識(shí)字6.畫教案及反思

1、6.畫教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思：畫是本冊(cè)教材的第六篇識(shí)字課文。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)能認(rèn)識(shí) 一些簡(jiǎn)單的字，具備了借助拼音認(rèn)識(shí)生字的能力，并且掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方 法，如加一加、減一減 偏旁歸類等。本篇課文是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，還配有一幅 山水畫。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文 對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初 步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，義務(wù)教育語(yǔ)文課程 標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲 得初步的情感

2、體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼耍野选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受 閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個(gè)學(xué)生 都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣 一種享受；讓每一個(gè)學(xué)生通 過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境” “感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”；讓每一 個(gè)學(xué)生在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中受到情感的熏陶。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教材特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)” “來(lái)” 和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文 背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂 得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生

3、先認(rèn)字，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫 字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，認(rèn) 識(shí)10個(gè)生字，第二課時(shí)理解古詩(shī)內(nèi)容，熟讀成誦，積累古詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞， 而將要求會(huì)寫的4個(gè)漢字，分別安排在兩個(gè)課時(shí)中完成。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析：課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng), 妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌展開(kāi)想象，獲得初步的情感 讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)自己去付出和獲得。教師要相信自己，相信自己的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)：5.對(duì)韻歌ill有色水無(wú)聲花還在鳥不驚教學(xué)反思：在教學(xué)人教版第一冊(cè)中的古詩(shī)畫時(shí)，本著上一節(jié)扎實(shí)、質(zhì)樸的課的原那么, 我選定集

4、中識(shí)字、感悟古詩(shī)為教學(xué)目標(biāo),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字和重點(diǎn)偏旁進(jìn)行字理分析, 對(duì)古詩(shī)進(jìn)行想象感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及熱愛(ài)中國(guó)文化的情感。目標(biāo)確定好之后，在準(zhǔn)備課的過(guò)程中，我有一個(gè)疑問(wèn)：“遠(yuǎn)看山有色”中的 “色”到底是什么意思？是顏色的意思嗎？可是除了畫上的山可以有顏色以外， 現(xiàn)實(shí)生活中的山從遠(yuǎn)處看也是能夠看出顏色的。如果山上種滿了樹，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)看 上去，山就是綠色的，“青山綠水”這個(gè)詞就告訴了我們山是有顏色的，換言之, 即便山上沒(méi)有樹，我們也能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到山是深色的。那么“遠(yuǎn)看山有色”中的“色” 到底是什么意思？教參中沒(méi)有對(duì)這里做解釋，雖然一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)不需要逐字 理解，只強(qiáng)調(diào)感悟，但是，這里不明確

5、出來(lái)會(huì)影響學(xué)生對(duì)古詩(shī)以及畫面感悟的方 向。經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)為這個(gè)“色”指的是“景色”。藝術(shù)源自生活也高于生活， 哪怕畫面中的山離我們?cè)龠h(yuǎn)，我們也可以清楚地看到作者想要突出的山中景色。 明確了 “色”的所指，我設(shè)計(jì)了 “想一想，畫中的山上都會(huì)出現(xiàn)怎樣的“景色？ ” 為出發(fā)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生整體感悟古詩(shī)的畫面和詩(shī)意。經(jīng)過(guò)課堂生成，感到這個(gè)問(wèn)題 學(xué)生十分感興趣，說(shuō)得也很好，想象展開(kāi)得比擬充分，并且由此引申下面的大問(wèn) 題：“山上有水有瀑布，卻聽(tīng)不到水的聲音，是因?yàn)檫@是一幅畫，你還能從哪看 出這是一幅畫？ ”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去找，去說(shuō)，去展開(kāi)想象，到達(dá)感悟全詩(shī)的目的, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)活動(dòng)。一年級(jí)的教學(xué)，

6、識(shí)字還是重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，將要求認(rèn)的W個(gè)字按照 “半包圍”、“左右”、“上下”、“獨(dú)體”四種結(jié)構(gòu)出示，指導(dǎo)學(xué)生從看拼音讀詞，到去拼音認(rèn)詞，再到單個(gè)生字的拓展 結(jié)構(gòu)與偏旁的認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn) 偏旁進(jìn)行拓展生活中的字的訓(xùn)練，向?qū)W生滲透以一帶多，知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。 除此之外，通過(guò)字理的分析，對(duì)本堂課重點(diǎn)要學(xué)的偏旁“走之底”進(jìn)行教學(xué)，結(jié) 合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)演示來(lái)明確學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)偏 旁，學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中也貫穿六書中的造字原那么， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字和回憶象形字，使學(xué)生記字的方法不僅僅局限于加一加、講 字理。課堂生成后，感覺(jué)學(xué)生對(duì)不同的記字方法還是比

