華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

1、華 東 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院專 升 本 畢 業(yè) 論文 開 題 報(bào) 告 論文題目：中班幼兒角色游戲中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的研究研究報(bào)告站點(diǎn)：江蘇南京市江寧區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 專業(yè)：業(yè)余專升本學(xué)前學(xué)號 ：Z10109407009 姓名： 戴厚珍 立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題意義：國內(nèi)外對兒童的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究證明：幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有促進(jìn)終生發(fā)展的作用。英國哲學(xué)家培根說過，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，他可以主宰人生。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中明確指出:“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“教育活動(dòng)注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”綜合許多學(xué)者的觀點(diǎn),

2、兒童游戲應(yīng)包含以下幾個(gè)特征:游戲是愉快的、歡樂的；游戲是自發(fā)的、自主的；游戲是游戲者主動(dòng)參與的。幼兒角色游戲全面地反映了學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn),游戲的自主自愿性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、愉悅性、非生產(chǎn)性等都可在角色游戲中體現(xiàn)出來，因此角色游戲?qū)τ變壕哂兄匾慕逃饬x。主要研究內(nèi)容：中班幼兒在角色游戲中良好行為習(xí)慣培養(yǎng)本課題包含三個(gè)概念?！爸邪嘤變骸?：中班年齡階段的孩子，他們的思維開始具體形象，有意性已經(jīng)發(fā)展。特別喜歡模仿一些他人的行動(dòng)和語言，扮演一些他人的角色。“角色游戲”： 角色游戲是指學(xué)前兒童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真實(shí)或代替的材料,通過扮演角色,用語言、動(dòng)作、表情等,創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)

3、生活的游戲,又稱象征性游戲?！傲己玫男袨榱?xí)慣”：不但可以促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康的全面發(fā)展，而且可以讓人受益終生，而習(xí)慣的養(yǎng)成是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而固定下來的。著名兒童教育家孫云曉說過：“兒童教育就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)”，說明幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期。本課題主要是通過角色游戲可以讓幼兒建立并遵守規(guī)則、禮貌交往、學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系等。擬解決的關(guān)鍵性問題:1、中班幼兒在角色游戲中可以培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣有哪些？2、教師創(chuàng)設(shè)什么樣的游戲環(huán)境促進(jìn)中班幼兒良好行為習(xí)慣的形成。3、在角色游戲中教師的介入指導(dǎo)促進(jìn)游戲良好行為習(xí)慣的形成。4、游戲后的評價(jià)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣立論根據(jù)及研究創(chuàng)

4、新之處幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中明確指出:“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“教育活動(dòng)注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中?！标慂Q琴先生指出“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)非凡注重習(xí)慣的養(yǎng)成-”習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福；反之，則終身受其害。良好的行為習(xí)慣不但可以促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康的全面發(fā)展，而且可以讓人受益終生，而習(xí)慣的養(yǎng)成是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而固定下來的。著名兒童教育家孫云曉說過：“兒童教育就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)”。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園?！薄霸谟變簣@

5、能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要道歉，午飯后要休息”分析起來，這位諾貝爾獎(jiǎng)得主講到的，都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇。由此可見，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的成功影響是多么的大。陶行知老先生的“生活即教育，生活處處皆教育”也很好地說明了這一點(diǎn)。參考文獻(xiàn)目錄1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要2、幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育楊麗珠 吳文菊 遼寧師范大學(xué)出版社 3、學(xué)前教育論稿 趙寄石 南京大學(xué)出版社 4、習(xí)慣主導(dǎo)人生 唐俊波 四川科技出版社 5、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究實(shí)施方案 擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證研究方法：1、文獻(xiàn)研究法

6、：查找有關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，了解本課題研究的趨勢，借鑒前人研究成果。2、調(diào)查研究法；查找有關(guān)幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容，了解幼兒的家庭教育環(huán)境和家長的教育觀念，為全面開展課題的實(shí)施提供一定的研究依據(jù)。3、行動(dòng)研究法：圍繞課題研究目標(biāo)展開教育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，修正方案，調(diào)整計(jì)劃，使研究工作卓有成效。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐過程中，及時(shí)總結(jié)并進(jìn)行相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，為求全面科學(xué)的態(tài)度總結(jié)出怎樣進(jìn)行家園共育中的幼兒園良好行為習(xí)慣5訪談法：通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法之一，訪談以一人對一人為主，但也可以在集體中進(jìn)行。研究步驟：1、準(zhǔn)備階段：查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。2、實(shí)施階段：制定課題實(shí)施方案3、總結(jié)階段：撰寫相關(guān)論文技術(shù)線路及可行性論證：1、尋找角色游戲中中班幼兒的行為習(xí)慣。2、角色游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、教師開放式的評價(jià)提問，讓良好行為習(xí)慣建立更有效研究工作總體安排及具體進(jìn)度1、準(zhǔn)備階段：（2011年5月2011年5月）（1）查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。（2）制定課題研究方案（3）提交論文開題報(bào)告2、實(shí)施階段：（2011年6月2011年10月）（1）制定課題實(shí)施方