蒙大綜合俄語(yǔ)教案01第一冊(cè)

1、PAGE 1PAGE 42綜合俄語(yǔ)教案-第一冊(cè) 1 () 一、課時(shí)安排：8學(xué)時(shí)，分4次完成。二、教學(xué)目的：讓學(xué)生了解發(fā)音器官，以便在教授發(fā)音時(shí)能夠自如運(yùn)用；學(xué)習(xí)元音， ，和輔音， ，的發(fā)音，注意零起點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)與英語(yǔ)的相混之處；介紹俄語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和名詞的性，并借助課文讓學(xué)生對(duì)所講之語(yǔ)法進(jìn)行鞏固。 三、教學(xué)內(nèi)容： 1、發(fā)音器官( )：參見(jiàn)書(shū)中第一頁(yè)圖示，向?qū)W生介紹起積極作用的發(fā)音器官和部位：唇（上唇、下唇、下唇里沿），舌（舌尖、舌前部、舌中部、舌后部），鼻腔等。2、元音， ，發(fā)俄語(yǔ)元音( )時(shí)，氣流在口腔中不受阻礙，聲音流暢。 俄語(yǔ)中的與漢語(yǔ)中的“a”發(fā)音基本相同，不用特別的訓(xùn)練。 俄語(yǔ)中的是較難掌握

2、的一個(gè)音，容易與漢語(yǔ)的”歐“和”“喔”相混，他們之間的差別在于：“毆”的口型是由大到??；“喔”的口型是由小到大；而發(fā)音是口型變化不大，雙唇前伸和圓撮的程度也比前二者大。 俄語(yǔ)中的易與漢語(yǔ)中的“u”相混淆。區(qū)別在于：俄語(yǔ)中的發(fā)音時(shí)雙唇要努力向前伸；漢語(yǔ)中的“u”發(fā)音時(shí)動(dòng)作不明顯。 與漢語(yǔ)中的“i”發(fā)音相似，但俄語(yǔ)中的舌中部抬起幅度的幅度要比漢語(yǔ)中的“i”高。 發(fā)時(shí)注意舌尖輕觸下齒背，口張的比大，比小，舌體向前移動(dòng)，舌中部向硬腭抬起，但比發(fā)舌位要低，可讓學(xué)生做-的練習(xí)，體會(huì)舌位的高低變化。在練習(xí)時(shí)，要注意與漢語(yǔ)中ai或ei的區(qū)別。是單元音，發(fā)音時(shí)舌位自始至終比移動(dòng)。口型基本不變。ai, ei是雙元

3、音，發(fā)音時(shí)舌位移動(dòng)，及舌位由a, e的位置向i的位置移動(dòng)。從口型上觀察也發(fā)現(xiàn)漢、俄元音之間的差別。漢語(yǔ)元音的張口過(guò)程是由大到小。3、輔音， ，發(fā)俄語(yǔ)輔音( )時(shí)，氣流在口腔中受阻礙，但氣流不強(qiáng)。， 注意零起點(diǎn)的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中經(jīng)常與英語(yǔ)中m, n相混，需要指出。 教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)該音時(shí)上門齒輕觸下唇的里沿，而不是外沿。， 兩音的發(fā)音部位相同，發(fā)音時(shí)舌前部抵上齒和上齒齦前沿構(gòu)成阻塞。發(fā)音方法不同。是鼻音，氣流主要從鼻腔流出。而發(fā)時(shí)，氣流沖破阻塞，從口腔沖出。要注意與漢語(yǔ)te, ne的區(qū)別。 教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)特別的困難。 初學(xué)時(shí)學(xué)生非常不習(xí)慣雙唇向前伸，特別是與輔音拼讀時(shí)常常忘記雙唇前伸，因此而影響發(fā)音

4、的質(zhì)量。教師在語(yǔ)音階段應(yīng)注意時(shí)時(shí)提醒學(xué)生這一點(diǎn)。做課后練習(xí)4，5，6，9，10，11，12，13，14，15。4、學(xué)寫(xiě)字母， ， ，注意作業(yè)本斜放在桌子上，本子底邊與桌沿成25度角。 俄語(yǔ)共有33個(gè)字母.這些字母按照一定順序排列就成為俄語(yǔ)字母表.每個(gè)字母都有自己的名稱,各有印刷體和手寫(xiě)體,大寫(xiě)和小寫(xiě)四種形式.5、音節(jié)()，詞的節(jié)律及重音：參見(jiàn)東方教材第一冊(cè)第6頁(yè)，做練習(xí)18。6、元音，的弱化：參見(jiàn)東方教材第一冊(cè)第6-7頁(yè)，做練習(xí)19，20。 7、學(xué)寫(xiě)單詞：， ， ， ， ， ， ， ， 。8、語(yǔ)調(diào)，調(diào)型1， 調(diào)型2 1）每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)調(diào)。漢語(yǔ)中例如：你吃飯了嗎？沒(méi)有。你給家里寫(xiě)信了嗎？是

5、的，寫(xiě)了。俄語(yǔ)中共有七個(gè)調(diào)型，簡(jiǎn)稱( )。本書(shū)主要介紹了調(diào)型1調(diào)型4。調(diào)型由三部分組成：調(diào)心、調(diào)心前部和調(diào)心后部。調(diào)心只包含一個(gè)音節(jié)，由一個(gè)重讀音節(jié)構(gòu)成，它是說(shuō)話人表達(dá)主要意思的詞的重讀音節(jié)，是整個(gè)語(yǔ)調(diào)的中心。調(diào)心前部和調(diào)心后部的長(zhǎng)短取決于音節(jié)的多寡，音節(jié)數(shù)量多則長(zhǎng)，少則短。一個(gè)調(diào)型結(jié)構(gòu)中可能沒(méi)有調(diào)心前部或調(diào)心后部，但不可能沒(méi)有調(diào)心。例如： . . 前部+調(diào)心+后部 . 前部+調(diào)心 ？ 調(diào)心+后部. 調(diào)心調(diào)型的類屬通常用數(shù)字標(biāo)于調(diào)心上。2）調(diào)型1：常用于陳述句。練習(xí)該調(diào)型時(shí)注意學(xué)生在調(diào)心上聲音降下來(lái)。做練習(xí)23、24。3）調(diào)型2：帶疑問(wèn)詞的疑問(wèn)句用調(diào)型2。學(xué)習(xí)調(diào)型2時(shí)，有的學(xué)生不習(xí)慣在疑問(wèn)詞上

6、加重調(diào)心，學(xué)習(xí)時(shí)要注意：區(qū)別調(diào)型1和調(diào)型2兩種調(diào)型的的調(diào)心重讀用力不同，調(diào)型2的調(diào)心元音比讀調(diào)型1調(diào)心元音用力大；注意調(diào)型2的調(diào)心后部音調(diào)不能上揚(yáng)，要保持低平的音調(diào)。做練習(xí)30、31、33、34、35。 9、名詞的性( )（1）：參見(jiàn)教材第9頁(yè)。做練習(xí)27、28。注意陽(yáng)、陰、中性名詞與、 、 的用法。 10、課文講解生詞和課文朗讀課文并進(jìn)行語(yǔ)音分析：及時(shí)糾正朗讀中出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤，利用所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和其他發(fā)音規(guī)則分析課文中應(yīng)注意的地方。課文朗讀中注意，的弱化。做課后練習(xí)38、25、36。要求學(xué)生背誦并抄寫(xiě)課文。記住專有名詞詞首大寫(xiě),每句話開(kāi)頭要大寫(xiě)。11、測(cè)驗(yàn)?zāi)瑢?xiě)音組：, , , , , ,

