《木偶奇遇記》教案

1、 木偶奇遇記教案教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。 過程與方法 1、同學(xué)反復(fù)誦讀，借助插圖，綻開想象來理解課文的情感。 2、綻開小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)高校生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀 培育同學(xué)英勇自信，關(guān)愛他人的情感教育。 教學(xué)預(yù)備： 生字詞卡片、生字頭飾 教學(xué)過程： 一、激趣引入： 1、（播放動畫片，木偶奇遇記的片斷）師生一同觀賞。 2、讓同學(xué)講一講看到的情景。 3、師：從中導(dǎo)入新課。 板書課題：木偶奇遇記 二、初讀課文 1、

2、同學(xué)開頭讀課文，遇到不熟悉的字，勾畫出來，小組內(nèi)相互解決。 2、檢查部分同學(xué)生字識記狀況。 3、檢查課文的朗讀狀況。 三、理解課文： 1、同學(xué)自讀課文。 2、師引導(dǎo)同學(xué)說一說課文的主要內(nèi)容。 3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。 4、老師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。 四、拓展延長： 皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。 五、書寫生字： 木偶奇遇記教案2 設(shè)計思路： 木偶動作滑稽、幽默可愛的形象，是幼兒在生活嬉戲中特別喜愛仿照的對象。故事木偶奇遇記更是兒童非常寵愛的文學(xué)作品，仆人翁匹諾曹的形象深化孩子們的心。維塔斯音樂的魅力被成人世界所寵愛，我們盼望能結(jié)

3、合孩子的感知特點，讓孩子觀賞感受經(jīng)典音樂，提高藝術(shù)審美與音樂表現(xiàn)力量。在仔細(xì)傾聽分析后，我們發(fā)覺歌劇2的音樂在形象與結(jié)構(gòu)特點上特別適合表現(xiàn)小木偶人物與故事的情節(jié)，音樂會感染孩子，帶給孩子制造表現(xiàn)小木偶的充分空間。以嬉戲為載體，在音樂的熏陶與提示下，讓大班孩子感受理解、想象制造、自由表現(xiàn)匹諾曹的形象與故事情節(jié)，享受經(jīng)典音樂給自己身心帶來的愉悅是本節(jié)課老師的教學(xué)重點與追求。 活動目標(biāo)： 1、觀賞音樂，感受理解音樂特點與人物形象、故事情節(jié)間的聯(lián)系，在把握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上自由表現(xiàn)出小木偶的形象動作特征。 2、能在音樂的提示下，樂觀扮演角色、表現(xiàn)故事情節(jié)，體會在音樂中師生共同嬉戲的歡樂。 活動預(yù)備： 1

4、、木偶奇遇記圖片 3、音樂歌劇2 活動過程： 1、律動牛仔很忙 教：“哎！休息一下吧！” 2、導(dǎo)入：觀看匹諾曹圖片，激發(fā)幼兒用動作神態(tài)仿照、表現(xiàn)小木偶的愛好。 教：（神奇）“我今日帶來一個小伴侶，你們知道他是誰嗎？皮諾曹是一個很特殊的小伴侶，有誰知道他特殊在哪兒呢？ 3、觀賞音樂歌劇2，理解音樂特點與人物形象間的聯(lián)系，在充分感受的基礎(chǔ)上不斷嘗試用動作表現(xiàn)木偶的特征。 （1）完整觀賞第一遍，感受音樂的美與特點，初步理解音樂形象。 教：“今日，我?guī)硪欢纹ぶZ曹最愛跳的舞蹈，來看看。（完整音樂） 教：“木偶是怎樣動的，誰來告知我？（幼兒回答：一節(jié)一節(jié)、硬邦邦）你能做做嗎？（請23個幼兒示范）你是木偶

5、聽見音樂會怎么做，我們一起來學(xué)學(xué)小木偶的動作?！保ā鞍　鼻暗囊魳罚?（2）觀賞其次遍，鼓舞幼兒跟著音樂嘗試用動作表現(xiàn)。 教：“我觀察有許多小木偶做了許多好玩的動作，你們還有更好的動作嗎？誰來教教我們大家。（提煉23個幼兒動作） （3）引導(dǎo)幼兒不斷感受音樂，用豐富的動作大膽自由地表現(xiàn)小木偶，激發(fā)孩子們的相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。 教：“剛才你們教了我，小木偶還能做什么事情呢？（掃地、看書）“我是木偶，我正在”（老師提煉23個幼兒動作，合音樂） 4、看圖回顧故事的主要情節(jié)，建立情節(jié)與音樂段式間的聯(lián)系。分段玩嬉戲，引導(dǎo)幼兒深化觀賞音樂，把握音樂節(jié)奏，在音樂提示下自由充分地表現(xiàn)人物動作與故事情節(jié)。 教：“你們都