7、擬感興趣，伴隨著贏得金 鑰匙，翻開(kāi)智慧鎖的整體設(shè)計(jì)，整堂課學(xué)生興趣也都較高，也都樂(lè)于參加課堂。本堂課結(jié)束后，我做了深刻的反思，還有一些問(wèn)題是在以后的教學(xué)中需要引 起注意的。古詩(shī)教學(xué)，一定要強(qiáng)調(diào)從整體感知詩(shī)意，從整體中來(lái)，展開(kāi)想象進(jìn)行 感悟之后，再回到整體中去。課堂教學(xué)中，在展開(kāi)想象，感悟古詩(shī)的環(huán)節(jié)結(jié)束之 后，我只通過(guò)教師結(jié)合山水畫來(lái)朗誦古詩(shī)和學(xué)生集體試背指名試背的方法來(lái)回 歸古詩(shī)。想想，在學(xué)生展開(kāi)想象感悟完古詩(shī)之后，如果我能夠再將古詩(shī)的詩(shī)境做 以整體的表達(dá)小結(jié)，再來(lái)試背古詩(shī)，進(jìn)行回歸，整堂課的教學(xué)可能會(huì)更充實(shí)一些。體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。同時(shí)這又是一篇識(shí)字 課文，識(shí)

8、字教學(xué)仍然是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要采用多種方法，讓學(xué)生 們愉快地學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有 色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去 還 來(lái) 10個(gè)生字，會(huì)寫“7卜 去 來(lái)、不 4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)走之、 斜刀頭2個(gè)偏旁。.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞, 并積累簡(jiǎn)單常見(jiàn)的反義詞。.正確流利地朗讀課文，背誦課文。.理解課文的內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫，感受詩(shī)中描繪的景色， 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重占-.通過(guò)拼讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解詩(shī)意，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，

9、在家長(zhǎng)的幫助下制作生字卡片。教師準(zhǔn)備：局部生字卡片，課件 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。任務(wù)與要求.認(rèn)清形：正確認(rèn)讀“遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還 來(lái)” 10個(gè) 生字。.寫清形：仔細(xì)觀察“水、去 來(lái)、不 4個(gè)字的筆順及占格，課上進(jìn)行交 流。.讀準(zhǔn)音：正確流利地朗讀韻文。教學(xué)流程及分析：第一課時(shí)流程一：猜字謎，導(dǎo)入新課.導(dǎo)入讀題。師：同學(xué)們，大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一那么字謎，比一比誰(shuí)是最聰明的學(xué)生。（課件出示字謎：一塊豆腐切四塊，放在鍋里蓋上蓋）（指生回答，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。）師：恭喜這位同學(xué)，你猜對(duì)了，還有誰(shuí)和他一樣也猜對(duì)了，請(qǐng)舉手。噢！我 們班有這么多聰明的學(xué)生??！沒(méi)

10、猜對(duì)的也不要緊，接下來(lái)還有大家大展身手的機(jī) 會(huì)。.引出課題。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，它的題目就是畫。（教師板書 課題，學(xué)生齊讀課題）師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的畫？（學(xué)生紛紛回答。）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：你描述的這幅畫真美，學(xué)著老師的樣子美美地讀讀課 題（教師示范帶著微笑讀課題）；我想這是一幅很壯觀的圖畫，像老師一樣讀讀 課題。設(shè)計(jì)思想：猜謎語(yǔ)是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式之一。以猜字謎的方式導(dǎo)入 新課的學(xué)習(xí)并配合語(yǔ)言激勵(lì)、朗讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣盎然，這樣開(kāi)課，培植 了學(xué)生的閱讀興趣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。流程二：新知學(xué)習(xí).初讀課文，讀通讀順。.師：老師給大家?guī)?lái)了一幅山水圖（課件

11、出示圖畫），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在這幅 圖畫上看到了什么。（指生回答）板書：山水花鳥.師：可是這幅圖畫中的山 水 花 鳥和我們平時(shí)見(jiàn)到的有些不一樣，不 信你們聽(tīng)?。ㄅ錁?lè)播放課文錄音）這位播音員叔叔讀得真好聽(tīng)，老師都陶醉了。 你們想不想讀一讀？那就翻開(kāi)課本，借助拼音，讀一讀吧，記著把自己不認(rèn)識(shí)的 字多讀幾遍哦！.學(xué)生自由讀課文。.檢查讀文：誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？（指名讀后，同桌兩人聽(tīng)讀。讀課文的 過(guò)程中注意正音）設(shè)計(jì)思想：利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，課文錄音為學(xué) 生的自由讀書活動(dòng)提供了依據(jù)和目標(biāo)，在無(wú)形之中提高了讀書的要求，也進(jìn)一步 激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。流程三：讀詩(shī)句，識(shí)新字.學(xué)習(xí)第一句“

