人教版小學(xué)語文四年級（上）學(xué)案（第六單元）

1、第六組課文導(dǎo)學(xué)愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是理解，是寬容，還是力量。我們這個(gè)單元將走進(jìn)以“人間真情”為主題的專題訓(xùn)練。古詩兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛；搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛；跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡；卡羅納詮釋了愛的真諦；給予是快樂的闡釋了愛的哲理。仔細(xì)閱讀本單元的課文，一定會(huì)撥動(dòng)起你愛的琴弦，激發(fā)起你愛的意愿。學(xué)習(xí)目標(biāo)：我要認(rèn)識25個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)寫30個(gè)生字及其相關(guān)的詞語。我要做到正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詩句。學(xué)習(xí)課文，通過多讀、多想、多體會(huì)，體會(huì)人與人之間純真美好的感情。 = 4 * GB1 抓住重點(diǎn)語句，通過查

2、字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，感悟課文內(nèi)容。 = 5 * GB1 會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系實(shí)際，感悟身邊的關(guān)愛所帶來的快樂與幸福。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，進(jìn)而感悟課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系實(shí)際，感悟身邊的關(guān)愛所帶來的學(xué)法提示：教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。如何學(xué)習(xí)古詩(1)借助書中注釋。(2)借助書中插

3、圖。(3)了解古詩的時(shí)代背景。實(shí)踐證明，正確掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，是促使我們形成良好的自學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)，是促進(jìn)我們自主發(fā)展的有效途徑。主備人： 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）20.古詩兩首（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】我能正確認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。我能有感情地朗讀并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首古詩。我能結(jié)合注釋、工具書理解詩意體會(huì)感情。感受友愛、友情的溫馨?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會(huì)詩中情，讀出詩中情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。體會(huì)詩人復(fù)雜的情感?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集并積累反映人間真情的古詩1

4、2首。預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白的生平?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前交流。 = 1 * GB1 我收集并積累了反映人間真情的古詩有： = 2 * GB1 我了解詩人李白： 二、自學(xué)部分看拼音寫漢字。 mng ho rn lng c送（ ）之廣（ ） 故人西（ ）黃鶴樓 fng jn wi孤（ ）遠(yuǎn)影碧空（ ） （ ）見長江天際流。讀一讀，選一選。朝（zho cho）霞把整個(gè)天空都染紅了。她背起書包，朝（zho cho）家的方向走去。好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，我真有點(diǎn)舍（sh sh）不得。這是我們的校舍（sh sh），雖然有些舊了，但很整潔。有感情地朗讀課文，我知道這第一首詩屬于 詩。題目“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”中的

5、“之”的意思 。這首詩是 代詩人 在送別好友 時(shí)寫的。詩題的意思是 。自我挑戰(zhàn)。讀詩句，理解加點(diǎn)字的意思。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（ ）故人西辭黃鶴樓（ ）煙花三月下?lián)P州（ ）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡（ ）唯見長江天際流（ ）我能朗讀第一首古詩，理解詩意，體會(huì)詩人的感情。這首古詩的前兩行敘事，主要講 。后兩行寫景，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！弊x一讀，想一想：煙花三月，長江上來往的船只很多，為什么詩人卻說“孤帆”？ 小組合作朗讀，體會(huì)離愁及朋友送別的深情。 = 4 * GB4 我能有感情地朗讀全詩并能熟練背誦下來。三、小組交流。小組長組織同學(xué)按自學(xué)部分內(nèi)容有順序交流。在小組內(nèi)按順序交流，在小組內(nèi)一定

6、要做到：“大聲說，認(rèn)真聽，發(fā)言先舉手”組長分工合理，人人都要說，都要展示。四、小組匯報(bào)，全班展示。我能美美地讀讀這首詩，請同學(xué)們也讀讀吧（起）；請第 小組的同學(xué)讀一讀。我們一起讀讀吧！這是一首什么詩呢？我給大家說一說吧，請大家認(rèn)真聽，作好記錄：這第一首詩屬于 詩。題目“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”中的“之”的意思 。這首詩是 代詩人 在送別好友 時(shí)寫的。詩題的意思是 。你知道這首詩的意思嗎？我們是這樣理解的：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 唯見長江天際流 這首詩通過 表達(dá)了詩人 的感情?！緦W(xué)以致用】選字成詞。 唯 難 浩 潔 陵 凌（ ）獨(dú) （ ）如煙海 壯志（

