普羅米修斯教學(xué)設(shè)計15篇

1、PAGE 頁碼90普羅米修斯教學(xué)設(shè)計15篇普羅米修斯教學(xué)設(shè)計15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是我精心整理的普羅米修斯教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計1教材解讀普羅米修斯盜火一文（蘇教版第七冊）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了被縛的普羅米修斯和解放了的普羅米修斯的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，

2、頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。目標(biāo)預(yù)設(shè)、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。設(shè)計思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的

3、閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)?！坝媒滩慕滩慕?，而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。過程展示一、復(fù)習(xí)檢查適時訓(xùn)練、（媒體）讀難讀的詞語。普羅米修斯太陽神阿波羅主神宙斯赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山、（媒體）讀重要的詞語。驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰后悔困苦不遠(yuǎn)萬里觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭

4、箭、（媒體）用上加點(diǎn)詞語說說課文的主要內(nèi)容。二、品讀課文感悟“英雄”、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：（什么樣的）普羅米修斯括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的。、交流、板書（富有同情心勇敢且機(jī)智不屈愿受苦）、（媒體）自學(xué)要求：哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。、學(xué)生小組合作討論。、交流感悟“富有同情心”。媒體他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在

5、寒冷和黑暗中？學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會到了什么？b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒有只好d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有只好；沒有只好；沒有只好（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！备形颉坝赂叶鴻C(jī)智”。媒體出示課文第三自然段。這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智？交流，板書（盜火：躲、悄悄插）感情朗讀課文第三自然段。媒體出示普羅米修斯盜得火種的圖。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎？b 引導(dǎo)學(xué)生品

6、讀“小心翼翼”。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此（教師引讀）d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步?！被鸱N來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們；女人們；小孩們。感情朗讀第四自然段。感悟“不屈愿受苦”。什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？媒體出示普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的

7、情形看到了嗎？學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年媒體出示第自然段，并有感情地朗讀。面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？媒體出示普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。a “甘愿”什么意思？b此時的他會想些什么？c有感情地讀好這句話。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。三、拓展閱讀贊美“英雄”、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了

8、世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。、媒體出示普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你普羅米修斯！四、深情小結(jié)、升華主題。普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有

9、同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。相關(guān)鏈接普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了普羅米修斯的悲劇，普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)設(shè)計理念語文課程要體現(xiàn)新課改精神，由課內(nèi)到課外，開拓學(xué)生的語言思維，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生，努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去出馬語言文字，學(xué)生成為閱讀的主人

10、，才能收獲對文本個性化的體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關(guān)語段描寫中體會人物心情。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會感悟普羅米修斯精神。難點(diǎn)：從有關(guān)與段中體會人物心情。四、教學(xué)方法：多種形式的讀，通過創(chuàng)設(shè)情景、填空補(bǔ)白等方式體會普羅米秀體會普羅米修斯精神。五、教學(xué)過程：（一）激趣，談話導(dǎo)入大家知道，20_年在中國_舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動會。在運(yùn)動會舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動圣火傳遞，那么你知道

11、圣火源自哪個國家嗎？（學(xué)生若不知，由教師告知）對，是古希臘在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節(jié)課讓我們一起走近普羅米修斯（板書課題）意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題，熟悉課題。（二）初讀感知課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，這是一篇怎樣的課文（神話故事）你曾經(jīng)讀過那些神話故事？生自由談，（大多談中國神話）神話故事就像世界文學(xué)星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來欣賞它，下面請同學(xué)自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？（1）讀段落，檢查生字詞生說一說你在讀課文的時候，那些字詞讀起來比較困難？（預(yù)設(shè)；赫拉克勒斯、普羅米修斯）生

12、自由談外國人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）男女生分別讀讀得不錯，誰還能讀好這些詞呢？（懲罰、悲慘、噴射、驅(qū)趕、饒?。┌堰@些詞的兩個字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）分組讀另外，我找了兩個四字詞語：驅(qū)寒取暖氣急敗壞，能說說們的意思嗎？最后請同學(xué)讀一讀課文中的生字詞（火種氣急敗壞）（2）了解課文主要內(nèi)容考查：普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種為人類造福）然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯最后呢？普羅米修斯被解救適機(jī)板書：拿取火種遭受懲罰獲得自由我們把這些內(nèi)容串連一下就是課文主要內(nèi)容了。（三）學(xué)習(xí)課文68自然段，體會普羅米修斯精神（1）

13、普羅米修斯冒著生命危險為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，請同學(xué)們默讀課文68自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指34名同學(xué)談，你為什么畫這些句子？（預(yù)設(shè)，這些句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦）出示文字：第6自然段部分文字普羅米修斯的雙手和雙腳痛苦師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，我們應(yīng)該抓住哪些詞表現(xiàn)普羅米修斯承受的痛苦？師生交流：戴、死死、高高、既也日夜遭受、風(fēng)吹雨淋抓住這些詞把普羅米修斯的痛苦表現(xiàn)出來（2）請看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯出示插圖（錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，

