6 陶罐和鐵罐 第1課時 教案+學案+作業(yè)（共7份打包）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 6 陶罐和鐵罐 第1課時 教案+學案+作業(yè)（共7份打包）6 陶罐和鐵罐教案班級： 課時： 課型：_一、學情分析本文是一篇寓言故事，主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展，說明道理。因此，在教學中要注重引導學生朗讀課文，注意語氣情感，通過朗讀感知課文“鐵罐”“陶罐”的形象特點。在反復朗讀中加深學生對課文的理解，體悟故事道理。三年級學生已有一定的閱讀理解能力，能根據閱讀體驗和生活經驗去理解課文簡單的內容。教師要引導學生結合課文相關語句，去理解課文，進一步提高學生的理解能力。二、教學目標1.認讀“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等11個生字。2.結合課文相關語句

2、，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，初步了解故事的主要內容。三、重點難點掌握生字的書寫，認讀并積累詞語。整體感知課文大意。結合插圖，聯(lián)系事物本身的特點，把握主要內容。四、教學過程第一板塊1.交流討論：教師出示陶罐和鐵罐的圖片，提問“生活中的陶罐和鐵罐有什么特點？”通過問題調動學生的生活經驗，為理解課文做鋪墊。2.本文體裁：教師簡介“寓言童話”的體裁。明確：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。3.閱讀要求：默讀課文陶罐與鐵罐的對話，感受陶罐與鐵罐在態(tài)度、性格上的不同。問題一：陶罐和鐵罐的性格分別

3、有什么特點？問題二：這些特點和他們本身有什么關系？目的：引導學生通過閱讀課文，在人物對話中體悟人物形象，提高學生的閱讀理解能力。第二板塊1.我會讀：出示詞語，學生開口讀，教師糾音，為學生流利朗讀課文、理解課文掃除字音障礙。詞語有：陶罐、謙虛、價值、懦弱、驕傲、鐵罐、神氣、傲慢等。第三板塊我會讀：出示“驕、傲、謙、虛、懦、弱、捧、塵、代、價”，學生自主觀察這些字的結構，培養(yǎng)學生識字辨字能力。（1）傲：“亻”窄“敖”寬?！半丁毕逻叺钠?、捺弧度不要太大?！半丁笔坠P撇輕接左邊第三橫。（2）謙：“讠”窄“兼”寬。“兼”中間長橫在橫中線上，撇捺收筆持平?！凹妗敝虚g一橫要出頭。（3）虛： 左上包右下?！捌摺?/p>

4、的豎彎鉤豎段在豎中線，向右不超過第三筆?！皹I(yè)”左豎在豎中線，末筆橫長。（4）弱： 左略窄右略寬。左右兩邊有細微的大小區(qū)別。 第八筆橫段高于左邊相應橫段。（5）捧：注意與“棒”區(qū)別。（6）塵：中間是豎，沒有勾。（7）嬌、懦：通過字體部件組合識記、認讀這兩個字。（8）代、價：歸類識記。第四板塊1.思考交流：教師組織學生圍繞以下幾個問題展開交流討論，引導學生梳理課文，初步理解課文內容。問題一：課文出現(xiàn)了幾個場景？分別是什么場景？問題二：在不同的場景中分別發(fā)生了怎樣的故事？2.我知道：提問“說說在國王的櫥柜和荒涼的廢墟這兩個場景里，分別發(fā)生了什么故事?！蹦康模阂龑W生理解課文主要場景，初步理解故事與蘊

5、含的道理。第五板塊我的收獲：用問題的形式引導學生回顧本堂課所學，在學生的學習反饋中檢查學生對課文的掌握理解程度。1.在本課中出現(xiàn)的生字詞語，你都會讀寫了嗎？2.閱讀課文后，說說你對陶罐和鐵罐的了解吧！3.討論交流：陶罐和鐵罐的結果是怎樣的？主要內容：陶罐和鐵罐講的是國王櫥柜里的_自認為堅硬,瞧不起_，陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里多年以后，陶罐出土成為_，鐵罐卻已_。第六板塊一、讀拼音，寫詞語。ch gi qin x nu ru（ ） （ ） （ ）zhng bin no n h m（ ） （ ） （ ）gng din to gun ji zh（ ） （ ） （ ）二、根據課

