2020年度關(guān)愛留守兒童工作參考總結(jié)

1、2021年度關(guān)愛留守兒童工作參考總結(jié)2021年度關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)一關(guān)愛“留守小孩”，確實(shí)是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，歡樂健康地成長。這確實(shí)是我校關(guān)愛“留守小孩”的主題，現(xiàn)將本學(xué)年留守小孩工作總結(jié)如下：一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛。我校要求以班級(jí)為單位開展“關(guān)愛留守小孩”的主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員教師按照本班留守小孩的詳細(xì)情況，確立一個(gè)子主題，籌劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守小孩明白時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排本人的學(xué)習(xí)與娛樂。通過活動(dòng)，讓留守小孩從小學(xué)習(xí)自理，明白本人的事情本人做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過組織“送微笑”活動(dòng)，讓

2、學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)協(xié)助別人時(shí)的歡樂，也在集體中體會(huì)到別人協(xié)助時(shí)的歡樂，明白得別人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心別人看作是本人生活中歡樂的一部分。在各位教師、同學(xué)的協(xié)助下，我校蔡?hào)|劍同學(xué)被評(píng)為莆田市留守小孩“自強(qiáng)青年”。二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛。我校按照元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了“同在藍(lán)天下茁壯成長關(guān)愛留守小孩”座談會(huì)，為每個(gè)小孩送上學(xué)慣用品，對(duì)他們進(jìn)展心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守小孩”體會(huì)學(xué)校正他們的關(guān)愛。六一節(jié)在全校開展了“慶六一，關(guān)愛留守小孩”大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守小孩在活動(dòng)中，感遭到班集體的平和，覺得本人和其他小孩一樣，可以開歡樂心、快歡樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑

3、。三、利用材料，加強(qiáng)關(guān)愛。每個(gè)班級(jí)建立了留守小孩檔案、聯(lián)絡(luò)卡、統(tǒng)計(jì)表、根本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位教師都與留守小孩結(jié)對(duì)子，要求教師必須做到：1、掌握留守學(xué)生的根本情況。2、關(guān)心學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守小孩”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守小孩親情的缺失。3、提供必要的協(xié)助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“征詢題小孩”。四、利用“愛心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛。每個(gè)“留守小孩”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上協(xié)助他，與他一起成長進(jìn)步。并在“留守小孩”生日期間，全班同學(xué)為“留守小孩”獻(xiàn)上一聲生日祝

4、愿送上本人制造的小賀卡、小禮物等。使他們感遭到集體的溫平和關(guān)心。在各班開辟關(guān)愛留守小孩“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制造“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。選擇創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精巧的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守小孩陽光般的平和，陽光般的熱情。2021年度關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)二“留守兒童”是一個(gè)特別的弱勢群體，關(guān)愛“留守兒童”是全社會(huì)的共同責(zé)任。培養(yǎng)和照顧好農(nóng)村留守兒童，是做好當(dāng)前民生工作的嚴(yán)峻任務(wù)，是事關(guān)城鄉(xiāng)社會(huì)和諧開展和青年兒童健康成長的大事，各級(jí)各部門都高度注重，積極參與到關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的行動(dòng)中來。為此，

5、潤河鎮(zhèn)中心幼兒園特制定關(guān)愛留守幼兒工作計(jì)劃。一、高度注重，努力營建關(guān)愛氣氛關(guān)愛留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守兒童健康、歡樂、全面地成長，對(duì)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建立，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定意義嚴(yán)峻。基于這種認(rèn)識(shí)，插花一學(xué)區(qū)幼兒園高度注重“留守兒童”工作，深化開展了關(guān)愛活動(dòng)。針對(duì)“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和征詢題,采取實(shí)在舉措,營建關(guān)愛氣氛,著力處理普遍存在的親情缺失和家教缺位等征詢題，在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)“留守兒童”倍加關(guān)注，協(xié)助他們處理實(shí)際性的困難和征詢題，促進(jìn)他們歡樂地成長。二、開展關(guān)愛活動(dòng)，享受家的平和學(xué)校、家庭、社會(huì)是兒童生活的三個(gè)重要場所，三位一體能整合資源，構(gòu)成

6、關(guān)愛“留守兒童”健康成長的教育合力。積極爭取社會(huì)各界支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個(gè)方面，加強(qiáng)了社會(huì)、學(xué)校、家庭的聯(lián)絡(luò)和合作，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛的最大化。我校詳細(xì)注重以下幾方面的工作：1、依托家長學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的互動(dòng)。我校教師在原來家訪的根底上，按照現(xiàn)有情況，實(shí)現(xiàn)定期家訪，與“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)展深化的交流，增進(jìn)理解，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人(如爺爺奶奶、外公外婆)給予一定的家教指導(dǎo)，協(xié)助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)兒童德育的培養(yǎng)，這對(duì)“留守兒童”良好品德、良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一種特別好的