6、知道皮諾曹的故事?！?（1）教：“小木偶皮諾曹被爺爺做好后只能躺在那里，一動也不能動。一天晚上，漂亮的小仙女消失了，用她奇妙的手指輕輕一點，小木偶就試著動動頭，動動手腳，然后他就活過來了，做了他喜愛做的全部事情，最終和仙女跳起了漂亮的舞蹈?！保ńY(jié)合音樂，邊講故事邊加入提煉的幼兒動作和心情） 教：“皮諾曹都做了哪些事情？（幼兒回答故事情節(jié)） A、一動不動的匹諾曹 B、仙女點化匹諾曹 C、仙女和匹諾曹嬉戲 5、老師和幼兒交替扮演仙女和小木偶角色，完整嬉戲，盡情享受嬉戲的歡樂 （1）教：“老師來當(dāng)仙女，你們當(dāng)皮諾曹，仙女的魔法棒沒點到你們時，你們應(yīng)當(dāng)？（幼兒回答）剛開頭皮諾曹是躺在地上的，一動不動，

7、預(yù)備。 （2）教：（坐起來）坐著做手、腳的動作 （3）教：（站起來）“皮諾曹活過來了，最終可以做喜愛的事情了，你會做什么？ （4）教：“后來，小仙女來了，她的手指是有魔力的，仙女念咒語：我的魔法好棒，停！”就該仙女跳舞了，小木偶就定在那里一動不動，看誰動作最美麗，堅持的時間最長；仙女揮動手指：“交換”時，仙女就不動了，小木偶們又活起來了；仙女說“變”后，你們又停了；最終仙女點到誰，就是邀請你和仙女一起跳舞了。” 6、結(jié)束 教：“好玩嗎？其實今日我們只玩了故事里的一個片段，在木偶奇遇記里，皮諾曹還發(fā)生了很多好玩的事情呢！想知道嗎？我們回教室，老師講給你們聽” 教：“我們用皮諾曹的動作和語言給老師

8、再見！” 木偶奇遇記教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等11個生字，會寫田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”等9個生字。 2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)英勇自信，關(guān)愛他人的情感教育。 教學(xué)重點 1讀準(zhǔn)“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”等字音。 2理解課文內(nèi)容，熟讀課文，深刻體會文中的思想感情。 教學(xué)難點 1、同學(xué)反復(fù)誦讀，借助插圖，綻開想象來理解課文的情感。 2、體會皮諾喬調(diào)皮任性、英勇和善的品行。 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)預(yù)備： 生字詞卡片、課件 教學(xué)過程： 一、激趣引入，學(xué)

9、習(xí)新課 1、（播放課件中的動畫片，木偶奇遇記的片斷）師生一同觀賞。 2、讓同學(xué)講一講看到的情景。 3、師：從中導(dǎo)入新課。（板書課題：木偶奇遇記） 二、初讀課文，理解大意 1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。 （2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 2、給24個自然段標(biāo)上序號，分成三部分，了解大意。 第一部分（14）寫皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸。 其次部分（513）父子兩人相互傾訴分開后的遭受。 第三部分（1424）寫皮諾喬打算關(guān)心爸爸逃出鯊魚的肚子。 3、師引導(dǎo)同學(xué)說一說課文的主要內(nèi)容。 課文敘述了皮諾喬在鯊魚肚子里遇

10、見了爸爸，父子見面感動之余，相互傾訴分開后的離奇遭受，最終皮諾喬打算關(guān)心爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬調(diào)皮任性卻英勇和善的性格特點。 4、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。 5、老師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、檢查生字的自學(xué)狀況 （1）出示生字卡片，會讀的11個生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩(wěn)、幻、擁”指名讀。 熟悉多音字“系”，（j系鞋帶）（x聯(lián)系） （2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。 2、寫字。 （1）指導(dǎo)書寫會寫的9個生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”。給這幾個字組詞。 （2）檢查部分同學(xué)生字識記狀況。 四、拓展延長，續(xù)寫故事

11、 皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。 提示：皮諾喬在鯊魚肚子里遇見了爸爸，父子見面感動之余，相互傾訴分開后的離奇遭受，最終皮諾喬打算關(guān)心爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現(xiàn)了皮諾喬調(diào)皮任性卻英勇和善的性格特點。 課堂作業(yè)新設(shè)計： 一、本課生字我會組 選（）瓶（）易（）啦（）幣（） 謊（）肉（）酒（）系（）穩(wěn)（） 附答案： 選（選擇）瓶（瓶子）易（簡單）啦（來啦）幣（錢幣） 謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯(lián)系）穩(wěn)（穩(wěn)當(dāng)） 二、近義詞我會找 歡呼永久饒恕 焦急幻想勸慰 附答案： 歡呼歡叫永久永恒饒恕寬恕 焦急著急幻想幻想勸慰寬慰 三、。反義詞我知道 微弱

12、清晰永久倒霉 附答案： 微弱劇烈清晰模糊永久短暫倒霉幸運(yùn) 四、拓展鏈接，童話故事 馬 我喜愛馬，由于馬是人類的好伴侶。 馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個重傷員，三個輕傷員兩個拉著馬鞍，一個拖住馬尾，他們都順當(dāng)?shù)剡^了草地。 馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長時間呢！ 馬很機(jī)智。即使走很遠(yuǎn)的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個詞語呢！在馬戲團(tuán)里，馬會跳舞，會做算術(shù)題。在法國，有一種馬會當(dāng)領(lǐng)隊，它能把參與斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場。 馬還會關(guān)懷仆人呢。據(jù)說出名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tin）他的臉，然后嘶（s）叫幾聲，最終咬住