6、文內容，詞語分類。驕傲、惱怒、傲慢、羞恥、謙虛、光潔、美觀、樸素鐵罐：陶罐：三、填寫反義詞。傲慢（ ） 堅強（ ）華麗（ ） 羞恥（ ）光潔（ ） 荒涼（ ）第七板塊1.默讀全文，掌握本課生字，說說本文描寫的故事。2.思考完成課后練習第三、四題。6 陶罐和鐵罐 第1課時學案班級：_ 姓名：_ 成績：_一、學習目標1.認讀“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等11個生字。2.結合課文相關語句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，初步了解故事的主要內容。二、知識構建1.生活中的陶罐和鐵罐有什么特點呢？_2.你知道最早的寓言集是什么嗎？_1.本文的是_。2.讀課文，結合兩幅插圖，說說故事發(fā)生的兩個場景在

7、哪里。_3.你能用自己的話說說陶罐和鐵罐的故事大意嗎？_三、知識訓練1.讀拼音，寫詞語。jio o nu ru di jichn t t ch qin x2.用“”給下列漢字選擇正確的讀音。陶器（to tio） 惱怒( nn no)手捧(bng png) 鐵罐（gun gung）驚訝(y y) 謙讓(qin jin)3.選字填空，組成詞語。（填序號）驕 嬌（ ）陽 （ ）嫩 （ ）橫陶 淘（ ）瓷 （ ）氣 （ ）醉1.陶罐和鐵罐的性格分別有什么特點？_2.鐵罐認為陶罐不能與它相提并論的原因是什么？_3.你喜歡陶罐還是鐵罐？為什么？_1.寫出下列詞語的近義詞。驕傲_ 懦弱_惱怒_ 輕蔑_羞恥_

8、 美觀_2.選詞填空。發(fā)現(xiàn) 發(fā)覺 發(fā)明（1）他經過反復試驗，終于（ ）了穩(wěn)壓儀。（2）考古工最近又（ ）了一座古墓。（3）當他（ ）自己上當時，那個騙子已經溜走了。3.按要求完成句子練習。（1）人們 這里 來到 厚厚的 掘開 陶罐 發(fā)現(xiàn)了 堆積物（連詞成句）_（2）我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！（改為陳述句）_（3）我不敢碰你。 我不是懦弱。 （用關聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話）_四、參考答案知識構建1.參考：陶罐是用自然的泥經過多道工藝程序而烘烤而成，成品具有很高的實用性、耐用性和觀賞性。鐵罐屬于環(huán)保型包裝，廢棄處理性能好，保護茶葉、食品、化妝品等商品，免受日曬、風吹、雨淋、灰塵沾染等自

9、然因素的侵襲，防止揮發(fā)、滲漏、溶化、沾污、碰撞、擠壓、散失以及盜竊等損失。2.伊索寓言。1.黃瑞云2.國王的櫥柜里 荒涼的廢墟上3.參考：國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復存在。知識訓練1.驕傲 懦弱 代價 塵土 提出 謙虛2.to no png gun y qin3.1.鐵罐具有傲慢無禮的性格特點，陶罐具有謙和友善而不軟弱的性格特點。2.參考：鐵罐認為自己比陶罐結實。3.參考：我比較喜歡陶罐，因為它謙虛有禮，很值得學習。1.參考：傲慢 軟弱 憤怒 輕視 羞愧 美麗2.（1）發(fā)明 （2）發(fā)

10、現(xiàn) （3）發(fā)覺3.（1）人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了陶罐。（2）我們還是和睦相處吧，沒有什么可吵的。（3）我雖然不敢碰你，但并不是懦弱。第 6 頁6 陶罐和鐵罐一、學情分析本文是一篇寓言故事，主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展，說明道理。因此，在教學中要注重引導學生朗讀課文，注意語氣情感，通過朗讀感知課文“鐵罐”“陶罐”的形象特點。在反復朗讀中加深學生對課文的理解，體悟故事道理。三年級學生已有一定的閱讀理解能力，能根據閱讀體驗和生活經驗去理解課文簡單的內容。教師要引導學生結合課文相關語句，去理解課文，進一步提高學生的理解能力。二、教學目標1.默讀課文，懂得每個人都有長處和短處。

11、能正確看待人和事物。2.分角色朗讀課文，結合課文關鍵詞句，了解陶罐和鐵罐的不同性格。感受寓言故事的魅力。三、重點難點讀懂故事，能說出主要內容。抓住重點詞語了解人物的性格特點，明白寓意。聯(lián)系生活拓展閱讀，體會陶罐和鐵罐與北風和太陽兩個故事的相似之處。學會欣賞人的長處和短處。四、教學過程第一板塊1.字詞認讀：出示字詞，學生齊讀，個別學生讀，教師檢查學生對字詞的掌握情況。2.內容回顧：出示兩個重要場景“櫥柜場景”和“廢墟場景”，為本節(jié)課中讀懂故事中蘊含的道理做鋪墊。3.脈絡知悉：引導學生根據關鍵詞梳理文脈，理解課文。人物 陶罐 鐵罐場景個性結局第二板塊1.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，在表演中