7、, , , , , , , , , , , , , .默寫(xiě)單詞（點(diǎn)上重音并寫(xiě)出詞義）, , , , , , , , , 劃出單詞中弱化的音節(jié)，標(biāo)出重音。, , , , , 標(biāo)出下列句子的調(diào)心、調(diào)心前部、調(diào)心后部及調(diào)號(hào)。 . . . ., ? ? 2 ()一、課時(shí)安排：8學(xué)時(shí)，分4次完成。二、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)輔音，,， , j和元音字母 ， ， 。了解物主代詞的性。三、教學(xué)內(nèi)容：輔音，。 發(fā)音時(shí)注意舌尖輕觸下齒背，不要用力，氣流通過(guò)前舌部與硬腭之間縫隙而成音。做練習(xí)2，3，4，5，6，7，8。 這是個(gè)舌后部和軟腭之間的音，發(fā)音時(shí)舌后部抬起，氣流通過(guò)舌后部和軟腭之間形成縫隙而成音。如遇有學(xué)生發(fā)音靠后

8、時(shí)，可用音練習(xí)舌后部抬起的動(dòng)作。做練習(xí)9，10。在音組和單詞朗讀中注意與元音和像拼時(shí)的讀音，教學(xué)中常常出現(xiàn)這種情況，由于學(xué)生不習(xí)慣俄語(yǔ)中，的發(fā)音時(shí)是圓唇動(dòng)作，影響， ， ， 的拼讀。 2、輔音， 。 俄語(yǔ)中有清輔音和濁輔音之分，在此之前學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔音中，與是濁輔音，都是清輔音。其中有不少輔音清濁成對(duì)，例如今天學(xué)習(xí)的，。發(fā)輕輔音時(shí)聲帶不振動(dòng)，發(fā)濁輔音時(shí)聲帶振動(dòng)。為了使學(xué)生能區(qū)別好清、濁輔音，可以讓學(xué)生把手放在喉嚨的兩冊(cè)，體會(huì)聲帶振動(dòng)與否的感受，發(fā)清輔音時(shí)，手指感覺(jué)不到振動(dòng)，而發(fā)濁輔音時(shí)聲帶的振動(dòng)清楚地反射到手指上。做練習(xí)12，13，14，16，17，183、濁輔音的清化濁輔音在詞末或處于清輔音

9、如前要發(fā)成相對(duì)應(yīng)的清輔音。例如要發(fā)成，要發(fā)成。這種現(xiàn)象叫濁輔音的清化。例如練習(xí)19。做練習(xí)20，21，22。4、輔音j，元音字母 ， ， 輔音j是濁輔音，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的清輔音。發(fā)音是與近似，區(qū)別在于發(fā)輔音j時(shí)舌部抬得比高，氣流比強(qiáng)。輔音j在書(shū)面上的表示方法如下：輔音j在詞首或元音字母后的=j，=j，=j，=j。注意學(xué)習(xí)發(fā)時(shí)，不要與漢語(yǔ)中的“要”混淆，發(fā)時(shí)發(fā)音部位比“要”靠前，雙唇的動(dòng)作與發(fā)時(shí)相似。 例如：， ， ， 。元音之后的j用字母表示。例如：， 。注意此時(shí)的j讀音沒(méi)有摩擦聲，即沒(méi)有聲帶振動(dòng)。做練習(xí)25，26，17，18，學(xué)寫(xiě)字母，單詞、句子。參照練習(xí)29。4、復(fù)習(xí)調(diào)型1，做練習(xí)30。注意調(diào)

10、型1的調(diào)心一般在句末。但調(diào)心也可在其它詞上。表示說(shuō)話人強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞。做練習(xí)31，32。5、物主代詞， ，的性，參照練習(xí)33。做練習(xí)34，35，36，37。6、課文朗讀時(shí)注意連接詞和破折號(hào)之前是非終結(jié)語(yǔ)段，單詞上語(yǔ)調(diào)稍有上升。如： . . 2） , 切分為兩個(gè)語(yǔ)段， 用調(diào)型1讀出，調(diào)心為，稍做停頓后用調(diào)型1讀 。3）注意， 的各級(jí)弱化。做練習(xí)38，39，40。7、測(cè)驗(yàn)?zāi)瑢?xiě)音組- - - - - -聽(tīng)教師讀，學(xué)生點(diǎn)重音， ， ， ， 默寫(xiě)生詞， ， ， ， ，聽(tīng)教師讀，默寫(xiě)句子，劃出調(diào)心 ？ ？ . .默寫(xiě)課文（片段） 3 () 一、課時(shí)安排：8學(xué)時(shí)，分4次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：可前總

11、結(jié)前面學(xué)過(guò)的輔音，注意清濁輔音的區(qū)分：元音：，元音字母：，清輔音：，濁輔音：， ，輔音 ， ，與是一對(duì)清濁輔音，在教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)特別的困難。與是一對(duì)清濁輔音，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將發(fā)成了“資”這是由于舌前部與上齒齦貼住了，構(gòu)成了阻塞?？朔艘陨献枞?，毛病就迎刃而解了。 與是一對(duì)清濁輔音，注意不要將發(fā)成漢語(yǔ)中的“哥”。做練習(xí)2，4，5，6，7，9，10，11，14，16，17，18，19，20，21。3、做練習(xí)12，注意調(diào)型2中調(diào)心隨提問(wèn)重點(diǎn)不同，其讀法的不同。做練習(xí)13。4、元音：是學(xué)生較難掌握的元音之一，有些學(xué)生在發(fā)時(shí)發(fā)成漢語(yǔ)拼音的“ei”。兩音的區(qū)別很大，俄語(yǔ)是單元音，而ei是兩個(gè)音組成的，

12、必然有一個(gè)由e向i的過(guò)渡，其舌頭是移動(dòng)的；而發(fā)時(shí)，舌體向后縮，向軟腭抬起，沒(méi)有向前移的動(dòng)作。做練習(xí)24，25，26。注意本課的第2、第3部分是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握比較困難，需要教師在課堂上多加強(qiáng)練習(xí)。5、輔音是清輔音，又是硬輔音，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的清輔音和軟輔音。注意與，相拼時(shí)的發(fā)音規(guī)則。做練習(xí)33，34，35，36。6、名詞和物主代詞 ，的數(shù)（1）看練習(xí)28和30 ，要求學(xué)生總結(jié)名詞和物主代詞， 的數(shù)。做練習(xí)29，31。7、課文1）講解生詞，將前三課課后名詞變成復(fù)數(shù)形式注意的發(fā)音；注意 、 、 可以連讀；注意第三自然段中的第五句，調(diào)型1的調(diào)心在上；朗讀中注意， 的弱化和輔音清化、濁化現(xiàn)象。注意前置詞

13、在課文中的兩種用法。6）做課后練習(xí)37，38，8，278、測(cè)驗(yàn)?zāi)瑢?xiě)音組- ，-， - ，-， -， -默寫(xiě)生詞， ， ， ， ， ， ， ， 練習(xí)13，朗讀對(duì)話， 注意調(diào)心的位置背誦課文 4 () 一、課時(shí)安排：8學(xué)時(shí)，分4次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：1、- 這個(gè)音對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難發(fā)的音，因?yàn)樵跐h語(yǔ)中沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的音供參考。因此語(yǔ)音階段開(kāi)始時(shí)就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這個(gè)音的竅門，以便學(xué)生盡早開(kāi)始練習(xí)這個(gè)音。發(fā)時(shí)，舌尖稍向上彎曲，抬向齒齦，然后在氣流沖擊下顫動(dòng)，聲帶同時(shí)震動(dòng)，是個(gè)響輔音。做練習(xí)1、2、3、4、5、6、7、其中練習(xí)2是針對(duì)初學(xué)者很好的練習(xí)形式，中的可以說(shuō)是練習(xí)的拐杖。但是當(dāng)學(xué)生