13、仆人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。 這樣的馬，能不讓人喜愛嗎？ 1、用“”畫出馬的特點。 2、寫一句話，用上“不但而且” 。 _ 3、把下面的句子轉(zhuǎn)變說法，使意思不變。 （1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。 _ （2）這樣的馬，能不讓人喜愛嗎？ _ 4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。 _ _ _ _ 5、讀了短文，你想對誰說些什么？ _ _ 參考答案： 1、用“”畫出馬的特點。 馬的力氣很大。 馬奔跑的速度很快。 馬很機(jī)智。 馬還會關(guān)懷仆人呢。 2、寫一句話，用上“不但而且” 。 他寫的字不但正確，而且美觀。 3、把下面的句子轉(zhuǎn)變說法，使意思不變。 （1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送

14、回了部隊。（把字句變成被字句） 昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊。 （2）這樣的馬，能不讓人喜愛嗎？（反問句變陳述句） 這樣的馬，不能不讓人喜愛。 這樣的馬，讓人喜愛。 4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。 駟馬難追馬到勝利馬馬虎虎一馬當(dāng)先龍馬精神 5、讀了短文，你想對誰說些什么？ 馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好伴侶！ 騎兵戰(zhàn)士，你擁有一匹好馬，好好疼惜它呀！ 爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！ 板書設(shè)計 木偶奇遇記 父親杰佩托：船被打翻被鯊魚吞肚子里存活兩年 皮諾喬：看木偶戲賣掉課本遇強(qiáng)盜被救說謊鼻子長長 打算逃走皮諾喬調(diào)皮任性、英勇和善 木偶奇遇記教案4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 會寫本課10個生字

15、，會讀文中10個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。 過程與方法 同學(xué)反復(fù)誦讀，借助插圖，綻開想象來理解課文的情感。 綻開小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)高校生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀 培育同學(xué)英勇自信，關(guān)愛他人的情感教育。 教學(xué)重難點： 培育同學(xué)英勇自信，關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)高校生閱讀量。 教學(xué)媒體： 生字詞卡片、生字頭飾、嘉獎評價標(biāo)志（圖文并茂）。 教學(xué)過程： 師生活動 設(shè)計說明 教學(xué)隨筆 激趣引入： 1、（播放動畫片，木偶奇遇記的片斷）師生一同觀賞。 2、讓同學(xué)講一講看到的情景。

16、3、師： 從中導(dǎo)入新課。 板書課題： 木偶奇遇記 以同學(xué)喜愛的動畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。 讀文識字： 1、同學(xué)開頭讀課文，遇到不熟悉的字，勾畫出來，小組內(nèi)相互解決。 師檢查部分同學(xué)生字識記狀況。全會的被評為“識字大王”。 3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。 課文的朗讀狀況。 利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培育同學(xué)的合作意識。 老師評價與同學(xué)評價有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了同學(xué)識字的主動性。 理解課文： 1、同學(xué)自讀課文。 2、師引導(dǎo)同學(xué)說一說課文的主要內(nèi)容。 3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。 4、老師

17、將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。 拓展： 皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。 同學(xué)之間相互溝通。 把同學(xué)放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)同學(xué)求知的欲望，同時也培育了同學(xué)的自學(xué)力量，探究意識。 為同學(xué)搭設(shè)平臺，充分發(fā)揮同學(xué)的想像力。 書寫生字： 1、重點指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個生字。 2、其他生字同學(xué)獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀看字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀看老師的范字書寫，是同學(xué)寫好字的基礎(chǔ)。同學(xué)已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子仔細(xì)并寫規(guī)范。 課外延長： 1、課下讀一讀木偶奇遇記這本書，下節(jié)課講一講，評比出“故事大王”。 2、把課文以及課外故事

18、中的好詞、好句整理在小本本上。 培育同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量。 木偶奇遇記教案5 活動目標(biāo)： 1.通過故事理解誠懇的重要性。 2.了解誠懇的含義，知道誠懇是一種良好的品德。 3.了解西方的木偶奇遇記和中國的狼來了，孩子們情愿做誠懇的孩子。 4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動預(yù)備： 1.圖片木偶奇遇記、誠懇寶寶 2.視頻狼來了 活動過程： 一、活動導(dǎo)入 1.師：“奇瓦迪的鄰居是一個孤獨(dú)的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個什么出來呢？我們一起來聽一聽這個好聽的木偶奇遇記故事吧！” 2.聽故事木偶奇遇記。 二、理解故事內(nèi)容 1.播放故事情節(jié)，邊聽邊爭論故事內(nèi)容。 老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？ 誰施了魔法，讓匹諾曹動了起來？ 匹諾西愛玩耍，不愛上學(xué)。有一次走到一半，聽到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？ 匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？ 狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹上，誰救了他？ 匹