12、深入理解課文，體悟故事道理。朗讀指導：區(qū)分鐵罐與陶罐的語氣，可以適當增加動作表現(xiàn)人物的個性。（1）試著用筆標出描述陶罐與鐵罐神態(tài)的詞句。（2）分組朗讀陶罐與鐵罐的對話。（3）感受陶罐與鐵罐在態(tài)度，性格上的不同。2.課堂討論：第一個場景文段：國王的櫥柜里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。帶著以下兩個問題默讀課文：問題一：鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎么奚落陶罐的？問題二：面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是怎樣的呢？3.對話提示語：（要求）畫圈的詞語表達了陶罐與鐵罐神態(tài)強烈的對比，聯(lián)系生活，嘗試讀出陶罐與鐵罐各自的語氣。舉例：（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地

13、問。（2）“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。提問：課文運用了什么描寫手法？4.人物解讀：引導學生結合具體語句體會人物形象。（1）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（2）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！斌w會鐵罐的心情，讀一讀上述句子，思考：鐵罐的觀點是什么？（3）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”（4）“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”提問：陶罐對鐵罐的觀點又是一種

14、怎樣的態(tài)度？想象一下，陶罐說上述語句時，會是怎樣的神情？5.自主學習：提高學生自主學習能力。（1）總結陶罐與鐵罐的性格特點。（2）分析陶罐與鐵罐的角色形象。問題：為什么陶罐不選擇繼續(xù)爭辯，而選擇不再理會鐵罐？第三板塊1.默讀文章第1017自然段，思考鐵罐為什么會消失。思考：文章的過渡段是哪個自然段？表示時間流逝的詞語有哪些？2.知識鏈接：鐵是一種金屬元素。鐵制品長期暴露在空氣中會和氧氣發(fā)生氧化反應。補充相關知識，幫助學生更好理解課文。3.想一想：第二個場景提問陶罐與鐵罐的結局，引發(fā)學生思考這樣的結局說明了什么。4.主題升華：引導學生思考故事的主題，深入理解課文。明確：陶罐與鐵罐本身的性質決定了

15、他們的結局，而他們的結局也表現(xiàn)出了鐵罐并不是完美無缺的，陶罐也不是一無是處。鐵罐消失的結局與之前的奚落形成了強烈的對比，讓故事寓意更加深刻。5.知識拓展：陶罐和鐵罐各有什么長處和短處？明確：陶罐長處：耐腐蝕；短處：易碎。鐵罐長處：堅硬；短處：難保存。提問：生活中的還有類似陶罐與鐵罐的事物？他們的長處與短處分別是什么？目的：引導學生關注生活，培養(yǎng)學生勤于思考的良好習慣。6.物推及人： 自己和朋友是不是也像陶罐與鐵罐一樣各有長處和短處？目的：引導學生思考，培養(yǎng)學生反思的良好習慣。7.感悟寓意：故事中的陶罐就是完美的嗎？明確：世間萬物都像鐵罐與陶罐一樣，各有所長，也各有所短，要會客觀的看待。在生活中

16、要善于看到別人的長處，正視自己的短處。目的：使學生深刻理解故事寓意，學以致用，更好地為人處世。第四板塊1.提出問題：默讀閱讀鏈接北風和太陽并思考以下問題。（1）北風和太陽發(fā)生了什么事？（2）北風為何最后悄悄溜走了？2.歸納主題:出示提示，引導學生理解北風和太陽。提示：一切都從北風提起的一個比賽開始（1）北風用盡全身力氣吹，行人卻把衣服裹得更緊了。（2）太陽讓行人覺得很熱，忍不住脫了衣服。3.類比體會： 思考：“故事中的“北風”與課文中的“鐵罐”有什么共同點？（1）性格上：陶罐：高傲自大、好自矜夸；北風：自以為是、盛氣凌人?？偨Y：兩個人物都只看到自己的長處，認為自己最了不起。（2）結局上：鐵罐：