7、 ）云（ ）題 （ ）白如玉 烈士（ ）園補(bǔ)充詩句，再完成練習(xí)。故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 這首詩的題目是 ?！肮嗜恕笔侵?，他要去 。 拓展延伸別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！【知識整理】（板書）：【學(xué)后反思】提醒自己（哪些地方還不太明白？哪些地方容易出錯(cuò)？）主備人： 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）20.古詩兩首（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】我能正確認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。我能有感情地朗讀并背誦送元二使安西這首古詩。我能結(jié)合注釋、工具書理解詩意體會(huì)感情。感受友愛、友情的溫馨。

8、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會(huì)詩中情，讀出詩中情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)“使”“浥”“更”的意思。體會(huì)詩人復(fù)雜的情感?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】我能背誦第一首古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。預(yù)習(xí)這首古詩，了解王維的生平。【學(xué)習(xí)過程】一、課前交流。我能背誦第一首古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵；我還能背誦了反映人間真情的古詩有： 我了解詩人王維： 二、自學(xué)部分看拼音寫漢字。 y sh渭城朝雨（ ）輕塵 客（ ）青青柳色新 gng g rn勸君更（ ）一杯酒 西出陽關(guān)無（ ）讀一讀，選一選。朝（zho cho）霞不出門，晚霞行千里。她背起書包，高高興興地朝（zho cho）學(xué)校跑去。爸爸媽媽又出去打工了，我真

9、有點(diǎn)舍（sh sh）不得。這幢漂亮的大樓是教師的宿舍（sh sh）樓，我們都知道。有感情地朗讀課文，我知道這首詩屬于 詩。題目“送元二使安西”中的“使”的意思 。這首詩是 代詩人 在送別好友 時(shí)寫的。詩題的意思是 。 = 4 * GB1 自我挑戰(zhàn)。讀詩句，理解加點(diǎn)字的意思。 送元二使安西（ ）渭城朝雨浥輕塵（ ）客舍青青柳色新（ ）勸君更盡一杯酒（ ）西出陽關(guān)無故人（ ）我能朗讀“送元二使安西”這首古詩，理解詩意，體會(huì)詩人的感情。關(guān)于詩人王維，蘇軾這樣評價(jià)：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。你理解這些話嗎？請有感情地朗讀這首詩，你能從詩中看到怎樣的畫面？ 合作完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔?/p>

10、城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！睆倪@兩句看，詩人送別元二是在什么季節(jié)？并說一說你看到的畫面。 “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！痹娙藙e具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的 ?！皠窬M一杯酒”是種怎樣的場景？好友頻頻祝酒、殷殷話別的畫面是否出現(xiàn)在你的面前？詩人會(huì)和友人說些什么呢？請想一想，寫一寫。 學(xué)習(xí)了這兩首古詩后，我的收獲是： = 4 * GB4 我能有感情地朗讀全詩并能熟練背誦下來。三、小組交流。小組長組織同學(xué)按自學(xué)部分內(nèi)容有順序交流。在小組內(nèi)按順序交流，在小組內(nèi)一定要做到：“大聲說，認(rèn)真聽，發(fā)言先舉手”組長分工合理，人人都要說，都要展示。四、小組匯報(bào)，全班展示。我能美

11、美地讀讀這首詩，請同學(xué)們也讀讀吧（起）；請第 小組的同學(xué)讀一讀。我們一起讀讀吧！這是一首什么詩呢？我給大家說一說吧，請大家認(rèn)真聽，作好記錄：這是一首詩屬于 詩。題目“送元二使安西”中的“使”的意思 。這首詩是 代詩人 在送別好友 時(shí)寫的。詩題的意思是 。你知道這首詩的意思嗎？我們是這樣理解的：送元二使安西 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新 勸君更盡一杯酒 西出陽關(guān)無故人 = 4 * GB1 這首詩通過 表達(dá)了詩人 的感情?！緦W(xué)以致用】字詞大闖關(guān)。比一比，組詞。浩（ ） 州（ ） 渭（ ） 影（ ）潔（ ） 洲（ ） 謂（ ） 景（ ）多音字組詞（ ）（ ）朝（ ）（ ）更（ ）（ ）舍 補(bǔ)充詩句

