大閱讀課程實施方案

1、大閱讀課程實施方“大閱讀”課程實施方案諸城市龍源學校王素美一、課程背景1、認真貫徹基礎教育課程改革綱要的精神，確立現代 教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校 課程結構，充分發(fā)揮學校教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努 力創(chuàng)立學校的教育特色。2、大閱讀課程是根據學校教育教學實際，針對學生學習和 思想實際，采用實踐一評估一開發(fā)的課程開發(fā)模式，以滿足學生 之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。3、大閱讀課程的開發(fā)旨在經過對學生的需求進行科學地評 估、以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內外的課 程資源，開發(fā)出對學生、家長、學校都有積極促進作用的課程， 大閱讀課

2、程集中體現“以學校為本”的理念，主要強調課程的開 放性、民主性、參與性，強調交流與合作，盡可能地培養(yǎng)出有個 性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。二、課程目標1、培養(yǎng)學生的讀書興趣、愛好，發(fā)展個性特長。2、拓展學生的知識領域，開闊學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精 神和實踐能力。3、在開發(fā)加強學生的閱讀理解能力和欣賞能力的基礎上， 提高學生的寫作能力。4、在學生記憶力發(fā)展迅速的階段，經過背誦古典文化經 典，開發(fā)起記憶潛能、陶冶其性情、健全其人格，培養(yǎng)聰明健 康，知書明理，有著較高人文素養(yǎng)的下一代。5、弘揚中華民族文化，增進下一代對中國悠久歷史、文化 等各方面的認識和了解，培養(yǎng)其強烈的民族自豪感。6、發(fā)揚誠信

3、、仁愛、正直寬容的中華民族精神，培養(yǎng)良好 的學習、生活習慣，促成樹立優(yōu)良的社會責任感，以正風氣，以 提民心。7、讓學生在誦讀高品位典范性的古今文學作品過程中，有 機的展開科學的朗誦、演講等基本技能訓練，從而引導學生進行 豐富的文化積累。同時教學手段多樣化，采取民樂欣賞，詩配 畫，表演等多種方法，提高學生的綜合素質。8、在家和父母一起讀，或讀給父母聽，可促進親子感情， 是最好的親子活動。三、課程內容語文是一門學科，但又決不但僅是一門學科，近幾年提出 的大閱讀教學更突現了語文教學的工具性、社會性和綜合性，但文檔僅供參考，不當之處，請聯系改正。也著實給語文教學提出了一個大大的難題。語文知識就是一個無

4、邊際的海洋，以一本教科書打天下的 語文教學思路注定要一去不復返。但語文教學雖然廣闊無際，但 必定目標明確，因此我們急需有一套切合學生和教學實際的閱讀 材料，大閱讀課程就這樣應運而生了。此課程立足于學校教育環(huán)境和設施實際，立足于學生知識 水平和思想狀況實際，立足于中考考察方向實際，立足于為學生 終身服務的實際，選編內容、分類指導、設置問題，力求使學生 經過課程的學習，實現閱讀、寫作及各項語文能力的提高和發(fā) 展。根據學校和學生實際，本課程以興趣小組的學習形式為主，結合閱讀課、寫作指導課、團隊活動課等進行教學，并注重 在各門學科教學中的適度滲透。課程的學習，應在向充分宣傳的 前提下，讓學生自主自愿地

5、報名參加學習，然后根據學生水平層 次，分編學習小組。堅決杜絕任何形式的強迫性學習，要靠課程 本身和組織者的水平形成的綜合魅力吸引學生樂于參與學習，也 只有這樣才能達到預期目的，起到本課程應有的作用。具體組織教學過程中，應注重在以下兩個方面做出努力。第一，放手讓學生自主學習、探討。此課程內容選擇的都是文情兼美的典范作品，應讓學生充分接觸課文，充分閱讀欣 賞，教師不可做過多的講解和分析，只可在方法上等進行必要的 引導。提倡學生多進行合作探究，盡可能多地自己提出問題解決 問題，自己探討出文章的寫作技巧和主旨所在，這樣，就會使學 生親身體驗到動手、動腦創(chuàng)造的樂趣。不但全方位提高了學生能 力，而且也增加了課程本身的魅力。第二，采取靈活多樣的形式進行教學。大閱讀課程的教學 不能拘泥于形式，更不能局限于課堂，輔導教師可根據時令季 節(jié)，結合學生生活和課堂教學進行。如：在冬天雪后，可組織學 生欣賞雪景，結合文章“冬天之美”，讓學生在親身感受的基礎 上，領悟文章作者寫作的獨到之處，并結合寫作練習，把所學到 的技巧試用到自己的作文中去。如學習詩歌，由于這些詩歌多是 按歷史年代順序編排的，可讓學生結合歷史所學知識對詩歌情感 體現、意境創(chuàng)設等展