14、借助于的幫助把發(fā)出以后，要盡快去掉音，否則將影響單詞、句子的朗讀。 2、-初學(xué)這個(gè)音，很容易用漢語(yǔ)中的“shi”來(lái)代替，聽(tīng)起來(lái)這個(gè)音很象俄語(yǔ)中的音，實(shí)際上差別很大。學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)，一定要舌尖上翹和舌體后縮這兩個(gè)動(dòng)作。漢語(yǔ)shi和俄語(yǔ)的區(qū)別就在于此，俄語(yǔ)的軟硬程度也依賴于這個(gè)動(dòng)作。初學(xué)者總是把這個(gè)音發(fā)的很軟，就是因?yàn)樯嗉馍下N及舌體縮得不夠，解決了這個(gè)問(wèn)題，就能發(fā)出硬輔音了。做練習(xí)12、13、14、15、16。3、- 與是一對(duì)清濁輔音，兩音的發(fā)音部位相同，只是發(fā)時(shí)聲帶同時(shí)振動(dòng)。初學(xué)者有時(shí)把發(fā)成漢語(yǔ)中的R。糾正的方法是強(qiáng)調(diào)舌尖上翹和加強(qiáng)摩擦音色，氣流通過(guò)后舌部和軟腭及舌尖與硬腭時(shí)加強(qiáng)摩擦的程度，有助于發(fā)

15、好這個(gè)音。學(xué)習(xí)和時(shí)要強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)音都是硬輔音，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的軟輔音，在與，拼讀時(shí)仍要發(fā)成硬輔音，而和發(fā)成和。在學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)練習(xí)， ， ，的拼讀。做練習(xí)27、28、29、30、4、學(xué)習(xí)課后生詞，將名詞變成復(fù)數(shù)形式。5、前置詞， 的用法：參見(jiàn)教科書(shū)35頁(yè)。注意名詞前面加前置詞還是是固定的，需要記憶。返回第三課課文，看這兩個(gè)前置詞的用法，做練習(xí)9、10、6、俄語(yǔ)中對(duì)動(dòng)物名詞和非動(dòng)物名詞的不同提問(wèn)：參見(jiàn)教科書(shū)37頁(yè)。做練習(xí)17、18、19、20。7、物主代詞， 的用法：參見(jiàn)教科書(shū)38頁(yè)。做練習(xí)21、22。8、調(diào)型3：參見(jiàn)教科書(shū)39頁(yè)。做練習(xí)23、24、25、26、31、32、33。9、課文：第一段 ？中的

16、調(diào)心在單詞上。第二段中的單詞比較長(zhǎng)，重音在第一個(gè)音節(jié)上，后面的兩個(gè)帶的的音節(jié)都是二級(jí)弱化，注意掌握該詞的節(jié)律。注意名詞加前置詞的用法。如果句子較長(zhǎng)，朗讀時(shí)可做語(yǔ)段切分，例如： ， ， / 。 3）第三段中較長(zhǎng)句子也要做語(yǔ)段切分，如： ，/ 。注意前置詞和的連用。做課后練習(xí)10、測(cè)驗(yàn)：聽(tīng)寫(xiě)課后單詞。聽(tīng)寫(xiě)音組。默寫(xiě)課文。 5 () 一、課時(shí)安排：8學(xué)時(shí)，分4次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：1、在學(xué)習(xí)中有個(gè)別學(xué)生混淆這兩對(duì)發(fā)音，糾正的方法是請(qǐng)學(xué)生注意舌尖在發(fā)音中的位置，發(fā)時(shí)，舌尖輕觸下齒背，而發(fā)時(shí)，舌尖則向上翹起。做練習(xí)19。2、是俄語(yǔ)中教難掌握的音之一，漢語(yǔ)中的對(duì)學(xué)生影響較大，實(shí)際上漢語(yǔ)的與

17、俄語(yǔ)的發(fā)音部位和發(fā)音方法都用區(qū)別。漢語(yǔ)的是舌尖和齒背之間的音，發(fā)音時(shí)舌尖不用力，而俄語(yǔ)的是舌前部與上齒齦之間及后舌部與軟腭之間的因。即發(fā)音時(shí)，舌尖呈兩頭高中間低的形態(tài)。發(fā)音時(shí)舌前部和后舌部都要用力向上抬。3、，是軟輔音，所有的軟輔音的發(fā)音特點(diǎn)都是發(fā)音時(shí)舌中部抬起來(lái)，初學(xué)者多舌中部抬起的動(dòng)作體會(huì)不好，可以用音幫助發(fā)軟音。如發(fā)，時(shí)作好發(fā)的準(zhǔn)備，這時(shí)舌中部自然而然就作好了抬起的準(zhǔn)備，而發(fā)音時(shí)，又不發(fā)出來(lái)，音就成功了。4、，參考上述方法。5、，參考上述方法，在讀音組時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生這個(gè)音組讀成“飛”，這是中國(guó)學(xué)生有一個(gè)特殊難點(diǎn)，要注意糾正，錯(cuò)誤的原因是舌中部都沒(méi)有起來(lái)，糾正的方法是請(qǐng)學(xué)生檢查音組的尾

18、音，如果尾音是就對(duì)了。6、課文：講解生詞，注意要求學(xué)生將名稱復(fù)數(shù)形式變出。本篇課文中的前置詞都要清化讀成。例如 、 、 、 、 。 !用調(diào)型5讀出。7、測(cè)驗(yàn)：聽(tīng)寫(xiě)生詞；默寫(xiě)課文。 6 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：軟輔音，參考第五課軟音的發(fā)音方法，注意舌中部抬起。 2、軟輔音，這個(gè)輔音是教難掌握的音之一。學(xué)習(xí)中有的學(xué)生用漢語(yǔ)中的“七”代替?！捌摺焙瓦@個(gè)音的差別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：發(fā)音部位不同：發(fā)，時(shí)是前舌部和上齒背及上齒齦之間的音，而“七”是中舌部與硬腭之間的音。發(fā)音方法不同：發(fā)，時(shí)塞音為主，擦音只占發(fā)音的一部分，而“七”的塞音，擦音都是整個(gè)音的重要

19、組成部分。音響方面不同：發(fā)，時(shí)，擦音極短，而“七”的擦音持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。3、，參考第五課軟音的發(fā)音方法。4、也是教難掌握的音之一。學(xué)習(xí)中學(xué)多學(xué)生把它與混淆，其實(shí)二者之間差別較大，首先是發(fā)時(shí)舌尖上翹的程度比大，其次是發(fā)時(shí)舌中部向上，向前用力，舌尖懸空，舌前部呈小小的勺狀。而永遠(yuǎn)是軟輔音，發(fā)音時(shí)音持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。5、幾個(gè)語(yǔ)法規(guī)則：a、動(dòng)詞第一變位法，其中在這一課主要講以-結(jié)尾的第一變位法。做練習(xí)13。b、名詞的性（2）：與前一課所講的名詞的性對(duì)比講解。做練習(xí)19。c、名詞的數(shù)（2）：在名詞的性的基礎(chǔ)上，將名詞的數(shù)按類講解，有助于學(xué)生記憶。做練習(xí)28。d、形容詞的性、數(shù)變化：其中注意的變化特殊。做聯(lián)系3

20、5、36、37、38。6、課文：注意課后生詞中有個(gè)別名詞 的復(fù)數(shù)形式較特殊，需指出，并要求學(xué)生逐一記憶。課文中中的讀做，讀聲帶要震動(dòng)，但不爆破。讀作近似于的音。 !用調(diào)型5讀出。中的不爆破，但是朗讀時(shí)前舌部于上齒背要頂一下。注意本課中前置詞的讀法。俄語(yǔ)中不帶重音的否定詞通常讀作。7、測(cè)驗(yàn)：a、聽(tīng)寫(xiě)生詞b、將下列動(dòng)詞變位：、 、 、 c標(biāo)出下列名詞的性：、 、 、 、 d、翻譯句子：今天我去圣彼得堡。 早晨我去學(xué)院。 我去上班。 薩沙和瑪莎去俄羅斯。 7 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：軟輔音，是較難發(fā)的音之一，第一步是讓學(xué)生抬高舌前部貼住上齒齦，第二步是氣

