高職學(xué)生厭學(xué)心理成因及其教育對(duì)策

1、高職學(xué)生厭學(xué)心理成因及其教育對(duì)策摘要：高職學(xué)生厭學(xué)心理主要是由自我放棄心理、補(bǔ)償心理、失落心理、差生綜合癥等幾方面心理原因引發(fā)的。要消除高職學(xué)生厭學(xué)心理就要尊重學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的自尊程度；培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)；講究方法，讓學(xué)生自覺克制厭學(xué)心理。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生厭學(xué)心理教育對(duì)策學(xué)習(xí)過程是“有機(jī)體為了生存與適應(yīng)，必須不斷改變自己的行為、經(jīng)歷積累而引起的行為傾向變化的過程，1是一個(gè)不斷的在心理上調(diào)整自我以引起行為傾向變化的過程。而厭學(xué)(有時(shí)也叫厭學(xué)情緒)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)需求發(fā)生轉(zhuǎn)移。對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為持冷漠和放縱的態(tài)度，且通過不良的行為方式表現(xiàn)出來的心理感受

2、和情感體驗(yàn)。近年來，高職教育迅速開展，高職學(xué)生人數(shù)迅速增加，但有些學(xué)生卻無所追求，急躁不安，生活消極而頹廢。主要表現(xiàn)為：遲到、曠課，上課講話、聽音樂或悶頭睡覺，課下泡網(wǎng)吧、打牌，作業(yè)不認(rèn)真、互相抄襲，厭學(xué)現(xiàn)象比擬嚴(yán)重。那么，高職學(xué)生厭學(xué)心理成因是什么？我們又該采取那些對(duì)策呢？一、高職學(xué)生厭學(xué)心理成因高職消費(fèi)生厭學(xué)心理既有社會(huì)、家庭、學(xué)校帶來的客觀原因，也有自身存在的主觀的心理原因。1、自我放棄心理進(jìn)入高職的學(xué)生大多是高考的落榜生，他們是在心灰意冷的心理狀態(tài)下邁進(jìn)高職大門的。一方面高職學(xué)生認(rèn)為高考的失落讓自己進(jìn)入了高職生這個(gè)“無用的群體，精神一蹶不振、自卑心理嚴(yán)重,學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；另一方

3、面高職生對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)缺乏，認(rèn)為在高職只要根底知識(shí)學(xué)一點(diǎn)、專業(yè)懂一點(diǎn)，能維持個(gè)人在社會(huì)中的生存即可，不需要高深的知識(shí)。一局部高職生來學(xué)校是為了混一張文憑，因此有著“好日子先過的思想，隨波逐流，得過且過，考試以以“60分萬歲為標(biāo)準(zhǔn)，他們的學(xué)習(xí)不是為自己，而是認(rèn)為父母、學(xué)校、老師要我學(xué)。還有嚴(yán)重受到社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，將來個(gè)人生活質(zhì)量上下主要靠父母、靠“后門，只要有好的人際關(guān)系，一張能說會(huì)道的嘴，一個(gè)強(qiáng)健的體魄就行，不用學(xué)習(xí)同樣可以賺大錢。因此學(xué)習(xí)不努力，吃不得苦，請(qǐng)吃飯完成作業(yè)，在網(wǎng)吧通宵達(dá)旦，玩，談戀愛，白天在宿舍的床上“上課，考試作弊，甚至打架斗毆現(xiàn)象屢見不鮮。2、補(bǔ)償心理

4、個(gè)別愛慕虛榮、追求享受的高職生覺得自己過去埋頭學(xué)習(xí)太苦太虧，在生活中有一種補(bǔ)償心理，盲目地和別人比吃比穿比享受，當(dāng)由于家庭經(jīng)濟(jì)困難無法和別人相比時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理失衡，導(dǎo)致自卑和嫉妒，造成人際關(guān)系緊張。由于過多的精力用于生活上的追求享受、攀比，從而無心顧及學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。3、失落心理很多學(xué)生就讀高職院校并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是無可奈何或出于應(yīng)付家長(zhǎng)的要求，對(duì)進(jìn)入職業(yè)大學(xué)有一種失落感。因此高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定。而且，由于高職教育以培養(yǎng)技能為主，局部學(xué)生片面理解為突出技能，忽略理論，學(xué)習(xí)追務(wù)實(shí)用，而致使理論課的學(xué)習(xí)情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以擴(kuò)展和進(jìn)步自

5、己。這就更加劇了其失落心理。4、差生綜合癥高職學(xué)生正處于身心發(fā)育接近定型階段，他們精力充分，興趣廣泛，但由于他們思想尚未成熟，情感豐富而不穩(wěn)定，造成了“理想我與“現(xiàn)實(shí)我的矛盾。他們一受到鼓舞就大為振奮，一遇挫折便灰心喪氣，情緒反響延長(zhǎng)，缺乏承受痛苦和挫折的才能，容易使自我意識(shí)處于一種軟弱無力的狀態(tài)，喪失改變自我地位的信心。久而久之出現(xiàn)消極忍讓、一蹶不振等現(xiàn)象，高職學(xué)生在一種不良心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，理想迷茫，目的模糊，動(dòng)力缺乏，應(yīng)付第一。久而久之形成了“差生綜合癥，從而導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。二、消除高職學(xué)生厭學(xué)心理的教育對(duì)策1、尊重學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的自尊程度。進(jìn)步學(xué)生的自尊程度可以逐漸消除其自我放棄與

6、失落心理。為此我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：親密師生關(guān)系，讓學(xué)生實(shí)在感受到老師的關(guān)愛；改變家長(zhǎng)觀念，讓家長(zhǎng)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)期待；建立支持型的同伴關(guān)系；老師或家長(zhǎng)為學(xué)生提供成功的時(shí)機(jī)，使其產(chǎn)生成就感和價(jià)值感，逐漸將自尊恢復(fù)到常態(tài)程度。2、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣對(duì)于高職學(xué)生而言是至關(guān)重要的，學(xué)生只要對(duì)專業(yè)有了的根本的興趣,那么學(xué)起來就會(huì)感興趣得多,就可以在很大程度上防止厭學(xué)現(xiàn)象。為此,新生入校后,學(xué)校要及時(shí)開展一系列生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng),以幫助學(xué)生結(jié)實(shí)樹立起專業(yè)思想,培養(yǎng)出學(xué)生的專業(yè)興趣。比方帶學(xué)生到工廠車間去參觀,或者請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)成功人士作專題報(bào)告,設(shè)計(jì)墻報(bào)板報(bào)宣傳欄,觀看與專業(yè)相關(guān)的影視錄像等,都對(duì)學(xué)生專業(yè)思想教育起到很好的作用。3、講究方法，讓學(xué)生自覺克制厭學(xué)心理。僵硬的教育對(duì)于高職學(xué)生而言,有時(shí)反而會(huì)激化厭學(xué)心理。只有精心研究學(xué)生心理，運(yùn)用心理輔導(dǎo)的方法才會(huì)使學(xué)生自覺克制厭學(xué)情緒。職業(yè)院校學(xué)生的情緒波動(dòng)很大,容易對(duì)前途缺乏信心,不可防止產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,我們要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他們的心理安康教育,教育他們?nèi)绾稳タ酥谱员昂徒箲]心理,教育他們?nèi)绾握_處理人際關(guān)系,教育他們要勇取面對(duì)壓力,樹立戰(zhàn)勝困難的信心?？傊?，厭學(xué)心理是高職學(xué)生存在的一個(gè)突出問題，這個(gè)問題解決不好，往往會(huì)誘發(fā)其它問題。我們只