14、他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他寒冬臘月，北風(fēng)刺骨，沒有御寒的衣物，他雷電轟鳴，暴雨抽打，他設(shè)計意圖；本環(huán)節(jié)批文入境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)生處境，感同身受，幾對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結(jié)束（3）師范讀第七自然段（4）比較句子a狠心的宙斯肝臟b宙斯肝臟請兩個學(xué)生分別讀，你體會到什么？（5）一年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年普羅米修斯經(jīng)歷著常人無法想象的痛苦，你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容他的痛苦嗎？預(yù)設(shè)：痛不欲生、痛苦萬分、難以忍受、生不如死是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡

15、直生不如死，整整三萬年，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？從哪些詞語可以看出來？出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀）（6）普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，相信你從中會找到答案?；脽羝?自然段：普羅米修斯搖搖頭，歸還火種。他是怎樣想的？生自由談，他的態(tài)度？（體會人物心情）普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段）引讀：當(dāng)火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領(lǐng)袖宙斯承認(rèn)錯誤時，生讀第5段師：聽見了吧！這就是普羅米修斯堅(jiān)定的聲音作為人類，我們應(yīng)該怎樣稱贊普羅米修斯呢？（7）幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真。普羅米修斯，你對人類只有貢獻(xiàn)卻不圖回報，你真。普羅米

16、修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的。（8）是英雄，我們就要為他高歌：（板書英雄）（四）拓展閱讀（詩人雪萊的英雄贊美詩）配樂朗讀普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？高山險峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯?。ㄎ澹┬〗Y(jié)與板書設(shè)計讀到這里，相信你對這位英雄有了許多感受，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私這正是英雄高尚品質(zhì)的真實(shí)寫照，板書勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛

17、、無私。除了這些，你或許對課文內(nèi)容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？宙斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？那么就去閱讀一本書希臘神話馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩。希望你成為愛閱讀的孩子。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計3普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，盜取天火，給人類帶來光明與智慧。他不僅為人類留下物質(zhì)上的火種，更為人類留下生生不息的精神火種。文章內(nèi)涵著語言美、人性美和精神美!我們的語文學(xué)科應(yīng)該為學(xué)生的語言發(fā)展打好底子，為學(xué)生的精神發(fā)展打好底子，為學(xué)生的終身發(fā)展打好底子。我們的語文課應(yīng)該給孩子留下語言，留下形象，留下精神。正是懷著這樣的設(shè)計理念，我在考慮如何讓學(xué)生在自主感悟中反復(fù)感

18、受文本語言，在感悟善良勇敢、充滿著博愛和不屈精神的神的形象的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言;并在積極的語言學(xué)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)充、豐滿、提升形象，從而在學(xué)生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美!一、導(dǎo)語揭題1、導(dǎo)語引出“神話”。2、中國古代神話傳說女媧造人、女媧補(bǔ)天中的女媧賦予人類生命，又為了人類幸福，歷盡辛苦。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎?(板書英雄的姓名：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)解析：開啟神話故事的窗口，激發(fā)閱讀期待，激起學(xué)生對神話故事一種美的向往之情。二、指導(dǎo)正確讀文本，了解“英雄”壯舉1、自讀前先指導(dǎo)讀難讀的詞語：(當(dāng)錯誤的信息留在腦海里時，再糾正既

19、費(fèi)時，又達(dá)不到理想的效果。)普羅米修斯太陽神阿波羅眾神宙斯高加索山大力神赫拉克勒斯2、朗讀交流，相機(jī)指導(dǎo)。3、默讀，摘錄你感觸較深的詞、句并交流：驅(qū)寒取暖氣急敗壞嚴(yán)厲懲罰饒恕風(fēng)吹雨淋狠心盡頭挽弓搭箭4、盡量用上以上詞句說說故事的主要內(nèi)容。解析：通過學(xué)生自主閱讀，交流感受，并呈現(xiàn)閱讀感受的詞語，既使學(xué)生初步感知英雄的壯舉，也為學(xué)生概括故事主要內(nèi)容鋪設(shè)了階梯，降低難度，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文詞語的意識。三、直入重點(diǎn)，感悟“英雄”形象第一階段：了解盜火的意義和作用，感受英雄的機(jī)智、勇敢與富有同情心。1、描述普羅米修斯看見人類沒有火時的悲慘景象：沒有_只好_;沒有_只好_;沒有_只好_(教師可示范說;也可