21、流沖破這個(gè)阻塞，雙唇向前呈方狀，隨之而來(lái)的尾音就是音。學(xué)習(xí)中有的學(xué)生用“七”代替，糾正的方法是使阻塞向前移至前舌部和上齒齦部。音組訓(xùn)練中注意的朗讀，有的學(xué)生常常讀不出的聲音，例如：經(jīng)常讀作，教師需要指出。做練習(xí)1、2、3、5 2、軟輔音，參考第五課軟輔音的讀法。音組朗讀訓(xùn)練中有的學(xué)生讀做與之間的音，教師要糾正，糾正的方法是請(qǐng)學(xué)生檢查尾音，尾音自始至終是才是正確的。做練習(xí)21、22、3、， 也是教難掌握的音之一，訓(xùn)練中要使學(xué)生明確，發(fā)，時(shí)，所顫動(dòng)的是舌尖一點(diǎn)點(diǎn)，教師示范時(shí)可與硬音對(duì)比，使學(xué)生能夠從聽(tīng)的角度比較引輔音和軟輔音的區(qū)別，這個(gè)音不是一朝一夕能夠發(fā)出的，教師和學(xué)生要有長(zhǎng)期訓(xùn)練的準(zhǔn)備。做練習(xí)

22、31、32、33 4、動(dòng)詞第二變位法：這一課主要講以-結(jié)尾的動(dòng)詞的變位，以、 三個(gè)單詞為例。做練習(xí)10、11、12、13、35、36、37。5、疑問(wèn)代詞的性和數(shù)，做練習(xí)15、16，186、做練習(xí)25，注意人稱代詞的變化以及動(dòng)詞的變位，練習(xí)26。7、調(diào)型4：用在對(duì)比意義的疑問(wèn)句中，通常以對(duì)比連接詞開(kāi)頭。學(xué)習(xí)調(diào)型4注意兩點(diǎn)：第一是調(diào)心的聲音走向是先下后上。第二是調(diào)心后部如果很長(zhǎng)，一定要保持住上升的音調(diào)。做練習(xí)27、28、29。8、課文：a、講解生詞，注意單詞中、 、 的變位。做練習(xí)6、9、23、24。b、課文中一詞朗讀時(shí)要注意讀作。c、 中注意前置詞和名詞的連讀， -在這里讀做 -。9、測(cè)驗(yàn)a、聽(tīng)

23、寫(xiě)單詞。b、將下列動(dòng)詞變位：、 、 、 c、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)30。 8 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：1、軟輔音，與，的發(fā)音部位及方法基本相同，只是發(fā)，時(shí)聲帶要震動(dòng)，音組朗讀訓(xùn)練中要注意示范，并請(qǐng)學(xué)生多聽(tīng)錄音模仿。做練習(xí)1、2、4。2、，仿照第五課軟音的發(fā)音方法，音組朗讀訓(xùn)練中要求學(xué)生多聽(tīng)錄音，注意模仿。，最容易讀錯(cuò)，教師要注意指正，而讀-時(shí)舌中部要注意抬起來(lái)，否則容易與漢語(yǔ)中的“給、黑”混淆。做練習(xí)12、13。3、，是個(gè)較難發(fā)出的音之一。學(xué)習(xí)中學(xué)生困難的是舌中部上抬的動(dòng)作，用幫忙可以有助于克服這個(gè)困難，反復(fù)發(fā)，體會(huì)舌中部上抬的動(dòng)作，然后教師示范?？梢攒洝⒂惨魧?duì)

24、比，讓學(xué)生區(qū)分。做練習(xí)20、21、22、23、30、33。單詞的移行。參見(jiàn)教科書(shū)第95頁(yè)。做練習(xí)36。5、講解生詞a、動(dòng)詞的變位，做練習(xí)16。b、動(dòng)詞的變位，做練習(xí)17、18、19。c、的用法。做練習(xí)7、8、9、10、11、15、28、29、34。d、動(dòng)詞的變位，做練習(xí)38、39。e、動(dòng)詞的變位f、動(dòng)詞的變位，做練習(xí)40。 6、課文a、注意課文中元音的弱化。b、第二段中的有些學(xué)生讀做，教師要注意糾正。發(fā)時(shí)舌中部要注意頂住硬腭，不要離開(kāi)。c、中的讀做近似于的音。7、測(cè)驗(yàn)a、聽(tīng)寫(xiě)生詞。b、將下列動(dòng)詞變位， ， ， ， ， ， ， ， ，。c、背誦課文。 9 () 一、課時(shí)安排：4學(xué)時(shí)，分2次完成。

25、二、教學(xué)目的：對(duì)前八課的內(nèi)容進(jìn)行整理，要求學(xué)生通過(guò)總結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)的了解。 三、教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)音小結(jié)俄語(yǔ)的元音及輔音。元音弱化：元音，的弱化 元音，字面上為元音字母，的弱化濁輔音的清化與清輔音的濁化：注意是成對(duì)的清、濁輔音才被清化或濁化。硬輔音和軟輔音。復(fù)印連綴的讀音：俄語(yǔ)中有二、三個(gè)輔音的各種連綴現(xiàn)象，在發(fā)連綴的輔音時(shí)，不要在輔音之間加音。 6、前置詞與后面詞的連讀：前置詞要與后面的詞連讀，同時(shí)要注意元音的弱化；另外連接詞處于硬輔音結(jié)尾的詞之后，要發(fā)成音。俄語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)法小結(jié)俄語(yǔ)的詞類：俄語(yǔ)共有十大詞類。 2、名詞的數(shù)：參見(jiàn)教科書(shū)第105頁(yè)，注意名詞復(fù)數(shù)的特殊形式，補(bǔ)充注意，有些名詞在構(gòu)成

26、復(fù)數(shù)形式時(shí)重音移動(dòng)，例如： - ， - ， - ， - 。 3、名詞的格：俄語(yǔ)中名詞的結(jié)尾有變化，這種變化叫變格，不同的格表示不同的意義。 4、代詞：已經(jīng)學(xué)過(guò)的代詞有人稱代詞、物主代詞、疑問(wèn)代詞、指示代詞。注意物主代詞、和幾個(gè)疑問(wèn)代詞與所修飾的名詞保持一致。 5、形容詞：形容詞有性、數(shù)、格的變化，注意連用時(shí)與所修飾的名詞保持一致。 6、動(dòng)詞：注意第一變位法和第二變位法的區(qū)別，關(guān)鍵在與讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。 10 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)切分語(yǔ)段并且正確讀出；克服學(xué)生讀時(shí)較軟的缺點(diǎn)，正確讀帶的單詞和句子。2、了解俄語(yǔ)動(dòng)詞有“時(shí)”的概念，正確構(gòu)成、運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞

27、的現(xiàn)在時(shí)及過(guò)去時(shí)。3、掌握名詞單數(shù)第六格的構(gòu)成及用法。4、學(xué)會(huì)動(dòng)詞的用法。5、掌握運(yùn)用前置詞（）的用法。6、正確運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)讀、背誦課文，并且可以組織小對(duì)話。 三、教學(xué)內(nèi)容：1、a、語(yǔ)段、末尾語(yǔ)段和非末尾語(yǔ)段的語(yǔ)調(diào)。做練習(xí)1、2、3。 b、復(fù)習(xí)輔音的發(fā)音。做練習(xí)4、5。 2、 a、動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)：表示說(shuō)話時(shí)刻正在進(jìn)行的行為，或一般經(jīng)常進(jìn)行的行為或所處狀態(tài)。前面八課所學(xué)的動(dòng)詞變位形式就是動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)形式。教師可提出以下問(wèn)題，要求學(xué)生回答： ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ b、動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)：表示說(shuō)話時(shí)間前發(fā)生過(guò)的行為或所處的狀態(tài)。動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)沒(méi)有人稱的變化，只有性和數(shù)的變化。注意動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

28、。例如： ？ 。 ？ 。 ？ 。做練習(xí)9、11、14、15、16、17。c、名詞單數(shù)第六格：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家并不陌生，在第八課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出以-，-，-，-結(jié)尾的名詞變第六格時(shí)加-，個(gè)別名詞詞尾為-或-。名詞第六格又叫做前置格，這里首先學(xué)習(xí)名詞第六格與前置詞， 連用，表示“在里面”、“在上面”或“在參加某種活動(dòng)”。做練習(xí)19，20，要求學(xué)生背誦19和20題中特殊的第六格形式。d、動(dòng)詞的用法：講解的用法，要求學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)去時(shí)形式，注意表示現(xiàn)在在某個(gè)地方時(shí)，常省略不用。做練習(xí)23、24、25、26、27。e、學(xué)習(xí)前置詞 （）的意義和用法：這是名詞第六格的又一種用法，注意單詞中