17、連鐵罐的影子也沒見到。北風：悄悄溜走了總結：兩個人物最終都以失敗告終，鐵罐在時間的作用下蕩然無存，北風在太陽的勝利下恥辱地溜走了。目的：在對比閱讀中提高學生的閱讀理解能力，深刻體會故事的寓意。第五板塊教師出示相關問題，學生自主思考回答，在學生的回答中檢查學生的學習情況。1.我認讀了生字新詞：_2.本文主要講了_3.我從兩個人物不同的結局中得到的啟示。4.領會寓意：尺有所短，寸有所長。每個人有優(yōu)點，也有缺點。要正確看待自己與他人，取長補短，互相尊重，和睦相處。第六板塊1.讀一讀，選一選。A.語言描寫 B.神態(tài)描寫（1）“喲，這里有一個罐子！” （ ）一個人驚訝地說。（ ）（2）“謝謝你們！”陶罐

18、興奮地說（ ），“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。”（ ）2.根據句子要求填入適當的詞語。奚落 數落 羞恥 羞辱（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常_它。（2）小明經常_我的不是。（3）鐵罐對陶罐說：“和你在一起，我感到_ 。”（4）平時，我們不要_那些身體有缺陷的同學。3.根據課文內容填空。（1）鐵罐性格_，因為_而看不起陶罐。（2）許多年過去了，陶罐_，而鐵罐_。第七板塊第八板塊1.用自己的語言說一說陶罐與鐵罐之間發(fā)生的故事。2.續(xù)寫故事：（1）想象鐵罐氧化時的心理。（2）陶罐被人挖出來當文物時，他會說些什么？（二選一）6陶罐和鐵罐 第2 課時學案班級： 姓名：

19、 成績：_一、學習目標1.默讀課文，懂得每個人都有長處和短處。能正確看待人和事物。2.分角色朗讀課文，結合課文關鍵詞句，了解陶罐和鐵罐的不同性格。感受寓言故事的魅力。二、知識構建1.有人說陶罐完美無缺，而鐵罐一無是處，你認為對嗎？為什么？_2.讀了選文，你想對鐵罐說些什么呢？_1.陶罐為什么不再理會鐵罐？_2.讀了這個故事，你發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各有什么長處和短處？填一填。人物 長處 短處陶罐鐵罐3.隨著時間的流逝，后來發(fā)生了什么事情？陶罐和鐵罐各是什么結局？_三、知識訓練1.比一比，再組詞。淘（ ）謙（ ）驕（ ）懦（ ）陶（ ）兼（ ）橋（ ）需（ ）2.在括號里填上合適的詞。（ ）的鐵罐 （

20、）的陶罐（ ）地問 （ ）的廢墟（ ）地說 （ ）地叫起來3.寫出下列詞語的反義詞。奚落（ ） 傲慢（ ）懦弱（ ） 樸素（ ）1.課文運用了哪些描寫手法？_2.讀了這個故事，你明白了什么道理？_3.讀閱讀鏈接，故事中的“北風”與課文中的“鐵罐”有什么共同點？_1.按要求，歸納詞語。驕傲 傲慢 謙虛 樸素 美觀 光潔 惱怒（1）與陶罐有關的詞語是：_（2）與鐵罐有關的詞語是：_2.選詞填空。樸素 樸實（1）多年后，陶罐還是那樣光潔，（ ），美觀。（2）叔叔非常（ ），大家都愿意和他來往。傲慢 驕傲（3）（ ）的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。（4）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐（ ）地問。3.按要求

21、寫句子。（1）這是一件兩千多年前新出土的文物。（修改病句）_（2）我們生來就是盛東西的。（改為反問句）_（3）陶罐被農民埋在土里。（改成“把”字句）_四、參考答案知識構建1.參考：不對。陶罐易破碎，但不會生銹，保存時間長；鐵罐結實，但易腐蝕?？梢姡展藓丸F罐各有長處和短處，它們的結局是由各自的特點決定的。2.參考：鐵罐，尺有所短，寸有所長。我們不能只看到自己的長處和別人的短處，要學會謙虛寬容。1.參考：因為鐵罐越來越無視陶罐，蠻橫無理。2.不生銹 易破碎 堅固 易生銹3.參考：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上。陶罐依然是那樣光潔，樸素，美觀。鐵罐連影子也沒見到。知識訓練1.參