20、適當(dāng)送“茹毛飲血”等詞語。)2、回歸文本，指導(dǎo)讀普羅米修斯當(dāng)時的神情的句子，感受普羅米修斯富有同情心。3、讀課文取火的相關(guān)語句，出示盜火的情景拓展資料，聯(lián)系上文“決心冒著生命危險”說說你讀懂了什么。4、描述人類有了火的美好情景：媒體出示人類有了火的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生從從吃的、睡的、冶煉工具、驅(qū)趕猛獸等方面想象火給人類帶來光明、幸福的歡樂情景。5、對比讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個的長夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸師小結(jié)過渡：啊!在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，

21、人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!6、創(chuàng)設(shè)情景說：假如你是其中的一員，你對普羅米修斯說：“”。解析：呈現(xiàn)圖片、拓展的文字資料以及說話情景的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生充分感受普羅米修斯盜火的重要意義、作用以及盜火的不易、危險;又為學(xué)生提供了說話的材料和內(nèi)容;再由于運(yùn)用了對比讀、教師的示范說、贈送詞語等教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生把話說具體，說生動，有效地提升了學(xué)生語言的質(zhì)量。第二階段：了解盜火的慘重代價，感悟英雄的勇于獻(xiàn)身和不屈不撓的精神。1、普羅米修斯為了人類盜取火種，受到了怎樣的懲罰?研讀相關(guān)的語段

22、：媒體出示：普羅米修斯受罰圖和第6自然段。悟讀：夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他，他( );狂風(fēng)來了，他( );雷電來了，他( )并有感情地朗讀第6自然段。師：這是多么殘酷的懲罰，一心為人類著想的普羅米修斯，面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎?讀普羅米修斯說的一段話!2、圍繞普羅米修斯的這句話，設(shè)計三次回讀，充分感悟英雄不屈不撓的勇于獻(xiàn)身的精神：受罰前，火神曾相勸：“只要你在宙斯面前承認(rèn)錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！逼樟_米修斯想到(人類沒有火的悲慘景象)。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯呢?我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動搖的。”當(dāng)他

23、被鎖在令人心驚膽顫的高加索山的懸崖絕壁上，經(jīng)受著常人無法忍受的痛苦時，宙斯狂笑著說：“如果你現(xiàn)在向我求饒，歸還火種，我還可以饒恕你?！逼樟_米修斯仿佛看到人類有了火以后的歡樂情景。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯呢?我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動搖的?！焙菪牡闹嫠褂峙闪藘磹旱您慂?，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被鷲鷹吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來了。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟。惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年宙斯獰笑著問：“現(xiàn)在，你還向不向我認(rèn)錯求饒?”普羅米修斯眼前閃過一

24、幕幕( )的情景。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯呢?我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動搖的。”3、普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大力神赫拉克勒斯。不知過了多少年，(引讀至文章結(jié)束)(提供希臘神話中有關(guān)赫拉克勒斯的材料。)四、拓展閱讀，贊美“英雄”精神1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。媒體出示：普羅米修斯是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火是誰?身受酷刑卻無怨無悔啊!巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱

25、，送來人類新的紀(jì)元!盡管上天和你蓄意為敵高山險峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種!勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛，無私，這就是你普羅米修斯!2、我們也來贊一贊英雄神普羅米修斯。解析：通過滿懷深情的誦讀詩的語言，引起強(qiáng)烈的心靈震撼，感受普羅米修斯為人類留下的生生不息的精神火種。五、深情小結(jié)、升華主題普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。六、課外閱讀有關(guān)的眾神及相

26、關(guān)的神話故事，嘗試評價眾神普羅米修斯忍受：鐵鏈緊鎖、烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹啄食堅(jiān)定：“為人類造福忍受各種痛苦意志是不能動搖的?！蓖ㄟ^教學(xué)，究竟有沒有給孩子留下語言，留下形象，留下精神?反思其中，覺得有以下幾點(diǎn)成功之處：1、教材處理恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計合理：以關(guān)鍵處入手突破重點(diǎn)，大膽取舍教材，留出空間擴(kuò)充文本，豐滿形象。抓住盜火這一中心事件，圍繞“他為什么會甘愿為人類盜取火種忍受殘酷的懲罰?”這一中心問題展開教學(xué)，牽住了文章的主線，該取的取，該舍的舍，該深入的深入，該擴(kuò)充的擴(kuò)充，使了課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊，課堂容量更加飽滿，比較合理巧妙地將課文重難點(diǎn)突破。2、強(qiáng)化朗讀，凸現(xiàn)形象：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)

27、都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蓖ㄟ^感知讀、體悟讀、對比讀、拓展讀、引讀、回讀、誦讀、贊讀等形式讀出文本中原汁原味的語言美，形象美，精神美。尤其是三次遞進(jìn)式的回讀蕩氣回腸，在學(xué)生眼前樹立起了高大善良、富有同情心和不屈精神的英雄形象，從而在學(xué)生心中升騰起對正義神的崇敬之情。3、學(xué)習(xí)語言，提煉精神：學(xué)生豐富的語言來自于親身實(shí)踐，來源于平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積攢。在這篇課文的教學(xué)中，我注重以下幾方面的語言學(xué)習(xí)，并在積極的語言學(xué)習(xí)中豐滿形象，積淀精神： 以一個神話故事牽引出其他的神話故事，通過大量的閱讀，神話故事內(nèi)涵的美如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤

