《人體寄生蟲學》課程思政教學案例

1、人體寄生蟲學課程思政教學案例一、教學案例（一）屠呦呦與瘧疾融入的思政元素：熱愛工作；舍小家為大家；傳承與創(chuàng)新； 民族精神；奉獻。在瘧原蟲的教學過程中，讓學生觀看BBC短片 致敬偉大科學家屠呦呦，結合屠呦呦成功背后的辛酸事件，歷經(jīng)數(shù)百次的失敗仍不退 縮，經(jīng)過低溫萃取，從中藥青蒿中別離出治療瘧疾的青蒿素的例 子，讓學生發(fā)表自己的觀點與想法。學生A：我對科學家屠呦呦及其他科學家充滿了敬佩，他們 舍小家為大家的精神，是我要學習的地方。因此，我要好好學習， 扎實的掌握基本功，努力成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務工作者，在自己的 崗位盡自己所能！學生B：醫(yī)學研究者要有“坐冷板凳”的精神，屠呦呦在當 時的社會環(huán)境下，實驗

2、條件有限，但依然堅持搞科研，作為一 名母親把女兒送去別人家真的很痛苦，自己為研究以身試藥導 致中毒，更值得我們敬佩，作為醫(yī)學生的我，更加堅定了學醫(yī)的 這條道路，健康所系，性命相托，這是我們不變的誓言，一生學醫(yī)，一 生為醫(yī)！學生C：在艱苦的條件下，老一輩科學家還能取得這么碩大的研 究成果，如今，我們的實驗環(huán)境要優(yōu)越的多，我們沒有理由不努力 學習。我們要有責任心，有擔當，嚴格要求自己，讓自己也成為 一個對社會有貢獻的人。學生D：屠呦呦的精神，正是我們民族精神的一個縮影：自 信自立自強，艱苦奮斗，鍥而不舍，無私奉獻。個人想要取得成 就，民族想要實現(xiàn)復興，國家想要變得強大，都需要這樣的精神。 我們在今

3、后的工作當中，應該深入學習屠呦呦精神，腳踏實地， 真抓實干，不聽虛言不采華名不興偽事，做到握鐵有痕，踏石有善做善成。（二）戰(zhàn)疫中的英雄融入的思政元素：愛國；責任與使命；大局意識；無私奉獻。2020年春節(jié)來臨之際，我們剛剛經(jīng)歷了新型冠狀病毒疫情， 在疫情防控的第一線，無論是84歲高齡的鐘南山院士再一次臨危受命, 還是醫(yī)護工作者“不計報酬、不管生死”請戰(zhàn)“逆行”武漢；無論是 各地疫情防控工作的守護者；還是首批新冠疫苗的志愿者都讓 人感動。我們作為醫(yī)學生，有何想法？學生A：他們是戰(zhàn)場上最勇敢最可愛的人，不顧危險，履行著 職責，時刻堅守在自己的崗位上。他們以無畏的勇氣，堅定的信 念，驚人的毅力感染著戰(zhàn)

4、場上的每個人。當我們走進他們的心扉，就會 知道,他們也有親人，他們也會產生對家的牽掛，心中也會閃過一絲擔憂： 萬一我被感染了，我的孩子怎么辦但更多的，是使命感和責任感。 作為護理專業(yè)的學生,要認真學習這門專業(yè),在被需要的時候挺身而出。學生B：大義擔當，無私無畏?！澳嫘姓摺笔墙裉熘袊鐣钪档米鹁吹娜恕Ｗ鹁词紫纫獙W會尊重與感恩，感謝他們?yōu)榻】当ｑ{護航，這也正是我們醫(yī)學生的職責所在。學生C：作為護理專業(yè)的我更多的感受就是，這些逆行者是 我們最大的英雄，不計報酬，不管生死！我以后也是一名護士， 如果再次遇到類似的疫情我也會和其他白衣天使一樣勇于沖在 疫情面前，選擇醫(yī)學專業(yè)或許會是偶然，但是一旦選擇，

5、我必 會用一生的忠誠和熱血去對待這份事業(yè)，在疫情面前我為中國驕 傲！學生D：選擇了醫(yī)學，注定我們將要為保衛(wèi)人民保衛(wèi)國家的健 康負重前行，但我不后悔。我知道我是一個平凡而又渺小的個體， 但即便如此，在面對困難的時候，我仍然想要做一些力所能及的 事。這些天，我看到了很多關于疫情的新聞，也看到了無數(shù)逆行的 最美醫(yī)生和最美護士，他們主動請纓，抗擊疫情，我被深深地感動 了。生活是如此不可預測，我只有在接下來的日子努力抓住我可 以有能力做的，讓每一個處于“當下”時刻的我可以心底感到足 夠的踏實。作為一個學護理的學生，我希望現(xiàn)在學好專業(yè)知識，以 后學以致用，在未來能夠為社會，為國家奉獻自己的力量！二、教學反思通過課程思政的融入，使我們的人體寄生蟲學課程更加 生動，更加貼近學生，。通過一個個小故事，一個個小視