12、，再完成練習(xí)。渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新 這首詩前兩行描寫了 詩中描寫的景物有 、 、 、 、 表達(dá)朋友深情厚誼的詩句有很多，你積累了哪些？選擇一首或一句積累下來。拓展延伸 芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！局R整理】（板書）：【學(xué)后反思】提醒自己（哪些地方還不太明白？哪些地方容易出錯(cuò)？）主備人： 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）21.搭石（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。正確

13、、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)真讀課文，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字新詞卡片，（自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)）有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。（可制作為課件）?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前交流。課前我搜集到的相關(guān)資料是： 二、自學(xué)部分通過預(yù)習(xí)，我能獨(dú)立完成下列任務(wù)：看音節(jié)寫詞語。 shn hn bo f s y k zi yu x （ ） （ ） ( ) （ ）mn zhn qn b yn yn bo ch pn hn（ ） （ ） （ ）我能把下列音節(jié)補(bǔ)充完整

14、。q x io ch j 譴 責(zé) 協(xié) 調(diào) 有 序 人 影 綽 綽 間 隔 zh f l 漲 潮 伏下身子 倆 人通過查字典、聯(lián)系上下文等方法，我能初步理解課文中的一些詞語，如：汛期： 譴責(zé)： 人影綽綽： 綰褲： = 4 * GB4 本課的生字我覺得比較難寫的是 。我采用的方法是 。我能把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。通過讀課文，我覺得這篇課文的主要內(nèi)容是： = 4 * GB1 認(rèn)識文中7個(gè)生字，練習(xí)寫11個(gè)詞語。我和小組討論交流需要注意的問題。 = 5 * GB1 有感情地朗讀課文。三、小組交流。小組長組織同學(xué)按自學(xué)部分內(nèi)容有順序交流。在小組內(nèi)按順序交流，在小組內(nèi)一定要做到：“大聲說，認(rèn)真聽，發(fā)言先舉

15、手”組長分工合理，人人都要說，都要展示。四、小組匯報(bào)，全班展示。我能正確地認(rèn)讀本課的生字，請大家跟著我一邊讀一邊記。（譴 惰 俗 協(xié) 序綽 伏）我用 方法掌握了 字，我是這樣掌握的： 。請同學(xué)們拿起筆把這個(gè)字寫兩遍（生寫）。 給這個(gè)字組詞（抽同學(xué)組詞）；你能用你說的詞語說一句話嗎？（繼續(xù)用詞說話）；這個(gè)生字在文章的第 段，請同學(xué)們讀一讀這個(gè)生字所在的句子。我會(huì)認(rèn)這篇課文的詞語：（山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)）我用 方法理解了 詞語，這個(gè)詞語的意思是 ；我能用這個(gè)詞語說一句話。請大家跟著我一起讀這個(gè)詞語（兩遍）。你們是如何理解這個(gè)詞語的呢？（抽同學(xué)說），你能用這個(gè)詞

16、語說話嗎？（抽同學(xué)說）通過閱讀，我能概括（文章、第幾段）的主要內(nèi)容：這篇文章主要講了 同學(xué)們一定有不一樣的理解，誰來說說你是怎么概括的?（抽同學(xué)說）；請同學(xué)們和同桌之間交流交流（同桌互說）?！緦W(xué)以致用】給下列生字注音并組詞。搭（ ） 范（ ） 暴（ ） 懶（ ）塔（ ） 落（ ） 瀑（ ） 賴（ ）聽寫詞語： 【知識整理】（板書）：【學(xué)后反思】提醒自己（哪些地方還不太明白？哪些地方容易出錯(cuò)？）主備人： 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）21.搭石（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。品味由“搭石”引發(fā)的感人

17、的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】我能正確、流利、有感情地朗讀這篇課文。文章中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”，我在這些地方寫出了我的感受，在課堂中我能與小組同學(xué)進(jìn)行交流?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前交流。通過預(yù)習(xí)，我知道課文寫了 。我有幾點(diǎn)疑問想在課堂交流：疑問一: 疑問二: 二、自學(xué)部分什么是“搭石”？（ ）搭石是怎樣鋪成的？

18、（ ）人們怎樣過搭石？（ ） = 4 * GB1 為什么給作者這么深的印象？（ ） = 5 * GB1 本文敘述平實(shí)，語言樸素而秀美，值得咀嚼回味之處很多，反復(fù)朗讀課文第2至5自然段，畫出感受深刻的句子，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。 例如： = 1 * GB3 上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再到上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了為止。我的體會(huì)是： 再如 ： = 2 * GB3 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序給人畫一般的美感。我從這段文字中體會(huì)到 還有句子： = 3 * GB3 一排排搭石