28、著學(xué)生的心田。 主要的四處語言表述的訓(xùn)練點(diǎn)：描述沒有火，人類悲慘痛苦的情景;口述人類得到火種后美好的情景;“我對普羅米修斯說”情景演說;想像普羅米修斯受罰時的內(nèi)心活動等。旨在引導(dǎo)學(xué)生觸摸語言的過程中，引起強(qiáng)烈的心靈震撼;通過語言的描述，樹立正義神的高大形象;在領(lǐng)會文字的神韻的同時，練就運(yùn)用語言文字的能力。 朗讀積累和拓展閱讀：通過大量的閱讀體悟和鋪墊，嘗試言之有理，言之有物著評價眾神，在評議中積淀人文素養(yǎng)。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿著遺憾的藝術(shù)。本教學(xué)的最大遺憾是：評價是課程實(shí)施的一個重要環(huán)節(jié)。而本教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中關(guān)注評價不夠。如果在師生之間，生生之間的有效評價上再用心加以引導(dǎo)，可能會使學(xué)生的表

29、達(dá)更趨規(guī)范、多樣，更有質(zhì)量，這樣也可以使“階段性”的學(xué)習(xí)設(shè)計，為“可持續(xù)”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計4教材簡析：普羅米休斯的故事是北師大版語文五年級下冊第七單元火與光中的一篇主體課文。本文是一篇古希臘神話，講述了普羅米休斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類能夠過上幸福溫暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達(dá)了人們對天神普羅米休斯英雄行為的贊頌、欽佩和感激。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握11個生字，能正確讀寫“賜給、掰開、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵鏈、栓在、懊悔”等詞語。2、通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流利、有感情地朗讀

30、課文。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？誰能說說？指名回答：（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗）在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展都離不開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時代的偉大發(fā)明。就像同學(xué)們所說的，

31、火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，也有一個關(guān)于火的神話故事，你想不想了解一下呢？那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，相信你一定會為故事的主人公所感動的。（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學(xué)生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等）2、檢查生字認(rèn)讀情況。生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（課件出示，指名小組讀）評價，糾錯我們男女生來比比看，輪讀生詞，看誰讀的正確。（男女生輪讀，評價）課文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好??？那好

32、，讓我們來讀讀吧！（出示）指名讀，糾錯，評價。（出示金鑰匙，指導(dǎo)如何讀人名）3、大家對生詞掌握的真不錯！你能說說課文講了怎樣的一個故事？（指名回答）4、同學(xué)們讀書很認(rèn)真！那么，讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？（他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間）三、細(xì)讀課文、感悟理解1、是的，普羅米修斯是個英雄，那么課文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。（生默讀，教師巡視指導(dǎo)。）2、誰來說說你畫的句子？（指名回答、評價）你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？（同情人類，堅(jiān)定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折

33、磨時的堅(jiān)強(qiáng)，毫不屈服）你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（課件出示，指名、評價）還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上）3、對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名回答，相機(jī)板書。4、同學(xué)們說得真好！課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象？為什么會留下這么深的印象呢？（請你默讀課文，思考一下！指名回答）你能說說你的理解嗎？是啊，普羅米休斯是真正的英雄。難道我們的英雄就該受到如此的懲罰嗎？不！請你讀讀課文有關(guān)段落，看看人們是如何對待他的。誰來讀讀？（指名讀）5、是的，通過學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣的行為就是英雄行為？在小組內(nèi)說一說。指名匯報，評價6、

34、你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們生活中的英雄嗎？（指名）四、總結(jié)拓展今天，我們學(xué)習(xí)了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實(shí)在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來有關(guān)的書讀一讀，如荷馬史詩神譜等。五、布置作業(yè)摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、有感情的誦讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者對英雄行為的.贊美和欽佩的思想感情。2、理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服”等有關(guān)的語句，感悟他的英雄行為。3、通過引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯受難的

35、情景，加深學(xué)生對英雄行為的理解。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的情感。課前準(zhǔn)備：課前搜集古希臘神話中有關(guān)“普羅米修斯”、“宙斯”、“赫利俄斯”、“海格利斯”等古希臘神話的資料。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，理清課文順序。教學(xué)教程：一、導(dǎo)入檢查課前學(xué)生查找資料的情況二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利。2、檢查學(xué)生朗讀情況。3、說說課文主要講了一件什么事？三、再讀理解，理解文章思路1、自由讀課文，找出普羅米修斯的英雄行為，主要表現(xiàn)在哪些方面：2、學(xué)生匯報交流3、教師小結(jié)四、作業(yè)1、抄寫生字詞2、在文中畫出好詞語句，抄寫在摘抄本上