29、的， 。做練習(xí)29、30、31、32、3、 a、復(fù)習(xí)下列動(dòng)詞的變位：、 、 、 、 、 、 、 、 、 。b、練習(xí)下列動(dòng)詞搭配： 、 、 、 、 - 。c、就對(duì)話內(nèi)容問(wèn)答： ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？2)a、講解課文b、就課文回答下列問(wèn)題，練習(xí)36。c、參照39題，以 ( )為題進(jìn)行對(duì)話d、做練習(xí)40。 11 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解軟音符號(hào)和硬音符號(hào)的作用，加強(qiáng)元音的讀音，及形容詞詞尾的發(fā)音。2、了解俄語(yǔ)中形容詞有軟變化和硬變化之分，學(xué)會(huì)兩種變化的區(qū)分和構(gòu)成。3、學(xué)習(xí)指示代詞的性、數(shù)變化，注意與所修飾的名次保持一致。4、了解俄語(yǔ)中及物動(dòng)

30、詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)別，學(xué)習(xí)名次單數(shù)第四格的用法。5、學(xué)習(xí)人稱代詞第四格和第六格的構(gòu)成及其用法。6、掌握俄語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 三、教學(xué)內(nèi)容：1、軟音符號(hào)和硬音符號(hào)的作用：參見(jiàn)教科書(shū)第128頁(yè)。做練習(xí)1。2）復(fù)習(xí)元音的讀音及形容詞詞尾的發(fā)音。注意元音與漢語(yǔ)中ai或ei的區(qū)別。做練習(xí)2、3、4。2、 形容詞變化的兩種類型：軟變化、硬變化。詞尾前以硬輔音結(jié)尾的形容詞屬于硬變化。其詞尾為-（），-，-，-。詞尾前以，結(jié)尾的形容詞也屬于硬變化，這是由于這三個(gè)字母不能與-相拼的緣故。以-結(jié)尾的形容詞屬于軟變化，其詞尾為-，-，-，-。詞尾前以，結(jié)尾的形容詞多數(shù)屬于軟變化，但重音在詞尾則屬于硬變化，比較單詞，

31、-，-，-和，-，-，-。同時(shí)注意，后不寫(xiě)-，而寫(xiě)-。做練習(xí)6、7、8。 2）指示代詞、：指示代詞、有性、數(shù)、格的變化，與名詞連用時(shí)要與名詞保持一致，回答、的問(wèn)題，在句中做定語(yǔ)，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“這個(gè)，這位，這些”等。而指示代詞用做主語(yǔ)是沒(méi)有性、數(shù)、格的變化。相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“這是”。做練習(xí)10、11、12。3）及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞；名詞單數(shù)第四格a、俄語(yǔ)中動(dòng)詞有及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞之分。及物動(dòng)詞表示直接及于客體的行為，后面要求不帶前置詞的第四格名詞，例如我們學(xué)過(guò)的、等詞就是及物動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞不要求客體，或其客體用不帶前置詞或帶前置詞的間接格（除去第一格和不帶前置詞的第四格的所有格）表示，例如學(xué)

32、過(guò)的、 、 、 等詞。b、陽(yáng)性動(dòng)物名詞單數(shù)第四格詞尾為-，-。非動(dòng)物名詞同第一格；陰性動(dòng)物名詞與非動(dòng)物名詞第四格變化相同，即-變-，-變-，-不變。中性名詞第四格同第一格。做練習(xí)14、15、16、17、18、19、20、21。4）人稱代詞的第四格和第六格a、人稱代詞第四格的構(gòu)成參見(jiàn)教科書(shū)第138頁(yè)22題。人稱代詞的第四格用于要求第四格的及物動(dòng)詞和某些不及物動(dòng)詞之后。做練習(xí)23。b、人稱代詞的第六格構(gòu)成參見(jiàn)教科書(shū)第139頁(yè)24題。人稱代詞的第六格用于要求第六格的動(dòng)詞和前置詞之后。做練習(xí)25、26。5）俄語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：要求學(xué)生自學(xué)，做練習(xí)27。3、 1）a、復(fù)習(xí)下列動(dòng)詞的變位和過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：、

33、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 b、復(fù)習(xí)下列動(dòng)詞的接格關(guān)系，判斷其是否是及物動(dòng)詞：、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 c、就下列問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答 ？ ？ ？ ？ ？ 2）a、講解課文，注意及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)別。注意積極詞匯的使用。b、用第三人稱形式敘述課文。c、參照練習(xí)32，按課文回答問(wèn)題。d、做練習(xí)28，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、積極詞匯的使用。 12 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、糾正學(xué)生在發(fā)音中的錯(cuò)誤（如把讀成）2、學(xué)會(huì)反問(wèn)語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)3、了解俄語(yǔ)動(dòng)詞有體的概念，完成體強(qiáng)調(diào)行為結(jié)果，而未完成體強(qiáng)調(diào)行為過(guò)程。正確運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞的兩種體：-，-，-，-，-，-

34、。4、掌握名詞單數(shù)第二格構(gòu)成。重點(diǎn)在1）詞干以軟輔音結(jié)尾的名詞2）在、后不能寫(xiě)，而寫(xiě)。5、掌握名詞第二格“誰(shuí)有”的用法。6、掌握人稱代詞第二格。 三、教學(xué)內(nèi)容：1、1)復(fù)習(xí)軟輔音的發(fā)音：注意唇部口型，發(fā)時(shí)，雙唇向兩邊舒展，似微笑狀；而發(fā)時(shí)，雙唇圓撮；發(fā)時(shí)，除阻過(guò)程快，而發(fā)時(shí)，舌體離開(kāi)上齒背及上齒齦慢。做練習(xí)1、2。反問(wèn)語(yǔ)句： - ？ - ？ ？ ， .這就是反問(wèn)語(yǔ)句，這種句子用調(diào)型3來(lái)讀。做練習(xí)4、5。同時(shí)進(jìn)一步糾正學(xué)生在讀調(diào)型3時(shí)長(zhǎng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。2、 動(dòng)詞體的對(duì)應(yīng)形式：完成體與未完成體a、俄語(yǔ)中絕大部分動(dòng)詞有完成體和未完成體的對(duì)應(yīng)形式，注意在字典中動(dòng)詞的詞條后標(biāo)有“未”字，即表示該動(dòng)詞為未完成

35、體動(dòng)詞，如標(biāo)有“完”字，表示該動(dòng)詞為完成體動(dòng)詞。要求學(xué)生熟記練習(xí)6中相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞。b、動(dòng)詞體的意義，例如：- ？- 。- ？- ， 。 (， .)在前兩句中， ， 是未完成體，這里強(qiáng)調(diào)的是“有過(guò)什么行為”，回答“背生詞”，指有過(guò)這種行為，強(qiáng)調(diào)行為的過(guò)程，而沒(méi)有指出行為的結(jié)果。在后兩句中用完成體動(dòng)詞，這里強(qiáng)調(diào)的是行為的結(jié)果，“背會(huì)了沒(méi)有”。所以我們可以說(shuō)：未完成體動(dòng)詞與完成體動(dòng)詞的主要區(qū)別在于未完成體動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)行為過(guò)程，而完成體動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)行為的結(jié)果。c、復(fù)習(xí)第十課中動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的意義：動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)表示正在或經(jīng)常進(jìn)行的行為。這里需要提醒學(xué)生注意，只有未完成體動(dòng)詞才有現(xiàn)在時(shí)，完成體動(dòng)詞沒(méi)有現(xiàn)在時(shí)形式。也就是

