淺談中等專業(yè)學校的會計教學

1、淺談中等專業(yè)學校的會計教學論文關鍵詞：會計教學；才能培養(yǎng)；會計實驗；案例教學論文摘要：中等專業(yè)學校會計專業(yè)的目的是培養(yǎng)合適市場需要，有實際動手才能的應用型人才。現(xiàn)行會計教育不能很好適應。靈敏的課堂講授、注重會計實驗和強化案例教學有助于培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。隨著近年來各種層次會計教育的大幅度擴張，會計專業(yè)畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。中等專業(yè)學校會計教育要找準定位，在適應市場需求上下工夫。中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目的是：具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的根底理論知識及較高會計職業(yè)技術才能，畢業(yè)后可以較快地從事各種會計核算工作、直至擔任主管會計的初、中級應用型專門人才。隨著市

2、場經(jīng)濟體制確實立和不斷完善，對從事會計工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學生的實際動手才能、會計工作經(jīng)歷和平安性。傳統(tǒng)的會計教育往往通過設置一系列會計理論課程來完成，無視了教會學生如何應用這些知識，會計教育必需要在學生的才能上、素質(zhì)上下大功夫，要讓學生在尚未參加工作之前，在學校會計實驗室進展會計崗位的“實戰(zhàn)演習，進展各種經(jīng)濟業(yè)務的處理以及會計核算。而。實戰(zhàn)演習與“強化訓練可以把學生的學習積極性調(diào)動起來；把學生的各方面的才能充分挖掘出來；讓每位同學接觸各種經(jīng)濟業(yè)務，充當各種業(yè)務角色，培養(yǎng)其認真的態(tài)度，敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會計教學理論與理論嚴密結合尤為重要。一、當前會計教育存在的問題

3、1側重于會計專業(yè)理論知識。很多學?！皶媽I(yè)，都開設了根底會計、財務會計、財務管理、管理睬計等十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數(shù)很少，理論與理論嚴重脫節(jié)。2教會學生理論知識，無視了教會學生如何應用這些知識。3傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，無視了彼此之間的關系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。4傳統(tǒng)的教學形式是以老師為中心，以教科書為根據(jù)。在這種形式下，老師按部就班地一部分一部分地講授課本知識，課程完畢時學生可以形成對該門課的一個總體認識，但缺乏理論經(jīng)歷。二、課堂上需采用靈敏的教法直觀的教學可以使抽象的知識變得詳細化、形象化。使學生由不懂到懂。會計課程是理論性較強的課程，要把教學

4、重心轉移到培養(yǎng)專業(yè)技能上來，必需要培養(yǎng)學生的動手才能，課堂教學中做到“四個盡量。1講授的內(nèi)容盡量做到精講。財務會計教學內(nèi)容范圍較廣，在講授時盡量把每一章節(jié)的重點內(nèi)容提煉出來，難點內(nèi)容盡量分配較多的課時，講解時力求做到邏輯關系明晰，使學生容易聽懂又便于記憶。針對一些實際業(yè)務問題，要組織學生討論。精簡教學內(nèi)容，增加課外活動時間，為培養(yǎng)學生的理論技能創(chuàng)造了條件。2盡量讓學生多接觸實際工作的模擬資料。如在講授存貨內(nèi)容時，由于存貨的收、發(fā)、存等計價方法較多，在教學過程中把事先印好的模擬原始單據(jù)、增值稅發(fā)票、材料收料單、材料領料單及多欄式明細賬發(fā)給學生，老師利用掛圖講解，學生用這些原始單據(jù)，根據(jù)業(yè)務內(nèi)容，

5、首先填制原始單據(jù)，然后編制會計分錄，登記賬簿。一方面使學生能充分理解課程理論的內(nèi)容，穩(wěn)固所學知識；另一方面又進步動手操作才能，獲得理論知識。3盡量讓學生去歸納總結。在理論教學完成后，盡量讓學生學會比擬分析，通過提問和設問的方式向學生提出各種問題。在教學中應適當增加一些課堂質(zhì)疑和解答。有目的的對整個授課內(nèi)容進展分析，對一些難懂和關鍵問題進展質(zhì)疑和解答。在講課必要的時候，向同學們進展提問和設問。能使松散的課堂氣氛變得嚴肅，會使學生注意力更加集中，有利于課堂教學順利進展。通過質(zhì)疑和答疑，到達了啟發(fā)式教學的目的。培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的才能。4盡量充分利用多媒體組織教學。應用現(xiàn)代化教學媒體，并與傳