36、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：（1） 在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，會讀生字和詞語，特別人物的名字。（2） 理清文中復(fù)雜的人物關(guān)系，并能講出文章大概內(nèi)容。（3） 抓住“英雄”兩個字，進(jìn)行感悟和探究，理解普羅米修斯是光明和希望的象征。（4） 懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。教學(xué)重點(diǎn)抓住“英雄”兩個字，進(jìn)行感悟和探究，理解普羅米修斯是光明和希望的象征。教學(xué)難點(diǎn)懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。教時 2課時（此教學(xué)設(shè)計是第一教時）一游戲?qū)胫袊袀€成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？普羅米修斯阿波羅宙斯赫拉克勒斯咱們難度

37、加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完，注意平舌音和翹舌音。揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，這些是我們將要學(xué)的課文中出現(xiàn)的名字，他們來自神話，就像我們所熟悉的玉皇大帝，海龍王一樣，不過，他們是希臘神話中的人物，今天我們要學(xué)一篇很感人的課文普羅米修斯二理清文章脈絡(luò)（一） 請同學(xué)們迅速地看一遍課文，說說這幾個人物之間的關(guān)系？（出示）太陽神阿波羅普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯大力神赫拉克勒斯三合作探究感悟“英雄”（1）感受英雄的痛苦師：普羅米修斯為人類帶來了火種和光明，讓人類擺脫寒冷與黑暗，由于他觸犯天條，所以他遭受宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，身受酷刑。那么，他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？請你找一找普羅米修斯身受酷刑的段落。（出示）

38、普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。欣賞圖片，劃劃表現(xiàn)普羅米修斯遭受痛苦的詞語，自己讀一讀。學(xué)生交流，3（讓我們來看一段動畫，感受一下普羅米修斯所遭受的痛苦）欣賞動畫，教師朗讀煽情（這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。惡鷹兇猛地啄食著他的肝臟，他嘴角淌著血，身上已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、兩天，一年、兩年，幾十年過去了他的痛苦似乎永遠(yuǎn)沒有盡頭他

39、是為人類才遭受這樣的痛苦的。此時，我們想對他說，普羅米修斯，你是我們?nèi)祟惖摹? 我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的痛苦 普羅米修斯（2）感受英雄的作用師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，他卻冒著生命危險從太陽神那里盜來火種，有人說普羅米修斯很傻，覺得他不值得，你認(rèn)為呢？假如，你是普羅米修斯，你會這么做嗎？愿意像普羅米修斯那樣，冒著生命危險，為人類造福的同學(xué)請站起來！（ 可能還會有人覺得普羅米修斯這樣做太傻，那么我們有一個任務(wù)，請你從課文中找到理由去說服那些持反對意見的人，好嗎？）請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，完成下面題目：（出示）普羅米修斯冒

40、著生命危險為人類造福，自己卻受到殘酷的折磨，是值得的。我來找找理由理由一 （自己概括說）我從課文中找的依據(jù)是 （劃出有關(guān)句子）（1）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。指導(dǎo)朗讀，你有感受了嗎？你從那些詞讀出由于沒有火，人們生活很悲慘？（參考：“無邊的黑暗”，人民生活很不方便 ，“一個又一個”長夜很漫長。）讀著讀著，你仿佛看到了什么？（2）自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸教師引讀，有了火，人們開始用它理解“驅(qū)寒取暖”火種來到人間之后，人們的心情真是。（能不能用一個四字詞語來形容）想象寫話：（請你大膽地發(fā)揮

41、想象，把下面地話寫完整。）男人們（怎樣？），女人們用火（怎樣？），孩子們（怎樣？）（3）讓我們一起讀沒有火的悲慘，和有了火地幸福。（出示）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。普羅米修斯冒著生命危險從天上盜取了火種之后，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸師：有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú)；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，我相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄普羅米修斯，都愿意成為他那樣位別人造福的人。最后，讓我們讀一首普羅米修斯的詩歌。（略）普羅米修斯教學(xué)

42、設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，正確朗讀“火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、吩咐、敬佩、饒恕、違抗、狠心、肝臟、啄食、雙膝、挽弓搭箭、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。理清故事中眾神之間的關(guān)系，概括課文主要內(nèi)容。能抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。抓住重點(diǎn)詞句，通過對六、七自然的學(xué)習(xí)，想象普羅米修斯承受的痛苦。通過朗讀感悟，使學(xué)生欣賞并崇敬普羅米修斯這一形象，激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)六、七自然段，能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能展開合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：透過語言文字，感受普羅米修斯的勇敢、博愛、堅(jiān)定的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生喜歡神話故事的情感。教學(xué)過程：一、自由談話，導(dǎo)入新課。在遙遠(yuǎn)的歐洲，有一個國家叫做希臘，和咱