19、，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。我從中體會(huì)到： 還有很多這樣的句子，我想和同桌交流 = 6 * GB1 這篇課文寫得真好，我要多讀幾遍。 = 7 * GB1 回讀全文，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我能總結(jié)一下文章的寫法是： 。 = 8 * GB1 我能和同學(xué)交流一下課文為什么以“搭石”為題。 三、小組交流。小組長組織同學(xué)按自學(xué)部分內(nèi)容有順序交流。在小組內(nèi)按順序交流，在小組內(nèi)一定要做到：“大聲說，認(rèn)真聽，發(fā)言先舉手”組長分工合理，人人都要說，都要展示。四、小組匯報(bào)，全班展示。 = 1 * GB1 我能有感情地朗讀，我能美美地讀讀 ，請同學(xué)們也讀讀吧（起）；請第 小組的同

20、學(xué)讀一讀。我們一起讀讀吧！ = 2 * GB1 我想和大家交流以下幾句話的體會(huì)，請大家把下面的句子劃在書上： = 1 * GB3 上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再到上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了為止。我的體會(huì)是： = 2 * GB3 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序給人畫一般的美感。我從這段文字中體會(huì)到 = 3 * GB3 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。我從中體會(huì)到： 還有很多這樣的句子，我想和同桌交流 = 3 * GB1 交流讀書收獲。自學(xué)部分第8題【學(xué)以致用

21、】我能正確的認(rèn)讀下面的字詞猛 漲 序 伏 間隔 懶惰 俗語 平衡 聯(lián)絡(luò)山洪暴發(fā) 清波蕩漾 理所當(dāng)然文中讓我們感受到美的地方是: 老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人_優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：_ = 4 * GB1 第（ ）段是課文的點(diǎn)睛之筆。學(xué)習(xí)收獲： 知識延伸：我要把我自己喜歡的段落背下來。小練筆：我還要把在平時(shí)發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。詞句積累把下面的詞語積累在筆記本上，并選一個(gè)詞語寫一個(gè)句子。山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)把課文中你喜歡的句子積累在筆記本上，說說你喜歡的原因，并試著把它背誦下來?！局R整理】（板書）：【學(xué)后反思】提醒自己（哪些地方還不太明

22、白？哪些地方容易出錯(cuò)？）主備人： 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）22.跨越海峽的生命橋（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年余震中捐獻(xiàn)骨髓的危

23、險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字新詞卡片，（自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)）收集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等相關(guān)資料?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前交流。我收集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等相關(guān)資料是： 二、自學(xué)部分我能讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理解課文主要內(nèi)容。你相信嗎？課文的生字我會(huì)寫了！ku yu hi xi hng rn y zh xng ynq di kng kung xu mi qn qng我能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。海的兩岸。（ ）草木凋謝零落。（ ）步伐。（ ） = 4 * GB1 我知道課文主要講了 = 5 * GB1 我的疑問疑問一： 疑

24、問二： = 6 * GB1 我還要聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。 = 7 * GB1 認(rèn)識文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語。我和小組討論交流需要注意的問題。 = 8 * GB1 有感情地朗讀課文。三、小組交流。小組長組織同學(xué)按自學(xué)部分內(nèi)容有順序交流。在小組內(nèi)按順序交流，在小組內(nèi)一定要做到：“大聲說，認(rèn)真聽，發(fā)言先舉手”組長分工合理，人人都要說，都要展示。四、小組匯報(bào)，全班展示。我能正確地認(rèn)讀本課的生字，請大家跟著我一邊讀一邊記。（凋 苞 襲 情 曠 暫 軀 胞）我用 方法掌握了 字，我是這樣掌握的： 。請同學(xué)們拿起筆把這個(gè)字寫兩遍（生寫）。 給這個(gè)字組詞（抽同學(xué)組詞）；你能用你說的詞語說一句話