36、說(shuō)只有未完成體動(dòng)詞可以表示現(xiàn)在進(jìn)行的行為或經(jīng)常進(jìn)行的行為。 . .過(guò)去的行為和過(guò)去經(jīng)常進(jìn)行的行為用未完成體過(guò)去時(shí)表示。 . .將來(lái)的行為和將來(lái)經(jīng)常進(jìn)行的行為用未完成體將來(lái)時(shí)表示（以后我們會(huì)學(xué)到）。做練習(xí)8、9、10、11、12。 d、完成體動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)形式的構(gòu)成同未完成體動(dòng)詞，表示過(guò)去已經(jīng)完成的行為。完成體動(dòng)詞的人稱變化形式是完成體的將來(lái)時(shí)形式，表示將來(lái)一定完成的行為。名詞單數(shù)第二格（ ）意義：名詞第二格為生格，其主要用于要求第二格的動(dòng)詞之后，要求第二格前置詞、 、 、 之后，以及限定、修飾名詞，表示名詞的所屬 （生日）、 （媽媽的弟弟）和否定動(dòng)詞之后。 b、構(gòu)成：參見(jiàn)教科書(shū)第151頁(yè)。注意名

37、詞單數(shù)第二格陽(yáng)性、中性的詞尾是-，-，陰性詞尾是-，-，在字母，后不寫(xiě)-，寫(xiě)-。本課中主要講解“從哪里來(lái)”這一句型。做練習(xí)15、16、17，注意練習(xí)16中前置詞的對(duì)應(yīng)，如：-， -。做練習(xí)18，學(xué)習(xí) () (-)句型的使用。做168-169頁(yè)練習(xí)24、25、注意否定動(dòng)詞之后，名詞二格的用法。做169-170頁(yè)練習(xí)27、28，注意表示事物所屬是用名詞第二格。 3）人稱代詞第二格：構(gòu)成參見(jiàn)教科書(shū)第154頁(yè)，注意第三人稱與前置詞連用時(shí)要加-。人稱代詞第二格主要用于要求第二格的動(dòng)詞和前置詞之后。繼續(xù)練習(xí) () (-)的使用。做練習(xí)20、21、22、23、24，注意 ( ) .和 ( ) .的區(qū)別。3、

38、 1）a、復(fù)習(xí)下列動(dòng)詞的變位和接格關(guān)系：、 、 、 -、 -、 -、 -、 - 。b、復(fù)習(xí)下列前置詞的接格關(guān)系：、 、 、。 c、告訴學(xué)生俄羅斯人對(duì)、 、 、 的習(xí)慣分法。d、就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答： ？ ？ ？ ？ ？ ， ？ ？ ？ ？ 2）a、小型詞匯工作 () 變位及構(gòu)成過(guò)去時(shí) () 構(gòu)成過(guò)去時(shí) - 邀請(qǐng)誰(shuí)：- 、-、 -、 - 。一格二格四格六格 變格時(shí)重音后移 -， -； -。變格時(shí)元音脫落 - ， -； - ()過(guò)去時(shí)為( ) ()構(gòu)成過(guò)去時(shí) - ： - ，- 。 ()，變位，構(gòu)成過(guò)去時(shí) ()，構(gòu)成過(guò)去時(shí)- ： 、 、 、 、 、 ( 、 )？ 長(zhǎng)城 ？ ？ ？， - ，第四格同第一

39、格， - 、 -； (重音在詞尾) ，變位，構(gòu)成過(guò)去時(shí) ，構(gòu)成過(guò)去時(shí)b、講解課文，注意及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，注意積極詞匯的使用。c、以“生日”為題對(duì)話 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？學(xué)生敘述我的生日或的生日。 13 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)元音在硬輔音，后的弱化復(fù)習(xí)清輔音的濁化學(xué)習(xí)對(duì)比語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生了解動(dòng)詞將來(lái)時(shí)的意義，學(xué)會(huì)復(fù)合將來(lái)時(shí)和簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)的構(gòu)成，注意二者之間的區(qū)別學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法2，注意與的用法1的比較和聯(lián)系掌握名詞單數(shù)第二格的構(gòu)成 三、教學(xué)內(nèi)容：a、元音在硬輔音，后的弱化：元音（書(shū)面上為）在硬輔音，后的弱化規(guī)則為：重讀音節(jié)為；重音前第一音節(jié)發(fā)短而

40、弱的音；其它非重讀音節(jié)發(fā)，之間的音，音標(biāo)用表示。做練習(xí)1。 b、清輔音的濁化：清輔音位于成對(duì)的濁輔音前（除外）。要讀成對(duì)應(yīng)的濁輔音；快速語(yǔ)流中的兩詞交接處的清輔音也要按此規(guī)則發(fā)音；清、濁不成對(duì)的輔音如，和前的清輔音不濁化，例如：，。做練習(xí)2、3。 c、對(duì)比語(yǔ)調(diào)：在有對(duì)比意義的連接詞，前，用調(diào)型3或調(diào)型4朗讀。做練習(xí)4、5。 動(dòng)詞將來(lái)時(shí)：符合將來(lái)時(shí)，簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)a、復(fù)合將來(lái)時(shí)是指用的人稱形式和未完成體動(dòng)詞不定式組成的未完成體將來(lái)時(shí)形式，表示在說(shuō)話時(shí)刻之后即將發(fā)生的行為，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。例如： ？ .b、簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)是指有完成體動(dòng)詞的人稱形式構(gòu)成的完成體將來(lái)時(shí)形式，表示在說(shuō)話時(shí)刻之后即將要完成的行為，強(qiáng)調(diào)

41、行為的結(jié)果，不強(qiáng)調(diào)行為過(guò)程本身。例如： ？ .做練習(xí)7、8、9、10、11、12、13、14、15、16。 2、動(dòng)詞的用法（2）前面在第十課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了該詞表示“在 地方”，與表示地點(diǎn)的副詞以及加前置詞或的第六格名詞連用。這一課進(jìn)一步學(xué)習(xí)它的用法：動(dòng)詞還有“有 ”的意義，現(xiàn)在時(shí)為，常常省略，例如： ；過(guò)去時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)(， ， ， )，表示“曾有、有過(guò)”，如： ；將來(lái)時(shí)為的人稱變化形式，表示“將有”，如： 。它在句中做謂語(yǔ)，要與主語(yǔ)保持一致。做練習(xí)18、19、20、21、22。 1）講解生詞a、:指在某地從事某種學(xué)習(xí)活動(dòng)，含義具體，如： . :通常強(qiáng)調(diào)在哪里學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)這一行

42、為本身。例如： . :指在某方面作深入的探索、研究和掌握。 . :指在做功課時(shí)背記東西，完成某門功課的家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如： . b、()：（乘車）去，前往 . ：（乘車）來(lái)、到 .c、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí) 將來(lái)時(shí) ( ， ， )d、 現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí) 將來(lái)時(shí) - ()e、 將來(lái)時(shí) 將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí) - (， ， )f、現(xiàn)在時(shí) 將來(lái)時(shí) - ( )g、， （重音在詞尾）； （重音在詞尾）h、 將來(lái)時(shí) 將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí) - (， ， ， )I、 將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí) - （- ， - ）2）繼續(xù)復(fù)習(xí)名詞和人稱代詞二格和四格的用法。注意區(qū)分及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的用法。注意課文中代用動(dòng)詞將來(lái)時(shí)的句子，注意讓學(xué)生區(qū)分

43、復(fù)合式將來(lái)時(shí)和簡(jiǎn)單式將來(lái)時(shí)的的區(qū)別和用法。做練習(xí)31、35?？疾鞂W(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度。做練習(xí)32、33、37。假如明天你和你的同伴值日，你倆將怎樣分工，以“明天我值日”為題編寫(xiě)對(duì)話，演練。 14 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：掌握前置詞與后面名詞的連讀；了解一些音組的讀音；掌握名詞第三格和人稱代詞第三格的構(gòu)成，學(xué)習(xí)第三格的意義。熟記數(shù)量數(shù)詞1-30；掌握數(shù)詞1-4的用法三、教學(xué)內(nèi)容： 1、前置詞與后面名詞的連讀：遇到第一個(gè)字母為濁輔音的單詞是，被濁化；而遇到第一個(gè)字母為元音的單詞時(shí)，與元音要拼讀。參見(jiàn)教科書(shū)第175頁(yè)，練習(xí)1。學(xué)習(xí)一些音組的讀音：a、， 讀作長(zhǎng)的；

