淺談小學(xué)生勞動教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生勞動教學(xué)中創(chuàng)新才能的培養(yǎng)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)教育階段是教育的根底，也是創(chuàng)新教育的基矗此階段的創(chuàng)新意識主要指培養(yǎng)學(xué)生“好奇心、“想象力、“求知欲、“認識的獨立性、“自由考慮、“求異思維、“發(fā)散思維等內(nèi)容。這些雖然還不是創(chuàng)新品質(zhì)，但卻是創(chuàng)新品質(zhì)的源頭活水。小學(xué)?生活與勞動?教育課程是小學(xué)各科中的根底學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位。它是一門理論性很強的綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手，手腦并用。這種教學(xué)理論活動，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最正確時機。創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目的是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造理論，探究創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)

2、新習(xí)慣。在小學(xué)勞動課課堂教育中落實素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，還要注意學(xué)生多種才能，特別是觀察、思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，這是學(xué)生創(chuàng)新的根底良好的觀察力能使學(xué)生更快的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代科技的開展，對使他們成為具有創(chuàng)造精神的智能型人才有著深遠的意義。要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，這是培養(yǎng)觀察才能的重要條件。?生活與勞動?課中有一局部內(nèi)容涉及到一些特定的社會場所，如郵局、醫(yī)院、車站等。由于小學(xué)生的社會活動范圍較窄，因此，對這些場所缺乏理解，老師帶著學(xué)生走向社會，走進自然，指導(dǎo)學(xué)生從各個角度進展觀察，使他們同外部世界聯(lián)絡(luò)起來認識客觀世界的特點。學(xué)生正是通過良好的

3、觀察力獲得知識、形成技能、開展智力的。二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)加強培養(yǎng)學(xué)生的意志。在勞技教學(xué)過程中，在學(xué)生既動腦又動手的理論活動中，加強目的性教育，教育學(xué)生要克制困難并與一切干擾作斗爭，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力、頑強的精神。同時，教育學(xué)生加強意志的自我鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)視、自我鼓勵的習(xí)慣。學(xué)生初步具有了良好的意志，能終生受益。三、挖掘教材的創(chuàng)造因素，讓創(chuàng)造貫穿于各階段1.新課導(dǎo)入階段。在新課導(dǎo)入階段，特別是出示新知識之時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，動手愿望強烈，這是引導(dǎo)學(xué)生開展整體方案方法創(chuàng)新的好時機。如“絨球這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生看到絨球的各種用處后，馬上會想到絨線是怎么變成絨球的。于是，如何繞法就可讓

4、學(xué)生各抒己見。有的說可繞在手上，也有的說可繞在馬蹄型模板上，還有的說可繞在圓環(huán)型模板上。學(xué)生設(shè)計了各種制作方法，制作熱情空前高漲。2.技能訓(xùn)練階段。對學(xué)生來說，新技能的形成過程必然是一個創(chuàng)新過程。在技能訓(xùn)練當(dāng)中，工具、材料和任務(wù)要求都活生生地展如今學(xué)生面前。如何多快好省地進展加工，這里面蘊含著大量有待解決的問題。比方?實用繩結(jié)?這節(jié)課，對物品進展“井字型捆扎，小的物品可拎起來捆扎，大的物品拎不動怎么辦？激發(fā)學(xué)生強列的求知欲望，讓學(xué)習(xí)充滿快樂。四、教會學(xué)生考慮，培養(yǎng)參與才能學(xué)生的求知欲望被激發(fā)后，要使學(xué)生能主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去，并在參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的才能。老師還要鼓勵學(xué)生在學(xué)的過程中，勇

5、于質(zhì)疑，敢于提出自己的見解，大膽創(chuàng)新，這樣才能使知識記得牢，而且能將其轉(zhuǎn)化為才能。學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能就是在不斷解決問題的過程中培養(yǎng)起來的。在執(zhí)教?扎紙花?一課時，老師先將自己課前制作的紙花粉紅的荷花、潔白的玉蘭花、鮮艷的玫瑰等美麗的紙花展現(xiàn)出來，以吸引學(xué)生的注意力。接著老師說：“你們想不想自己也制作一朵漂亮的花？大家試著研究一下它的制作方法。學(xué)生考慮著，討論著，手腦并用。遇到疑難時，老師鼓勵學(xué)生：“大家不一定和老師制作的一樣，你做的花更好看。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到培養(yǎng)，制作的紙花“千奇百態(tài)、爭香斗艷。這節(jié)課后，學(xué)生的創(chuàng)作積極性高漲，遇到問題總愛探究?！皼]有理論，任何理論都只能是一句空話。根本的勞動知識和技能只有通過理論才能掌握。在教學(xué)過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過理論活動來實現(xiàn)知識與技能的結(jié)合。五、培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識“學(xué)會合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。所以，在勞動課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的意識。在勞動中互相幫助、互相支持，也互相批評，通過合作來共同完成好任務(wù)。通過這樣的集體勞動來培養(yǎng)團隊精神和合作意識。比方教學(xué)?布置教室?，在制定好布置方案后，可以分四個小組活動，一組擺放桌凳，一組布置墻壁，一組布置黑板，最后一組布置墻角。在布置時，要引導(dǎo)學(xué)生搞好組內(nèi)成員之間的分工和配合，同時要兼顧其他小組的工作，無論