43、們中國一樣擁有著璀璨的歷史文化，也流傳著一個個動人的神話故事。今天我們就一起去讀一個古希臘神話故事。這個故事的名字叫普羅米修斯。(板書課題)。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、解決生字詞。課前大家預(yù)習(xí)了課文，這些字詞會讀嗎?同學(xué)們先自己小聲讀一遍。指生讀。(1)火焰領(lǐng)袖敬佩吩咐饒恕違抗啄食肝臟挽弓搭箭驅(qū)寒取暖(2)特別指點(diǎn)以下詞語。鷲鷹：你們對鷲鷹有哪些了解?老師這里有一張鷲鷹的圖片，我們來看看它是什么樣子。出示圖畫。指生說。爪子和嘴都很堅(jiān)利，這就是給我們留下印象最深的地方，我們一起再來讀讀它的名字。懲罰指讀，齊讀。出示拼音，再讀一遍。肝臟齊讀“臟”是這節(jié)課新認(rèn)識的多音字，當(dāng)表示內(nèi)部器官時

44、，就讀“zng”。這個字還有另外一個讀音“zng”，誰能用組詞的方式來區(qū)別這個字的兩個讀音?(3)希臘神話中有眾多的神，我們今天學(xué)習(xí)的故事中也有好幾位神：普羅米修斯(天神)、阿波羅(太陽神)、宙斯(眾神領(lǐng)袖)、赫拉克勒斯(大力神)火神。好極了，記住這些名字，可以更好地幫助我們讀懂這個故事。2、在這個故事中你最佩服誰?(普羅米修斯)他是這個故事的主人公，你為什么佩服他?請同學(xué)們默讀課文想想這個問題。指生交流。根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，這就是課文的主要內(nèi)容。梳理板書：冒險取火遭受懲罰過渡語：通過學(xué)習(xí)，我們就了解到這個故事包括冒險取火、遭受懲罰、普羅米修斯獲救這幾個部分。故事都有一個發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局

45、這樣一個過程，你認(rèn)為那一部分是故事的高潮，給人深深地震撼?(“遭受懲罰”這一部分。)三、切入重點(diǎn)，品讀領(lǐng)悟。閱讀課文，找出描寫普羅米修斯遭受懲罰的部分，看看普羅米修斯都遭受了什么痛苦，畫出相關(guān)的句子。(課文的6、7自然段)。1、交流感受普羅米修斯所承受的痛苦。(1)第六自然段：師：老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時都關(guān)注到了課文的6、7自然段，還畫出了相關(guān)的語句，看來你們很會讀書。誰來讀讀你畫出的語句。指生回答。我們首先來看第六自然段中描寫普羅米修斯痛苦的句子。指生說。出示課件：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。請同學(xué)們默讀這兩個句子

46、，看看哪些詞語能夠跳出來，讓你感受到普羅米修斯的痛苦呢?“死死地”、“日夜”等，從這些詞語中你能體會到什么?(聯(lián)系上下文、生活實(shí)際來說)。師：就這樣普羅米修斯被鎖在高加索山上，你們知道那是一座什么樣的山嗎?終年冰封雪蓋，山下就是無底的深淵，是野草都不愿生長，是鳥兒都不愿意飛過的地方，人們稱那里是“不可到達(dá)之地”。聽啊，這就是高加索山上的狂風(fēng)，在這樣的寒風(fēng)中，讀著這樣的詞句，你仿佛看到怎樣的情景?指生說。師：刺骨的北風(fēng)夾雜著冰冷的雪片，像刀子一樣劃過他的身軀，請發(fā)揮你的想象，此時的普羅米修斯啊，他怎么樣?談肉體上的折磨。師：這只是肉體的折磨，空無一人的高加索山啊，沒有鳥語，沒有花香，漫漫的黑夜里

47、，他怎么樣?談精神上的折磨。師：通過想象，我們看到他正在承受肉體和精神的雙重折磨，誰來讀讀他承受的這一切?指生讀。(火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(2)第七自然段：師：剛才通過抓住重點(diǎn)詞語，再加上想象，讓我們的心貼近了普羅米修斯，感受到了他的痛苦。除此之外，他還承受了什么樣的痛苦呢?根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件：狠心的宙斯還派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，