44、b、帶-動(dòng)詞的不定式結(jié)尾- 和其第三人稱形式的-讀作；， 中的， 發(fā)音。做練習(xí)3。 名詞單數(shù)第三格和人稱代詞第三格的構(gòu)成和用法：第三格的構(gòu)成參見(jiàn)教科書(shū)；用法如下：a、某些及物動(dòng)詞后接名詞第三格，表示行為的間接客體，具有“給”的意思。例如： ？ .用語(yǔ)要求第三格的前置詞之后，表示朝、向、往、到，常與運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞連用，表示方向。如： ？ .c、用于要求第三格的動(dòng)詞之后，如： 。表示多大年紀(jì)，年齡特征的載體（主體）用三格表示，時(shí)間用、 表示。e、一些動(dòng)詞用法特殊，如。f、無(wú)人稱句中與謂語(yǔ)副詞連用，行為的主體用第三格。如：。做練習(xí)5、6、8、9、10、11、12、14、15、16。記住數(shù)量數(shù)詞1-30，學(xué)

45、習(xí)1-4的用法：數(shù)詞有性、數(shù)、格的變化，與名詞連用，要與所修飾的名詞保持一致，例如： 、 、 、 。 2）數(shù)詞與陽(yáng)性、中性名詞連用，與陰性名詞連用。如： 、 。數(shù)詞二、三、四后用名詞單數(shù)第二格。做練習(xí)21、22、23、24。注意練習(xí)中數(shù)詞+名詞在句中四格的用法有兩種形式：與非動(dòng)物名詞連用時(shí)用第一格（數(shù)詞一格+名詞四格），與動(dòng)物名詞連用是同第二格（數(shù)詞二格+名詞復(fù)數(shù)二格）。 積極詞匯：a、() () 贈(zèng)給b、 () 將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí) () 給c、 多少，用于向數(shù)量數(shù)詞提問(wèn)。 有空；空著，時(shí)間用的 適當(dāng)形式表示。e、 () () （討）喜歡、合意、中意 .f、 ()現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí) () 將來(lái)時(shí)、過(guò)去

46、時(shí)， 拿、取、買g、 () （第一、二人稱不用） () 70 .h、 () 、 想、想要 I、 () 將來(lái)時(shí) () - 打電話 l、 () 將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí) () - 挑選 - 注意與-，-相比較。 2、 注意一些句型： . . ().從句在句中的使用：時(shí)間從句 , .說(shuō)明從句 , .使用動(dòng)詞-表示滿歲時(shí)，數(shù)詞詞組做主語(yǔ)，動(dòng)詞用單數(shù)第三人稱，過(guò)去時(shí)用中性。當(dāng)數(shù)詞末尾數(shù)為1時(shí)，過(guò)去時(shí)用陽(yáng)性形式。練習(xí)28。以為第一人稱轉(zhuǎn)述課文。做練習(xí)32、33。 15 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：掌握前置詞與后面詞的連讀，復(fù)習(xí)， 的發(fā)音。學(xué)習(xí)掌握帶疑問(wèn)詞的疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)掌握名詞單數(shù)第五格和人稱

47、代詞第五格的構(gòu)成，了解五格的用法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法。掌握順序數(shù)詞1-30的形式和用法，注意與數(shù)量數(shù)詞的區(qū)別。三、教學(xué)內(nèi)容： 1、前置詞與后面名詞的連讀：遇到第一個(gè)字母為濁輔音的單詞是，被濁化；而遇到第一個(gè)字母為元音的單詞時(shí)，與元音要拼讀，當(dāng)?shù)谝桓褡帜笧闀r(shí)，要發(fā)的音。前置詞與后面名詞的連讀時(shí)，后面的單詞第一個(gè)字母為時(shí)，發(fā)長(zhǎng)的音，第一個(gè)字母為時(shí)， 發(fā)長(zhǎng)的音。參見(jiàn)教科書(shū)第188頁(yè)，練習(xí)1。復(fù)習(xí)， 的發(fā)音。帶疑問(wèn)詞的疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)：連接詞以前的部分用調(diào)型3，之后，位于句末的部分用調(diào)型2。在連接詞之前可梢作停頓，如語(yǔ)速較快則無(wú)停頓。做練習(xí)3、4。 1、名詞單數(shù)第五格和人稱代詞第五格的構(gòu)成和用法：第五格的

48、構(gòu)成參見(jiàn)教科書(shū)第189頁(yè)和194頁(yè)。用法如下：a、與前置詞連用，表示和一起。例如： ， 。b、運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞+-， 表示叫（請(qǐng)）誰(shuí)、?。?、借、買）東西，例如： ， 。c、表示工具、手段，回答的問(wèn)題。例如： ？ .d、與連用，表示曾是人，將是人。例如： . .e、與某些動(dòng)詞連用：學(xué)習(xí) 成為、變?yōu)? - 稱作- - 作工作 做練習(xí)6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、30。2、順序數(shù)詞1-30：順序數(shù)詞不同于數(shù)量數(shù)詞，表示事物的順序，它有性、數(shù)、格的變化，回答的問(wèn)題。例如： ？ 11 。注意由兩個(gè)以上的數(shù)詞組成順序數(shù)詞時(shí)，僅最后一個(gè)數(shù)詞用順序數(shù)詞。如： 、 。3、

49、學(xué)習(xí)日期表示法，做練習(xí)22、23。 積極詞匯：a、 、 、 ：反身代詞，沒(méi)有第一格形式。b、用于高等學(xué)校，指用于某一科目上的課堂教學(xué)時(shí)間；指高等學(xué)校的講座課，也指科學(xué)、技術(shù)、文化教育、政治等方 面的公開(kāi)的學(xué)術(shù)性專題講座。 用于中、小學(xué)，指某一科目的教學(xué)時(shí)間。 指學(xué)習(xí)的科目。 c、：（副詞）沒(méi)關(guān)系、還可以、不要緊d、 -， - 、 - - -認(rèn)識(shí)（表示認(rèn)識(shí)這一行為、或結(jié)果。f、 -認(rèn)識(shí)、了解（表示認(rèn)識(shí)這一事實(shí)）g、- - 成為、變?yōu)閔、- I、- ()j、 ()- a、前置詞的兩種用法： 從時(shí)起， -和一起， ， ， .時(shí)間從句+說(shuō)明從句c、 ， ， .說(shuō)明從句d、 ， . 說(shuō)明從句 e、 .行

50、為持續(xù)的時(shí)間用不帶前置詞的第四格表示f、 . 該是時(shí)間了，與動(dòng)詞不定式連用。g、 .與未完成體動(dòng)詞不定式連用 16 ()() 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：本課為復(fù)習(xí)課，因此從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面對(duì)10-15課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)前面的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握。三、教學(xué)內(nèi)容：詞匯小結(jié)a、用于高等學(xué)校，指用于某一科目上的課堂教學(xué)時(shí)間；指高等學(xué)校的講座課，也指科學(xué)、技術(shù)、文化教育、政治等方 面的公開(kāi)的學(xué)術(shù)性專題講座。 用于中、小學(xué)，指某一科目的教學(xué)時(shí)間。 指學(xué)習(xí)的科目。b、:指在某地從事某種學(xué)習(xí)活動(dòng)，含義具體，如： . :通常強(qiáng)調(diào)在哪里學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)這一行為

