《手拉手》教學設計教案

1、 北師大版小學數(shù)學四年級下冊手拉手教學設計教學內容：手拉手（小數(shù)的加、減、乘、混合運算）教學目標：1、使學生能根據(jù)手拉手中的相關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。 2、通過交流、合作等活動，使學生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中任然適用，并能運用運算定律使計算簡便。 教學重點： 掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。 教學難點： 能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景。1、課件出示反映希望小學學習環(huán)境的圖片。談話：看到以上圖片，你有什么感想？ 學生觀察圖片，暢談感想。 2、引入：同學們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和希望小學的

2、同學們手拉手，奉獻我們的愛心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手) 提出問題、嘗試解決。1、出示教材44頁情境圖。（1）引導學生觀察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。 （2）出示相關信息：1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？1本練習本2.8元，1本數(shù)學家的故事7.2元。笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本數(shù)學家的故事，一共要花多少元？ 小組討論，解決問題。 （1）如何解決這個問題呢？引導學生以小組為單位分析題意并列式解答。 (學生試做，教師

3、巡視檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法) （2）指名板演。 方法一：2.838.4(元) 方法二：2.836.13 6.1318.3(元) 8.418.3 8.418.326.7(元) 26.7(元) 方法三：2.86.18.9(元)方法四：(2.86.1)3 8.9326.7(元) 8.9326.7(元) 觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提出思考問題： （1）小數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？（2）想一想：整數(shù)中我們學過哪些運算律？剛才的計算過程中有沒有用到運算律？ 學生在小組內合作交流、討論，然后全班交流。4、引導學生小結：

4、（1）從運算順序上看，小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序是相同的。 （2）從運算過程上看，整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用。5、自主學習，解決問題。 （1）自主解決問題。（2）指名板演。 方法一：2.857.25 方法二：2.857.25 1436 (2.87.2)550(元) 105 50(元) 思考：每種算法的依據(jù)是什么？對這個問題而言，你更喜歡哪種算法？為什么？小結：整數(shù)的運算律同樣適用于小數(shù)，應選擇合適的方法進行計算。 三、應用新知，學以致用。（小黑板出示）1、在里填上適當?shù)臄?shù)。 6.74.953.36.74.95(1.361.75)0.25() (25250)0.42、把左右兩邊相等的式子用線連起來。 (185)0.4 8980.253.8156.215 180.450.4 8(90.25) (3.86.2)15 3.82.54 3.8(2.54) 四、全課總結 請學生說一說學習這節(jié)課的收獲和感想。布置作業(yè)課堂作業(yè)：“練一練”第2、4題。課后作業(yè)：“練一練”第1、3、5題。 板書設計 手拉手（1）方法一：2.838.4(元) 方法二：2.836.13 6.1318.3(元) 8.418.3 8.418.326.7(元) 26.7(元) 方法三：2.86.18.9(元)方法四：(2.86.1)3 8.932