48、普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。師：誰能像剛才一樣，抓住重點(diǎn)詞語，來感受普羅米修斯此時的痛苦。請同學(xué)們默讀這些句子來體會體會。談自己的理解。引出“啄食”。鷲鷹是怎樣啄食的?(“啄食”就是鷲鷹用尖嘴巴用力地啄，將一部分肝臟從身體里撕扯出來，一口吃掉，然后再啄再吃。)師：結(jié)合“啄食”這個詞語的意思，我們體會出了這種痛。在這段話中，你還從哪些詞語中體會到了這種被啄食的痛?“兇惡”、“永遠(yuǎn)沒有盡頭”。師：回想剛才看到的鷲鷹的圖片，想想那樣彎彎的，又尖又硬的嘴巴，那樣銳利的爪子，被那樣一只鷲鷹啄食肝臟，會是何等的痛苦啊!普羅米修斯天天都遭受著這種被啄食的痛，這樣被啄食了一年、兩年、十年、白年、千

49、年、萬年，時間沒有盡頭，折磨沒有盡頭。讓我們把普羅米修斯遭受的痛苦讀出來。指生讀。(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)誰來把普羅米修斯的遭遇告訴更多的人?指生讀。(配樂)2、理解普羅米修斯的堅(jiān)定。普羅米修斯遭受到了這樣的痛苦，難道當(dāng)初真的就無法避免嗎?不著急，聯(lián)系前面的課文讀讀書，找找答案。(火神曾經(jīng)勸過他。)火神是怎勸他的?面對火神的好言相勸，普羅米修斯是怎么回答的?指生讀。(普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯?我

50、可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”)請同學(xué)們再讀讀這個句子，看哪個詞語一下子鎖住了你的目光，讓你能知道普羅米修斯此時的態(tài)度?“堅(jiān)定”。再讀讀普羅米修斯的回答，你能從哪個詞、哪個字、甚至哪個標(biāo)點(diǎn)符號感受到他的堅(jiān)定?指生說。堅(jiān)強(qiáng)有力的反問、擲地有聲的感嘆，讓我們感受到了普羅米修斯的堅(jiān)定。誰再來讀這個句子，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定?(評價：你真是一位態(tài)度堅(jiān)定的普羅米修斯。你真是一位無所畏懼的普羅米修斯。)師：沉重的鐵鐐，死鎖著他的手腳，我們聽到他在堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”指生讀。師：嗜血的鷲鷹，啄食著他的肝臟，我們還

51、聽到他在堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”指生讀。師：無盡的刑期，滋生著他的苦難，我們都聽到他在堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”齊讀。3、感受普羅米修斯的精神。從這一次次堅(jiān)定的回答中，你讀出了普羅米修斯的什么?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、信念堅(jiān)定、為了造福人類，甘受懲罰)小結(jié)：是啊，普羅米修斯堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深地打動了我們。他為了給人類造福而承受痛苦，一個“英雄”的形象深深銘記在了我們的心中，并在我們的頭腦中高大和豐滿起來，這就是神話的魅力!四、拓展延伸，升華情感。1、千百年來，口

52、耳相傳，英雄的形象經(jīng)久不衰。英國詩人雪萊是這樣贊揚(yáng)他的。出示雪萊的詩，教師配樂誦讀。高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不，你給予我們的是生生不息的精神火種!勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯!同學(xué)們，讓我們帶著感激、敬佩之情一起來讀高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不，你給予我們的是生生不息的精神火種!勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯!2、有了以上的學(xué)習(xí)過程，相信同學(xué)們一定能根據(jù)課文，提出有自己的問題，誰來說說?(普羅米修

53、斯為什么冒險盜取火種?宙斯為什么不讓人們用火?希臘神話中還有什么神)師：希臘神話中有英雄的普羅米修斯，還有很多很多個性鮮明的人物形象，一個個生動的故事，都反映著古代人民的理想和智慧，讓我們帶著一些疑問、一份期望、一腔熱情，走近希臘神話吧。普羅米修斯教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。、抓住教材空白，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。2、運(yùn)用教材空白，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

54、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話（學(xué)生齊讀：普羅米修斯火）（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到普羅米修斯是一位天神，那他是一位什么樣的天神？又為什么要盜火呢？請大家打開課本，瀏覽課文，找出這段話，并把他畫出來。二、學(xué)生自由讀課文，師巡視。三、品讀課文（一）品讀1-2小節(jié)（！）剛才老師巡視了一下，同學(xué)們都很準(zhǔn)確地找到了這段話，誰來讀一讀。（學(xué)生發(fā)言出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。）是呀，從這段話我們明白了普羅米修斯原來是一個（板書：勇敢極富同情心）的神。那么，為什么說他極富同情心呢？（學(xué)生回答，因?yàn)樗裕?/p>