22、考：淘氣 陶瓷 謙虛 兼職 驕傲 橋梁 懦弱 需要2.參考：驕傲 謙虛 傲慢 荒涼 驚訝 高興3.參考：恭維 謙虛 勇敢 奢華1.參考：語言描寫、神態(tài)描寫。2.參考：事物各有自己的長處和短處，人也同樣如此，不要拿自己的長處去和別人的短處進行比較，要善于看到別人的長處，正視自己的不足。3.參考：性格上，他們都高傲自大、好自矜夸，他們都只看到自己的長處，認為自己最了不起。1.（1）謙虛 樸素 美觀 光潔 （2）驕傲 傲慢 惱怒2.（1）樸素 （2）樸實 （3）驕傲 （4）傲慢3.（1）這是一件新出土的兩千多年前的文物。（2）難道我們生來不就是盛東西的嗎？（3）農民把陶罐埋在土里。6 陶罐和鐵罐課后

23、作業(yè)(二)班別：_ 姓名：_ 難易度:一、看拼音，根據語境寫詞語。1.陶罐很qin x（ ），但并不是nu ru（ ）。2.鐵罐最終變成了chn t（ ），為自己的jio o（ ）付出了di ji（ ）。二、選字填空，組成詞語。嬌 驕（ ）陽 （ ）嫩 （ ）橫陶 淘（ ）瓷 （ ）氣 （ ）醉三、寫出句子中加點詞語的近義詞。1.鐵罐帶著更加輕蔑的神氣。 （ ）2.“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。（ ）四、按要求完成句子練習。1.照樣子，寫出人物說話時的表情。例：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（1）“多美的陶罐！”人們_地贊嘆。（2）“我的兄弟鐵罐去哪里了？”陶罐_地問。2.我

24、們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。（用加點的詞語造句）_五、課內閱讀?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐（ ）地問?！安桓遥F罐兄弟?！碧展蓿?）地回答。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加（ ）的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”“住嘴！”鐵罐（ ）了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”1.根據課文，將描寫神態(tài)的詞語填在括號內。2.聯(lián)系上下文，體會文中加點詞語的意思。（1）相提并論：_（2）和睦相處：_3.“我確實不敢碰你，但

25、并不是懦弱。”這句話說明（ ）A.陶罐認為碰撞不等于堅強，和睦相處不等于懦弱。B.陶罐為自己的懦弱辯解。4.選段描寫了鐵罐和陶罐的_和_，（A.動作 B.語言 C.神態(tài)）從中可以看出鐵罐很_，而陶罐十分_。5.你想對鐵罐說什么？_課后作業(yè)(二)一、1.謙虛 懦弱 2.塵土 驕傲 代價二、驕 嬌 驕 陶 淘 陶三、1.蔑視 2.吃驚四、1.（1）高興 （2）著急 2.略。五、1.傲慢 謙虛 輕蔑 惱怒2.（1）把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談論或同等地看待。（2）彼此友好地相處。3.A4.B C 傲慢無禮 謙和5.示例：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦

26、相處。語文(人民教育出版社統(tǒng)編版 三年級|下冊) 第二單元 6 陶罐和鐵罐 作業(yè)6 陶罐和鐵罐課后作業(yè)(三)班別：_ 姓名：_ 難易度:一、比一比，再組詞。腦（ ） 怒（ ） 驕（ ）惱（ ） 努（ ） 橋（ ）二、按要求寫句子。1.人們連鐵罐的影子也沒有見到。（用加點詞語寫一句話）_2.陶罐被農民埋在土里。（改為“把”字句）_3.你怎么敢和我相提并論?。ǜ臑殛愂鼍洌三、回顧課文內容，完成練習。1.根據課文內容填空。這則寓言故事講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃（ ），瞧不起陶罐，陶罐卻很（ ）。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為（ ），鐵罐卻不復存在。2.從陶罐和鐵罐不同的結局中，你明白了什么道理？

27、（ ）A.待人要謙和，不要和別人爭吵，否則下場可悲。B.人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和諧相處。四、課外閱讀。孤單的小斑（bn）鳩（ji）小斑鳩很孤單，幾乎沒有朋友。有一天，他問白頭翁（wng）：“白頭翁爺爺，誰能和我交朋友呢？”白頭翁說：“你可以去和喜鵲交朋友，他熱情、善良！”小斑鳩慚（cn）愧（ku）地說：“我強占過他的巢，他不會和我好的。”白頭翁說：“你可以去和啄木鳥交朋友，他勤勞、正直?！毙“啉F不好意思地說：“上次，我罵他是笨蛋，他不會原諒我的。”白頭翁想了想，又說：“那么，你去找小麻雀試試，他天真、活潑！”小斑鳩為難地說：“不行啊，前幾天我和他打了一架，把他啄得頭破血流。”白頭翁嘆了一口氣說：“你總是欺負別人，誰還愿意成為你的朋友呢？”1.小