7、教育方式。2、建立“留守兒童”檔案。各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情況展開細(xì)致調(diào)查，理解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現(xiàn)情況，如有特別情況要及時(shí)上報(bào)學(xué)校。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中的表現(xiàn)及健康情況進(jìn)展調(diào)查登記，并將他們父母的通訊地址、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體情況和文化程度等有關(guān)材料進(jìn)展歸檔，以便跟蹤治理。使其家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人員及時(shí)理解“留守兒童”在各方面的開展，實(shí)現(xiàn)教師和家長的雙向溝通。3、每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通，理解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)和生活情況，及時(shí)覺察并協(xié)助處理生活上遇到的困難。教師姚經(jīng)常與留守幼兒現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成家庭與學(xué)校教育一體化。幼兒園的教師要主動(dòng)與留守兒童結(jié)對(duì)子，當(dāng)

8、兒童的“代管家長”，做小孩生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人，為這些小孩營建“溫馨家園”，向他們傳遞無限親情、無限的愛。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反響留守兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)、交往、生活情況，聽取他們的意見和建議。4、鼓舞留守幼兒積極參加集體活動(dòng)，讓他們感遭到集體的平和，不再感到孤單。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康開展，要在他們身上傾注的關(guān)愛，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到的平和，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長的平臺(tái)。5、課外時(shí)間，教師要經(jīng)常與留守兒童互相

9、交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤單和憂郁的陰影，通過、家訪等方式，對(duì)留守兒童進(jìn)展課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他小孩一樣，在教師和同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)下健康成長。6、除了在教學(xué)上盡一切方法，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，我們還必須看清，留守兒童盡管缺失了家的溫平和父母的關(guān)心，成為特別的群體，但學(xué)校應(yīng)該成為他們平和的“家”，教師確實(shí)是他們的“父母”，應(yīng)該使他們成為“特別”的“一般”學(xué)生，在生活上給予他們無微不至的關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予全面細(xì)致的指導(dǎo)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中給他們更多展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。7、是要強(qiáng)化平安教育，首先堅(jiān)持每天安排教師將留守學(xué)生護(hù)送到平安路段。確保小

10、孩們平安無事，也讓他們?cè)谕鈩?wù)工的父母放心。教師與家長、學(xué)生與家長的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛工作的重要環(huán)節(jié)，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的變化、情感的錯(cuò)位和心理的扭曲，加強(qiáng)親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力制造條件，不斷豐富溝通聯(lián)絡(luò)的方式。在以后的工作中，要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推進(jìn)我校留守兒童工作。讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛永駐小孩四周。2021年度關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)三一開始對(duì)”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不明白詳細(xì)代表什么，而通過學(xué)校跟留守兒童結(jié)對(duì)如此的活動(dòng)逐步理解起來。由于父母外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母

11、共同生活，因此由祖父母、外祖父母或親友撫養(yǎng)、教育和治理，就如此，一個(gè)新的弱勢群體“留守兒童“構(gòu)成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、平安、健康等方面存在突出征詢題。因此學(xué)校組織了與留守兒童結(jié)對(duì)的活動(dòng)，開展了一系列的工作，協(xié)助他們處理學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和征詢題，促進(jìn)他們健康成長。在關(guān)愛留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)中，第一眼見到林鑫感受他是爽朗的小男孩，但是與他交談時(shí)感受他仍然比較內(nèi)向的，記得當(dāng)時(shí)征詢他一些情況時(shí)，會(huì)猶豫會(huì)兒再說，有時(shí)就會(huì)點(diǎn)頭，也可能怕生吧。不過，他不斷都是帶著可愛的笑容。有時(shí)通過詢征詢他的一些情況，但是特別多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)征詢題，確實(shí)是與他奶奶的溝通征詢題。都是用方言講話，也聽不明白一般話，沒方法只有聯(lián)絡(luò)在外打工的媽媽，因此交流的時(shí)間減少了。從如此的情況可以看出四周的環(huán)境對(duì)留守兒童阻礙極大。留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們盡管不能讓他們感遭到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動(dòng)，讓他們體會(huì)到社會(huì)上還有人關(guān)愛他們的，這世界是充滿愛的。盡本人所能協(xié)助他們，這是我們的義務(wù)，也是我們的責(zé)任。伴隨著他們的成長，我們也在逐步地成長。通過如此的活動(dòng)，我想我學(xué)到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個(gè)概念，簡單的一個(gè)特別群體，而是一個(gè)個(gè)兒童無比沉重的現(xiàn)實(shí)處境，(是一個(gè)個(gè)殘酷而又無奈的生活!因此，每個(gè)