6、統(tǒng)的教學媒體、講義、實物、掛圖、圖片有機結合，共同參與教學全過程。多媒體組織教學不受時間和空間的限制，能化靜為動，化抽象為詳細，使視聽結合。形象生動，活潑了課堂氣氛，同時使學生在興奮中愉快地理解和承受教材的內(nèi)容，以到達最優(yōu)的教學效果。為了拓寬學生的知識面，廣泛開展第二課堂活動，組織會計知識競賽、會計軟件制作與應用，作為課堂教學的延伸和補充，開拓學生的知識視野。三、要加大實驗環(huán)節(jié)力度，使學生純熟掌握會計工作程序會計實驗要在整個學生學習階段不連續(xù)地進展。從根底會計的簡單業(yè)務中穩(wěn)固學生的根本業(yè)務技能，使學生能純熟標準地填制記賬憑證、登記賬簿；從財務會計、本錢會計進一步復雜的經(jīng)濟業(yè)務中使學生掌握勝任繁

7、雜實際工作的才能。畢業(yè)之前的綜合實驗、會計電算化課程，進步學生對所作業(yè)務進展財務分析，提出管理建議的才能。學生的實驗要在各門專業(yè)課中進展，經(jīng)過不斷的會計實驗、模擬實際的會計工作，使學生純熟掌握會計工作的程序。1會計實驗是會計教學的重要環(huán)節(jié)。會計課是一門理論性、實務性強，要求學生具有獨立分析和判斷問題的才能以及具有處理實際問題技能的學科。學生僅僅是通過學習教材的專業(yè)理論知識，很難全面掌握會計根本方法和根本技能。只有通過會計實驗教學，才能使學生增強實際工作的才能；使學生具備良好的工作態(tài)度與方法。2會計實驗是會計理論與理論全面、迅速結合的有效方法。當前大部分用人單位都很務實，要求應聘者一經(jīng)錄用立即從

8、事工作。因此，開設會計實驗課，通過模擬、仿真的財務資料學習操作，促使學生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門消費經(jīng)營程序和會計核算方法。教學時為學生指派角色，演示原始憑證的制作、傳遞、記錄等，不但能進步學生對會計知識學習的興趣。體會會計記賬的精妙之處，還能強化學生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務關系的認識。3、會計實驗能進步教學效率，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維。會計實驗教學改變了老師在臺上講，學生在下面記的枯燥的教學形式，給學生以自主學習的空間，引發(fā)學生對會計學科的興趣和學習主動性，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學習變得生動活潑。4、會計實驗是檢查會計專業(yè)學生學習效果的重要手段。傳統(tǒng)的考試形式是二張試卷，學生為考試

9、去死記硬背，學不到什么東西。而且考試的試題對那些理論性、主觀性較強的內(nèi)容往往回避了，而恰恰這些回避的內(nèi)容才是實際當中最常用、最重要的內(nèi)容。因此傳統(tǒng)的考試形式不太適用于檢查會計課的學習效果，而應把會計實驗作為考核學生會計學習成績的一種手段。5、會計實驗有助于畢業(yè)生就業(yè)。我國當前的就業(yè)形勢非常嚴峻，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，一定程度上反映了學校教育的成敗。我們會計教育必須重視會計實驗教學。讓學生通過會計實驗的“實戰(zhàn)演習與“強化訓練，成為一個有經(jīng)歷、有實際才能的會計。四、加強理論教學方式，強化案例教學會計是一門實用性很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，必須做到理論聯(lián)絡實際，將理論很好的應用到實際工作中。

10、1、更新觀念，優(yōu)化課程設置，調(diào)整課程設計，突出理論才能。如今的社會是一個國際化的社會，對財務人員的知識構造和才能都提出了相應的要求，將來的財會人員必須具有傳遞和承受信息的才能，與別人一起共事的才能和創(chuàng)造性地解決問題的才能，應具有會計專業(yè)知識和企業(yè)管理知識。應同與財會親密相關的財稅、金融、市場和公司經(jīng)營等相關知識整合起來，培養(yǎng)學生處理和解決經(jīng)濟業(yè)務問題的才能。2、進步會計老師的理論技能。(1)結合教學進展老師培訓。向企事業(yè)單位、會計事務所聘請財務總監(jiān)、注冊會計師擔任客座老師，彌補在校會計老師理論知識的缺乏。(2)下派會計老師到業(yè)務部門、企業(yè)等掛職鍛煉，進步會計老師的理論程度和理論操作技能。(3)

11、創(chuàng)造條件讓會計老師平時經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的理論經(jīng)歷。3、理論教學與理論有機結合。一方面通過案例教學和社會調(diào)查活動進步學生的興趣，另一方面通過案例教學，將會計理論教學活動與會計理論有機結合起來，組織學生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學過程中對案例的分析，把所學的會計理論知識與會計理論有機的結合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而開動學生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性、進步其處理睬計理論問題的綜合操作才能。4、加強校外理論基地建立，保證學生有較多的理論時機。與會計師事務所、企業(yè)等簽訂實習合同，減少學生對實際會計工作的生疏感。學生在會計師事務所和企業(yè)實習過程中。能全方位提升學生對會計工作的認識，為財會專業(yè)的學生提供理論的時機