傳播理論與教學(xué)設(shè)計

1、傳播理論與教學(xué)設(shè)計第1頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日教育傳播基本概念發(fā)展歷程主要內(nèi)容 教育傳播是由教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對象的一種活動。是教育者和受教育者之間的信息交流活動。幫助設(shè)計第2頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日教育傳播理論的產(chǎn)生電子媒體大量涌入教育領(lǐng)域一系列教育學(xué)理論、方法不能解決的問題傳播理論的嘗試第3頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日發(fā)展階段重媒體發(fā)展階段重過程發(fā)展階段重優(yōu)化發(fā)展階段研究重點(diǎn)：教育傳播媒體的特點(diǎn)、教育傳播

2、媒體的功能、 教育傳播媒體的效能研究方法：注重對比研究理論基礎(chǔ)：行為主義學(xué)習(xí)理論 斯金納的條件反射說和強(qiáng)化理論； 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論第4頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日重過程發(fā)展階段研究重點(diǎn)：教育傳播系統(tǒng)的總體研究和教育傳播過程與 模式的探討理論基礎(chǔ)：系統(tǒng)理論和傳播學(xué) 基本觀點(diǎn)：整體大于它的部分的總和（亞里士多德）第5頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日重優(yōu)化發(fā)展階段研究重點(diǎn)：教育傳播過程的優(yōu)化設(shè)計研究方法：邏輯方法與教學(xué)方法結(jié)合， 深入個案，注重評估理論基礎(chǔ)：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、教學(xué)過程最 優(yōu)化理論、教學(xué)設(shè)計理論第6頁，共21頁，2022年，5月20

3、日，16點(diǎn)58分，星期日特點(diǎn)（1） 明確的目的性（3）內(nèi)容的嚴(yán)格規(guī)定性（2）受者的特定性 （4）媒體和通道的多樣性第7頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日教育傳播的模式第8頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日教育傳播學(xué)1、綜合運(yùn)用傳播學(xué)和教育學(xué)的理論和方法 三個是：2、研究和揭示教育信息傳播活動的過程與規(guī)律3、求得最優(yōu)化的教學(xué)效果第9頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日幫助教學(xué)設(shè)計如何？第10頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日拉斯威爾的“五”論第11頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期

4、日傳播過程的理論模型教學(xué)傳播過程所涉及到的要素說明了第一貢獻(xiàn)第12頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日貝羅傳播模式sourcemessagechannelreceiver第13頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日教學(xué)過程是一個復(fù)雜的傳遞過程動態(tài)教學(xué)過程各要素之間的相互聯(lián)系第二貢獻(xiàn)第14頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日傳者受者第15頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日第三貢獻(xiàn)教學(xué)過程的雙向性第16頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日序號傳播過程要素教學(xué)設(shè)計過程要素1為了什么目的學(xué)習(xí)需

5、要分析教學(xué)目標(biāo)分析2傳遞什么內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容分析3由誰傳遞教師、教學(xué)資源的可行性分析4向誰傳遞學(xué)習(xí)者分析5如何傳遞教學(xué)策略選擇教學(xué)媒體選擇6在哪里傳遞教學(xué)環(huán)境分析7傳遞效果如何教學(xué)評價第17頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日第四貢獻(xiàn)傳播過程要素教學(xué)設(shè)計過程的基本要素構(gòu)成第18頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日教育傳播學(xué)可供教學(xué)設(shè)計課堂參考的三種模式：（ 1）、以教師為中心的傳播模式（2）、以學(xué)生為中心的傳播模式（3）、以問題為中心的傳播模式 第19頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日更多貢獻(xiàn)敬請期待更多貢獻(xiàn)第20頁，共21頁，2022年，5月20日，16點(diǎn)58分，星期日 4、教育傳播環(huán)境對教師和學(xué)生的作用5、教學(xué)設(shè)計中必須重視的學(xué)生的傳播行為6、教學(xué)設(shè)計的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)生的素質(zhì)要求3、教學(xué)設(shè)計的實(shí)施