的熱情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的參與度，講課要條理清楚，深化淺出，以高度負責(zé)的精神對待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對于所講的內(nèi)容。在開場講課的時候要注重新課的引

17、入，進展復(fù)習(xí)以前的知識要有很好的過度。好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下根底，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活潑。在新課的講解中要精講精練，注重啟發(fā)同學(xué)考慮。在今后的授課中，要根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，要在黑板上標(biāo)明哪些是重點難點，哪些是學(xué)生理解的內(nèi)容。在講的過程中要時刻引導(dǎo)學(xué)生考慮，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。三、課堂互動在講臺上也要加強師生間的互動，注重雙邊教學(xué)，充分表達學(xué)生的主體作用，在上課的過程中讓同學(xué)自己來答復(fù)下列問題，調(diào)動他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、進步聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理

18、得到一定程度的放松，不至于那么緊張。老師的學(xué)識與人格魅力是一張名片，使學(xué)生自然而然地模擬、學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀老師本身就是一本教科書。老師的循循善誘、鼓勵贊美會增強學(xué)生的自信，使他們充分發(fā)揮才智，展現(xiàn)風(fēng)采。尊重學(xué)生，平等交流。老師居高臨下會使學(xué)生因敬畏而口拙。尊重學(xué)生的個性與思想，與之平等交流與對話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氣氛，使課堂閃耀著人性的光輝。四、時間分配教學(xué)時間是一種珍貴的資，它決定著課堂教學(xué)目的確實定、內(nèi)容的選擇和構(gòu)造的安排，教學(xué)時間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。在講課時間的把握上也要合理分配。說課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內(nèi)把更多

19、的問題說清說透，也要有停頓，更要注意不能超時，有些內(nèi)容適當(dāng)?shù)木啞Ｗ龅街攸c章節(jié)重點講解，適當(dāng)擴大知識。在上課過程中要讓同學(xué)有消化知識的時間，作為老師還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點。老師對待學(xué)生方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，老師要平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的需要和心態(tài)要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容?？偠灾ㄟ^這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么容易，一句俗語“臺下十年工，臺上一分鐘”充分表達在了課堂上。雖然自己的這次講課還有很多需要改良的地方，但我真的收獲了很多。在今后我

20、會不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)歷的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年老師我要想盡快進步自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，我會更加努力地投入到根本方法的講解中，對工作充滿激情擅長總結(jié)自己的經(jīng)歷和缺乏;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。在以后的學(xué)習(xí)和工作中要常講常練，鍛煉自己的表達才能，以便自己以后綜合素質(zhì)的提升。再次感謝老師給我們這個展現(xiàn)自己的時機，在以后我會更加努力的。以上就是我此

21、次授課的一點心得體會，請各位老師們給予批評與指正。謝謝!講師培訓(xùn)心得體會35月21、22日，我參加了中學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)思維培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多的東西，作為一位數(shù)學(xué)老師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數(shù)學(xué)課要樹立四個意識和三個才能，關(guān)鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，要改變以前的應(yīng)試教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)面向全體，因材施教，因人施教，最終實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。通過此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1、通過一些老師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專題報告，

22、使我認識到應(yīng)該如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我們認識到應(yīng)該怎樣打破教材的重點難點;怎樣才能深化淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來越傾向于“重視根底，才能立意”?！爸匾暩住保馑季褪菑淖罡镜闹R出發(fā)。從近幾年的試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的“根”;所謂“才能立意”，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、生疏感。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來到達以下兩個目的：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能

23、有效地幫助學(xué)生進步學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的學(xué)校繼續(xù)深造;另一方面，從根本上進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。新教材的安排與設(shè)計充分表達了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會效勞。2.老師必須有一個良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。老師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)老師由于種種原因拉長著臉，或表情冷淡、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，翻開書本進展課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進展課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以老師自己的快樂情緒

24、來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開，思維活潑，可以更有效地承受信息的輸入。德國教育家第斯多惠非常強調(diào)老師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于鼓勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能鼓勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常合適初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要老師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大進步學(xué)習(xí)效率的必要條件。3.加強教材內(nèi)容的情感處理老師在教學(xué)中，應(yīng)該富有

25、情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在承受認知信息的同時，承受相應(yīng)的情感因素的傳遞。到達以橫生情，以情促知、知情共育的效果。(1)要擅長把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被無視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)消費生強烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法那么、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身

26、邊，從而使學(xué)消費生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中進步追求真知的動力，促使學(xué)消費生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些興趣性、探究性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。(2)要擅長用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比擬重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準(zhǔn)確、明晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，如今的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確明晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，到達科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求

27、數(shù)學(xué)老師具有扎實的語言功力。(3)要擅長用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。老師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。老師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。(4)要擅長用情境來襯托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、老師可配合教學(xué)內(nèi)容，運用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實際應(yīng)用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，老師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在承受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響講師培訓(xùn)心得體會420_年10月13日，在博興實驗小學(xué)舉行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達標(biāo)活動培訓(xùn)會，我我聽了三節(jié)立標(biāo)課，三節(jié)錄像立標(biāo)課的說課，受益匪淺。特別是學(xué)生的調(diào)查報告、實驗報告等，讓我對科學(xué)學(xué)科的動手和積累運用有了新的認識。對觀摩教學(xué)課堂我認識到要想上好科學(xué)課，老師自身的修養(yǎng)就要不斷進步，進展自我加壓，要想把科學(xué)課堂上的有聲