25、嗎？（繼續(xù)用詞說話）；這個(gè)生字在文章的第 段，請同學(xué)們讀一讀這個(gè)生字所在的句子。我會(huì)認(rèn)這篇課文的詞語：（跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情）我用 方法理解了 詞語，這個(gè)詞語的意思是 ；我能用這個(gè)詞語說一句話。請大家跟著我一起讀這個(gè)詞語（兩遍）。你們是如何理解這個(gè)詞語的呢？（抽同學(xué)說），你能用這個(gè)詞語說話嗎？（抽同學(xué)說）通過閱讀，我能概括（文章、第幾段）的主要內(nèi)容：這篇文章主要講了 同學(xué)們一定有不一樣的理解，誰來說說你是怎么概括的?（抽同學(xué)說）；請同學(xué)們和同桌之間交流交流（同桌互說）?！緦W(xué)以致用】給下列生字組詞

26、。植（ ） 暫（ ） 待（ ） 跨（ ）殖（ ） 漸（ ） 侍（ ） 挎（ ）我能給下面的多音字注音并組詞。（ ）（ ）血（ ）（ ）空聽寫詞語： 【知識整理】（板書）：【學(xué)后反思】提醒自己（哪些地方還不太明白？哪些地方容易出錯(cuò)？）主備人： 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）22.跨越海峽的生命橋（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】我能有感情地朗讀課文，找到我喜歡的句子。我能體會(huì)到兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨

27、越海峽的生命橋”的含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“生命橋”的含義。以及抓住課文語言樸實(shí)自然，敘寫具體生動(dòng)，情致深厚感人，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】我能正確、流利、有感情地朗讀這篇課文。文章中有許多感人的地方，我把我的感受寫下來了，準(zhǔn)備在課堂中同學(xué)進(jìn)行交流。【學(xué)習(xí)過程】一、課前交流。我想把我覺得感受深的句子讀給大家聽。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的感受是： 二、自學(xué)部分我要把課文中的好詞積累起來。 通過解讀課題，從中我知道： 再讀課文思考：“海峽”指哪個(gè)地方？ “生命橋”指什么？ = 4 * GB1 課文寫了哪幾個(gè)人？ 他們在文中的身份是： = 5 * GB1 他們之間發(fā)生的事情是： = 6 * GB1

28、 我要把我認(rèn)為很感人的句子讀一讀，畫一畫，并在旁邊寫出自己的感受。例如：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的重要性。同時(shí)也流露出作者對這個(gè)年輕人的同情。我還找出了其它句子，例如 。我是這樣體會(huì)的： = 7 * GB1 想象：有一天小錢和臺灣青年相遇了，他會(huì)對臺灣青年說些什么？小錢說： = 8 * GB1 我知道課文最后一段“兩岸骨肉同胞

29、用愛心架起一座跨越海峽的生命橋”的含義是 “那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去”的含義是 。三、小組交流。小組長組織同學(xué)按自學(xué)部分內(nèi)容有順序交流。在小組內(nèi)按順序交流，在小組內(nèi)一定要做到：“大聲說，認(rèn)真聽，發(fā)言先舉手”組長分工合理，人人都要說，都要展示。四、小組匯報(bào)，全班展示。 = 1 * GB1 我能有感情地朗讀，我能美美地讀讀 ，請同學(xué)們也讀讀吧（起）；請第 小組的同學(xué)讀一讀。我們一起讀讀吧！ = 2 * GB1 我想和大家交流以下幾句話的體會(huì)，請大家把下面的句子劃在書上：我要把我認(rèn)為很感人的句子讀一讀，畫一畫，并在旁邊寫出自己的感受。例如： = 1 * GB3 這個(gè)剛滿18歲的

30、年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！暗蛄恪敝覆菽镜蛑x零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的重要性。同時(shí)也流露出作者對這個(gè)年輕人的同情。我還找出了其它句子，例如 = 2 * GB3 。我是這樣體會(huì)的： = 3 * GB1 交流讀書收獲。我知道課文最后一段“兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋”的含義是 “那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去”的含義是 。【學(xué)以致用】我要把我喜歡的地方畫下來，

31、并反復(fù)朗讀。因?yàn)檫@些句子： 我能根據(jù)課文，正確解答下列問題。 = 1 * GB3 小錢靜靜地躺在床上是因?yàn)椋海?） = 2 * GB3 只有_ 才能使生命之花綻放。 = 3 * GB3 讀了課文我明白“生命之橋”是：_ 知識延伸：我要把我自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀。詞句積累把下面的詞語積累在筆記本上，并選一些詞語寫句子?？缭健⒑{、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情把課文中你喜歡的句子積累在筆記本上，說說你喜歡的原因，把它背誦下來。【知識整理】（板書）：【學(xué)后反思】提醒自己（哪些地方還不太明白？哪些地方容易出錯(cuò)？）主備人：