12、遠(yuǎn)看山有色”。過(guò)渡：同學(xué)們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書聲把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了？（出示山的圖片）（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一座什么樣的山？（山上長(zhǎng)滿了樹木，綠油油的） 你還見(jiàn)過(guò)什么樣的山？（圖片展示：山上覆蓋著白雪，到處一片白茫茫的；楓葉 紅了，楊葉黃了，山上開(kāi)滿了五顏六色的小花，把大山打扮成五顏六色的）欣賞 了這么多美麗的圖片，你想到了課文中的哪句詩(shī)？（“遠(yuǎn)看山有色”。指生讀） 這些山美不美？誰(shuí)來(lái)把它的美麗讀出來(lái)？讀得好的同學(xué)帶著大家讀。（2）師：這句詩(shī)里面還藏著幾個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)”字。課件出示“遠(yuǎn)”字的演變過(guò)程：“遠(yuǎn)”的本義是帶上衣物行囊長(zhǎng)途出行，其 中，走之旁表示行走的意思，元表示了它的

13、讀音，這是一個(gè)形聲字。（出示生字卡片，指生讀。）認(rèn)識(shí)“近”字。師：在這一課的生字寶寶中還有一個(gè)帶有走之旁的字，它就是近。它也 是一個(gè)形聲字，“斤”代表了它的讀音，而且它和“遠(yuǎn)”還是一對(duì)反義詞呢。大 家認(rèn)識(shí)它了嗎？（讀生字卡片）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師說(shuō)出同學(xué)的名字，大家來(lái)判斷他離老師遠(yuǎn) 還是近，并把你手中的相應(yīng)的生字卡片高高舉起來(lái)。認(rèn)識(shí)走之旁。師：剛剛我們學(xué)習(xí)的“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)生字有一個(gè)共同的偏旁，叫做一 一走之旁。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫走之旁的。（教師邊范寫邊說(shuō)走之旁的 筆順，學(xué)生一邊書空，一起讀它的名字）.學(xué)習(xí)第二句“近聽(tīng)水無(wú)聲”。過(guò)渡：剛剛我們欣賞了美麗的山，接下來(lái)老師帶著

14、大家去欣賞秀麗的水。（1）師（出示水的圖片）：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的水？預(yù)設(shè)：清澈的小河、蔚藍(lán)的大海、透明的水珠。（2）師（出示“水”的小篆字體）：誰(shuí)來(lái)猜一猜這是什么字？（指生回答）真聰明，水是一個(gè)象形字，還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些象形字嗎？（石 山, 鳥等） 看，我們的祖先就是這么有智慧！ 一直到現(xiàn)在“水”字還保存了小河的樣子呢!（出示生字卡片“水”）一起來(lái)讀讀這個(gè)字吧?。?）師：這個(gè)“水”字藏在哪句詩(shī)里呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生讀）（4）師：有山有水真是個(gè)好地方，我們把兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀吧。（指生 讀。男生讀第一句，女生讀第二句。齊讀。）.學(xué)習(xí)第三句“春去花鳥在”。過(guò)渡：這么美麗的地方怎么能少了

15、花的身影呢？（1）師（出示圖片）：看山坡上，小河邊開(kāi)滿了花兒。誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái) 形容這些花？預(yù)設(shè)：美麗的花 紅紅的花 金黃的花、五顏六色的花。（2）師：詩(shī)人又是怎么說(shuō)的？（指生讀“春去花還在”）（3）師（出示“去”的古體字圖片）：猜一猜這是什么字？（指生回答） 師：“去”的本義是指人離開(kāi)自己居住的山洞。（出示生字卡片，指生讀） 4.學(xué)習(xí)第四句“人來(lái)鳥不驚”。（1）師：聰明的同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我去”的反義詞是什么？（學(xué)生紛紛回答。）（2）出示生字卡片“來(lái)”，指生讀，齊讀。（3）師：陣陣花香不僅引來(lái)了小鳥，還吸引了一大批游客呢！誰(shuí)來(lái)讀最后 一句？（指生讀，開(kāi)火車讀）.集中識(shí)字。（1）師：同學(xué)們，剛剛

