《薄公英的夢(mèng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題： 15 蒲公英 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、了解課文是按照什么順序?qū)懙?。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)。2、分角色朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)生動(dòng)、形象的部分。3、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。師：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？二、細(xì)讀課文，理解感悟。1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形

2、象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。指導(dǎo)朗讀。師：你覺(jué)得蒲公英的夢(mèng)美嗎？（美）那么，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng)，美美地讀讀這句話吧。板書(shū)做夢(mèng)時(shí)間：第二天夜里夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。感受：快樂(lè)笑（1）指名讀。（2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。（3）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。（2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)

3、語(yǔ)句。A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)：現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)花前：深夜，遭遇：汽車叫喊 廢氣 酸雨感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：開(kāi)花后：第二天一早黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同

4、事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因。1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。師：蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)。”沒(méi)錯(cuò)，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會(huì)做這樣的美夢(mèng)?？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗畹沫h(huán)境十分差。）2、課文哪些句子寫(xiě)出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？生1：蒲公英說(shuō)：“住在這里，我好難受哇開(kāi)不出漂亮的花?！保ǔ鍪揪渥樱〢：這里的惡劣的環(huán)境

5、指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。） 誰(shuí)愿意讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不開(kāi)心，她擔(dān)心自己開(kāi)不出漂亮的花。）B：指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學(xué)生用“”畫(huà)出蒲公英擔(dān)憂的句子。學(xué)生自由匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀有一個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了蒲公英擔(dān)憂時(shí)的樣子，看誰(shuí)最快找出來(lái)。（出示句子）a、誰(shuí)愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？b、指導(dǎo)朗讀后說(shuō)句子。師：除此以外，你還從哪里感受到蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？同學(xué)們接著談。生2：蒲公英開(kāi)花的第一天便遭受惡劣環(huán)境的折磨。A：蒲公英開(kāi)花的第一天有什么樣的遭遇？學(xué)生用書(shū)上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說(shuō)。（出示填空）蒲公英被嗆得；蒲公英被震得

6、；蒲公英被砸得。）讓學(xué)生自由練讀自己喜歡的句子。C：師小結(jié)：蒲公英開(kāi)花的第一天便被（汽車噴出來(lái)的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空罐）砸得（昏了過(guò)去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）釋“震耳欲聾”后說(shuō)句子。3、談話過(guò)渡：假如你是蒲公英，你想對(duì)人類說(shuō)點(diǎn)什么？4、文中的蒲公英對(duì)人類提出了什么希望？（她希望人類不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們美麗的環(huán)境中嗎？”把這個(gè)句子改為帶句號(hào)的句子，但不改變它的意思。對(duì)比兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里找出句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫(xiě)。（例：如果

7、同學(xué)們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在美麗的校園中學(xué)習(xí)了嗎？例：如果游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在美麗的公園游覽了嗎？）5、總結(jié)回引：現(xiàn)實(shí)中的蒲公英開(kāi)花前擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花，開(kāi)花第一天便深受惡劣環(huán)境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。于是，好懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個(gè)美夢(mèng)。在夢(mèng)中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。齊讀最后一個(gè)自然段。四、總結(jié)全文，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。1、總結(jié)：我們知道夢(mèng)，不是現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢(mèng)想，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。2、同學(xué)們，你們?cè)敢庖詫?shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會(huì)怎么做？（不亂丟垃圾不大聲喧嘩不隨地吐痰不隨地大小便不摘花不砍樹(shù)不隨意涂鴉不隨意捕殺青蛙、小鳥(niǎo)不隨意扔舊電池節(jié)約用水用電少浪費(fèi)鉛筆、紙張少用塑料袋少用一次性的碗、筷子、飯盒等）3、提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，