32、 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）23*.卡羅納（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識5個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著愛的教育的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。從故事中體會(huì)人與人之間要真誠理解，相互關(guān)愛。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解大家在卡羅納遭到不幸是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】我要根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多讀幾遍課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子和段落，與同學(xué)交流自己的

33、感受和體會(huì)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前交流。通過預(yù)習(xí)，我知道這篇課文主要講： 二、自學(xué)部分初讀課文，我要多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還能完成下列練習(xí)。我會(huì)給加點(diǎn)的字注音：（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）遭 受 憐 憫 叮 嚀 囑 咐 號啕大哭我要讀通讀順課文，通過聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞語：憐憫 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟 通過讀課文，我知道了課文的主要內(nèi)容： 初讀課文后，我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流： = 4 * GB1 從文中哪些地方可看出卡羅納很傷心？找出相關(guān)的句子后交流。（用“”勾畫出來） = 5 * GB1 有感情地朗讀這些句子。 = 6 * GB1 瀏覽課文，合作找

34、出描寫大家面對不幸的卡羅納的具體做法的句子，并在令你感動(dòng)的地方寫上感受。 = 7 * GB1 畫出大家關(guān)心卡羅納的句子并感情朗讀 = 8 * GB1 假如卡羅納就是我們班的其中一位同學(xué)，你又會(huì)怎樣對他？（盡量寫詳細(xì)，寫出你的關(guān)心。寫在學(xué)以致用第三題處）三、小組交流。小組長組織同學(xué)按自學(xué)部分內(nèi)容有順序交流。在小組內(nèi)按順序交流，在小組內(nèi)一定要做到：“大聲說，認(rèn)真聽，發(fā)言先舉手”組長分工合理，人人都要說，都要展示。四、小組匯報(bào)，全班展示。讀通課文：“請問大家在讀課文時(shí)，有沒有遇到不認(rèn)識的字？”（解決同學(xué)提出的問題，可把拼音板書在黑板上，帶領(lǐng)大家讀兩遍）“這篇課文一共有（ ）段，現(xiàn)在，我請幾名同學(xué)輪流

35、讀課文，請大家認(rèn)真聽?！薄罢埓蠹矣谜_的讀書姿勢和洪亮的聲音把課文讀一遍”。從文中哪些地方可看出卡羅納很傷心？找出相關(guān)的句子后交流。（用“”勾畫出來）（請找到 頁第 句，把它畫下來，認(rèn)真讀一讀）通過閱讀，我能概括（文章、第幾段）的主要內(nèi)容：這篇文章主要講了 同學(xué)們一定有不一樣的理解，誰來說說你是怎么概括的?（抽同學(xué)說）；請同學(xué)們和同桌之間交流交流（同桌互說）?！緦W(xué)以致用】這篇課文情意濃厚，我能設(shè)身處地地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情。談?wù)勎覐拇蠹业男袆?dòng)中受到了什么啟發(fā)？ 設(shè)想一下，如果我是卡羅納的同學(xué)，我會(huì)為他做些什么？ 讀了這篇課文，我知道：愛是一句溫馨的話語；愛是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；愛是 ；

36、愛是 ；愛是 ；卡羅納是不幸的，因?yàn)?，可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)??！局R整理】（板書）：【學(xué)后反思】提醒自己（哪些地方還不太明白？哪些地方容易出錯(cuò)？）主備人： 孫光榮 參備人： 四年級組全體教師 審稿： 石順富 教 師： 上課時(shí)間：第 周星期 （ 年 月 日）24*.給予是快樂的（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字詞。能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣”、“寬裕”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。3能正確流利、有感情地朗讀課文。能入情入境地朗讀文中的對話部分。4領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助

37、人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前交流。我收集到的有關(guān)愛的故事： 二、自學(xué)部分我能把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。通過讀文了解課文的主要內(nèi)容是： 我能體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。我把這些記錄在書上相應(yīng)的地方。課文中，保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎？ 再一次讀讀課文，說一說你是從哪些文字中感受到了他們的快樂？劃出相關(guān)語句。在空白處寫下自己的感受，并和同學(xué)交流。眼