55、（2）你能想象一下沒有火，在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎？（學(xué)生發(fā)言）（3）人們喜歡這樣的生活嗎？（不喜歡）那是他們沒有辦法，無可奈何，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，（出示：第一小節(jié)的文字）讀出人們的這種無可奈何。（指名讀后評價）你認(rèn)為讀好哪些詞語才能讀出人們的無可奈何。（重讀：沒有只好）（4）讀得真棒！同學(xué)們，這小節(jié)的末尾有個“”省略的是什么呢？（學(xué)生發(fā)言：省略的是還有很多沒有只好，你還能想象一下沒有火，人們只好怎么樣呢？（出示：沒有只好。）（5）看到這一切，極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火，從決心一詞你又看出了什么呢？（盜火是一件危險、不容易的事）誰來想象一下盜火中可能會遇到哪些困難呢？（學(xué)

56、生暢談：冒著被宙斯懲罰的危險。）盡管困難重重，可普羅米修斯還是決心為人類去盜火，可見他是多么的勇敢。誰能讀好這一段話，讀出普羅米修斯的勇敢與極富同情心以及那盜火的決心。（讀后品讀再齊讀這句話。）（二）品讀課文3、4小節(jié)（1）普羅米修斯又是如何盜取天火的呢？請大家自由讀一讀課文的第3小節(jié)，從盜火的過程中，你又感受到了普羅米修斯是一個什么樣的神？（1）從這一小節(jié)的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢？（指名回答：引出機(jī)智板書）（2）哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機(jī)智呢？（躲悄悄地）普羅米修斯悄悄地躲在太陽神阿波羅的后面，盜得天火。當(dāng)時的氣氛怎樣呢？（緊張）你能讀出這種緊張的氣氛嗎？（指名讀品讀）（3）盡

57、管氣氛如此緊張，但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機(jī)智把火種帶到了人間。從此人們的生活有了哪些改變呢？（學(xué)生回答）共3頁，當(dāng)前第1頁123（4）（屏幕顯示第四小節(jié)文字）是呀，有了火人們用它來燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕野獸，總之，（齊讀）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。就在普羅米修斯把火種帶到人間的那一天，人們的心情會怎樣呢？你想到了哪些詞語來形容一下人們這種高興的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他們在干些什么呢？（出示）有了火種，人們欣喜若狂，他們。（指名說）（5）這一切的一切都是誰帶來的？（出示普羅米修斯盜火圖）讓我們一起讀讀他的名字。此時，面對為人類帶來火種的普羅米修斯，你想對他說些什么呢？（三）品

58、讀課文5、6小節(jié)。（1）普羅米修斯為我們?nèi)祟惐I來火種，我們的心中充滿了感激，可是，可能有人要問：普羅米修斯為什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用這種不光彩的手段去盜火呢？（學(xué)生討論暢談：因?yàn)橹嫠沟男暮菔掷碧煲?guī)）這些后果普羅米修斯知道嗎？（知道）可見，普羅米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。讓我們再次通過朗讀來感受一下。（出示：第二小節(jié)文字）（2）災(zāi)難終究沒有逃過，主神宙斯知道在知道盜火一事，是如何懲罰普羅米修斯的呢，讓我們一起來看一看。（3）看了剛才的圖片，聽了剛才的錄音，你想說什么？（學(xué)生暢談）（4）看來，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板書：心狠手辣）他的心狠手辣具體體

59、現(xiàn)在哪些詞語上呢？請大家自由讀一讀課文的5、6小節(jié)。（立刻追查大發(fā)雷霆狠狠懲罰不解恨）你能讀出宙斯的這種心狠手辣嗎？（指名讀、品讀）（四）品讀課文7、8小節(jié)（1）面對烈日的暴曬、風(fēng)雨的鞭打、鷲鷹的襲擊，普羅米修斯后悔的嗎？屈服了嗎？（沒有）（2）出示：“普羅米修斯忍著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦?！闭埓蠹曳磸?fù)的讀一讀這句話，通過重讀哪些詞語，才能讀出普落米修斯的不屈服，不后悔。（學(xué)生自由讀，指名讀評價后齊讀）（3）此時，面對著被鎖在懸崖絕壁下的普羅米修斯，你還想對他說些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）（4）從你們剛才的話語中，老師看出你們已經(jīng)深深地被普羅米修斯這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感動

60、。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）其實(shí)，受感動的不光是我們，還有大英雄（板書：赫剌克勒斯為了記住這位大英雄，請大家伸出手，跟老師一起來寫一寫他的名字。）課文第七小節(jié)中的哪個詞語看出赫剌克勒斯深受感動呢？（不遠(yuǎn)萬里）“不遠(yuǎn)萬里”什么意思呢？（學(xué)生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感動，又怎么會從遙遠(yuǎn)的地方趕來呢？可見他是一個什么樣的人呢？（板書：伸張正義）（5）在赫剌克勒斯的解救下，普羅米修斯終于獲得了自由。人們期盼以久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。讓我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié)四、總結(jié)拓展（1）偉大的天神普羅米修斯為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，帶來光和熱，帶來了幸福，他的壯舉讓人感動，他的精神受人敬仰。曾有許多的詩人用詩歌來