16、我們跟隨課文認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，你能把它們從 課后的生字表中找出來(lái)嗎？（指生回答，課件出示答案，開(kāi)火車讀生字。）（2）師：還有幾個(gè)生字寶寶想要和大家交朋友，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀 一讀，并思考你有什么好方法來(lái)記住他們?！坝小焙汀盁o(wú)”是一對(duì)反義詞。記偏旁的方法：通過(guò)斜刀頭的“色”字認(rèn)識(shí)斜刀頭，教師范寫斜刀頭，學(xué) 生書空筆順。類似的還有：口字旁的“聽(tīng)”；走之旁的“還”。組詞的方法：“彩色”的色，“聲音”的“聲”。(3)師：看，今天我們要學(xué)習(xí)的所有生字寶寶都在這兒了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指生讀。開(kāi)火車讀。去掉拼音讀。.整體讀文。師：淘氣的生字寶寶又藏到了課文中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一 讀課文吧。不

17、過(guò)再讀之前老師有個(gè)小小的要求，要讀出這首詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。先聽(tīng)聽(tīng) 老師是怎么讀的吧！課件出ZF:畫遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在， 人來(lái)/鳥/不驚。(1)教師示范讀。(2)學(xué)生自由讀。(3)指生讀。(4)男女生比賽談。設(shè)計(jì)思想：本課的識(shí)字教學(xué)采用了隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合的方式。隨課 文識(shí)字，學(xué)過(guò)生字詞后，就在課文中重現(xiàn)，這種語(yǔ)言環(huán)境(課文)對(duì)學(xué)生的積極 作用是其他語(yǔ)言環(huán)境所不能替代的。但有些生字不易采用隨文識(shí)字，以免割裂課 文內(nèi)容，這樣的生字便采用集中識(shí)字的方法，在這個(gè)過(guò)程中還要注意識(shí)字方法的 滲透。流程四：指導(dǎo)書寫.出示生字“水”和“去”，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，書空筆順，并觀察它在田

18、 字格中的位置。.教師示范書寫“水”，并進(jìn)行寫字指導(dǎo)：“豎鉤壓線寫挺立，橫撇豎鉤留 空隙。先撇后捺捺出腳，左右相平是水滴。.教師示范書寫“去”，并進(jìn)行寫字指導(dǎo)。.學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì), 并及時(shí)反應(yīng)書寫存在的問(wèn)題。設(shè)計(jì)思想：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都 要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！币荒昙?jí)的教學(xué)活動(dòng)中更要注重對(duì)學(xué)生書 寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生“三個(gè)一”寫字姿勢(shì)的及時(shí)提醒很有必要，它培養(yǎng)的 是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，表達(dá)的是最基本的人文關(guān)懷。板書設(shè)計(jì)：6

19、畫山水 花 鳥第二課時(shí)流程一：鞏固字詞，游戲?qū)?游戲：摘紅旗。游戲規(guī)那么：小組比賽讀生字新詞，哪一組讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮，用時(shí)最短, 哪一組能最先摘得紅旗，哪一組獲勝。.課件出字詞。色 聽(tīng) 聲 還遠(yuǎn)近有無(wú)來(lái)去.開(kāi)火車讀生字。設(shè)計(jì)思想：在日常生活中，游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)方式。以游戲的方式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了 興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極探索，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí) 效率。流程二：讀課文，感受韻律之美.師：同學(xué)們，這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，它們組合在一起就成了一幅美 麗的山水畫。大家快點(diǎn)以自己喜歡的方式再讀讀課文（可以拍拍手，可以

20、同桌合 作等），欣賞這幅美麗的圖畫吧?。ㄉ杂勺x課文）.誦讀展示。（個(gè)別展示 合作展示 男女生對(duì)讀展示）.師：聰明的同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)畫中的景物和現(xiàn)實(shí)生活中的景物有什 么不同？根據(jù)學(xué)生的回答板書：山 有色水 無(wú)聲花 還在鳥 不驚.師：相信聰明的你們已經(jīng)能背誦這首詩(shī)了。誰(shuí)來(lái)嘗試著背誦一下？（指生 背誦，集體背誦）.爭(zhēng)做小詩(shī)人：同學(xué)們，相信學(xué)習(xí)了這首謎語(yǔ)詩(shī)后，大家都可以寫出好聽(tīng)的 詩(shī)來(lái)。如果這不是一幅畫，而是真真切切地出現(xiàn)在你眼前的景物，你應(yīng)該怎樣寫 這首詩(shī)呢？（1）學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，遇到困難和小組內(nèi)的同學(xué)商量。（2）指生說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)作的小詩(shī)。（3）總結(jié)：同學(xué)們，你們看寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，只要你平時(shí)留心觀察生活, 積極動(dòng)腦，也可以成為出色的小詩(shī)人。歡迎大家以后把自己平時(shí)看到的 想到的 寫下來(lái)或者說(shuō)出來(lái)，我們一起交流。設(shè)計(jì)思想：讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正懂得 蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本， 領(lǐng)會(huì)作者