51、本身。例如： . :指在某方面作深入的探索、研究和掌握。 . :指在做功課時(shí)背記東西，完成某門功課的家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如： . c、()：（乘車）去，前往 . ：（乘車）來(lái)、到 .d、( -)說(shuō)-( )互相交談-( -)敘述e、看-看見(jiàn)聽(tīng)-聽(tīng)見(jiàn)做練習(xí)1、2、4。 語(yǔ)法小結(jié)名詞單數(shù)1-6格的構(gòu)成和用法：構(gòu)成參見(jiàn)教科書(shū)第206頁(yè)，用法如下。名詞單數(shù)第一格a、用作呼語(yǔ)。， ？b、作主語(yǔ)。 .做謂語(yǔ)。 -.名詞單數(shù)第二格a、與前置詞連用，表示在旁邊，（誰(shuí)）有。 . .與前置詞連用，表示從里面來(lái)。與前置詞連用，表示從上面，從時(shí)起。 . . .c、與否定動(dòng)詞連用，表示不存在的人和事物。 ().d、置于

52、另一名詞之后表示事物的所屬，回答的問(wèn)題。 .e、用于數(shù)詞() 之后。 ， ， .名詞單數(shù)第三格a、與某些及物動(dòng)詞連用，表示行為的間接客體，表示給（對(duì)、向）（誰(shuí)）。 .b、在表示年齡的句子里，主體用第三格。 () 20 c、與前置詞連用，表示向，往。 .d、與謂語(yǔ)副詞連用，主體用第三格。 .e、與動(dòng)詞-連用，主體用第三格。 .f、與要求第三格的動(dòng)詞連用，例如。 .名詞單數(shù)第四格a、與及物動(dòng)詞連用，表示行為的直接客體，回答的？問(wèn)題。 . .b、與前置詞，連用，表示行為的方向，還可以表示去參加某項(xiàng)活動(dòng)。- ？- . ？- .前置詞與表示星期的名詞連用，表示在星期。 .表示行為持續(xù)的時(shí)間，用不帶前置詞

53、的第四格。 .名詞單數(shù)第五格a、表示行為的工具。 .b、與系詞的過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)連用。與，連用。 ， ， . . . c、與前置詞連用，表示和一起。 .e、與前置詞連用，表示去取（買、請(qǐng)、叫） .f、與要求第五格的動(dòng)詞連用，如： .名詞單數(shù)第六格與前置詞（在里面），（在上面）連用，表示地點(diǎn)，還可以表示“在參加活動(dòng)”，回答的問(wèn)題。 . . .b、前置詞()表示“關(guān)于”的意思。 ， . c、前置詞與某些第六格名詞連用，可表示乘坐交通工具。 .d、前置詞與某些名詞連用，表示彈奏樂(lè)器。 .e、表示在月，用前置詞+月 .做練習(xí)5、6、7。名詞1-6格變格表：動(dòng)詞的用法 a、做獨(dú)立動(dòng)詞可表示在，去，到；以及

54、有的意思。 ( ,) .（現(xiàn)在時(shí)省略） (, ) .b、作為系詞，表示“是”的意義。 - . （現(xiàn)在時(shí)省略） . .c、的人稱形式與未完成體動(dòng)詞不定式一起構(gòu)成動(dòng)詞復(fù)合將來(lái)時(shí)，表示“將做什么。- - .動(dòng)詞的時(shí)和體：俄語(yǔ)中多數(shù)動(dòng)詞有完成體和未完成體兩種形式。未完成體動(dòng)詞有現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)三種時(shí)間形式；完成體動(dòng)詞有過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)兩種時(shí)間形式。動(dòng)詞時(shí)和體的基本意義：現(xiàn)在時(shí)表示說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的行為或狀態(tài)及經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行的行為或狀態(tài)；過(guò)去時(shí)表示說(shuō)話時(shí)刻以前發(fā)生的行為或狀態(tài)；將來(lái)時(shí)表示說(shuō)話時(shí)刻之后發(fā)生的行為或狀態(tài)。未完成體動(dòng)詞表示現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)所正在進(jìn)行的行為，或經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的行為，它只指出行為的本

55、身，行為的過(guò)程，不指明其結(jié)果。完成體動(dòng)詞表示行為的結(jié)束和結(jié)果。例如：- ?- . ?- , .- ?- , . ?- .- .做練習(xí)8、9、10、11、12、13、14。 17 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)軟輔音、的發(fā)音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)、的區(qū)分。2、掌握形容詞、指示代詞、順序數(shù)詞、物主代詞單數(shù)第六格的構(gòu)成和用法。三、教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)軟輔音的發(fā)音：注意與的區(qū)別，做練習(xí)1、2。2、復(fù)習(xí)軟輔音、的發(fā)音：做練習(xí)3、4、5。 形容詞、指示代詞、順序數(shù)詞單數(shù)第六格：這些詞要與所修飾的名詞保持性、數(shù)、格上的一致。 硬變化形容詞和順序數(shù)詞（除外）單數(shù)第六格陽(yáng)性、中性詞尾為-，陰

56、性詞尾為-。指示代詞單數(shù)陽(yáng)性、中性為，陰性為。做練習(xí)7、8、9、10、11。軟變化形容詞單數(shù)第六格陽(yáng)性、中性詞尾為-，陰性詞尾為-。順序數(shù)詞的變化為： 、。做練習(xí)13、14、15。物主代詞單數(shù)第六格：物主代詞，與被說(shuō)明的名詞在性、數(shù)、格上保持一致。其陽(yáng)性、中性單數(shù)第六格詞尾為-（-），陰性詞尾為-。物主代詞，不變化。做練習(xí)17、18、19、20、21、22、23、24。 積極詞匯：a、名詞和單數(shù)六個(gè)格的變化、 。、 b、：副詞，用做謂語(yǔ)。 不定量數(shù)詞，要求名詞第二格。c、+ e、- 開(kāi)始- ：畢業(yè)，結(jié)束，指全面完成、結(jié)束有系統(tǒng)的、有明顯終止界限的事情，強(qiáng)調(diào)完成事情的全過(guò)程，帶書(shū)面語(yǔ)色彩。- ：

57、畢業(yè)，結(jié)束，只說(shuō)明結(jié)束這一事實(shí)，沒(méi)有任何附加意義，帶口語(yǔ)色彩。比較： 是比較正式的說(shuō)法g、- 、 急忙、著急 - ，- h、 操場(chǎng) 廣場(chǎng)I、- 通常指進(jìn)入某學(xué)校、系科、班級(jí)當(dāng)學(xué)生，或進(jìn)入機(jī)關(guān)、部門、企業(yè)（包括學(xué)校）當(dāng)工作人員，或加入部隊(duì)服役。指加入某組織成為一個(gè)成員時(shí)，多用，只是偶爾用的。 a、 ？ .表示去參加某項(xiàng)活動(dòng)b、 - .省略謂語(yǔ)，此處破折號(hào)代表謂語(yǔ)。c、 .給報(bào)社寫(xiě)了一篇文章 .數(shù)詞詞組做謂語(yǔ)，動(dòng)詞過(guò)去時(shí)用中性。按課文回答問(wèn)題 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？做練習(xí)29、32、33。 18 () 一、課時(shí)安排：6學(xué)時(shí)，分3次完成。 二、教學(xué)目的： 掌握調(diào)型5的正確讀法。掌握俄語(yǔ)名詞、形容

58、詞、物主代詞、指示代詞復(fù)數(shù)第六格的構(gòu)成。掌握形容詞、順序數(shù)詞、指示代詞、物主代詞單數(shù)第四格的構(gòu)成。三、教學(xué)內(nèi)容：俄語(yǔ)中調(diào)型5有兩個(gè)調(diào)心，這是不同于前面學(xué)過(guò)的四個(gè)調(diào)型的地方。調(diào)心前用說(shuō)話人的中調(diào)，第一個(gè)調(diào)心上音調(diào)上升，第二個(gè)調(diào)心上音調(diào)下降，調(diào)心后部繼續(xù)保持下降的音調(diào)。調(diào)型5一般用于，等詞開(kāi)頭的感嘆句中，表示對(duì)事物的評(píng)價(jià)，有鮮明的感情色彩，多表示贊賞。例如： ！ ！ ！做練習(xí)2、3、4，注意調(diào)型2和調(diào)型5的對(duì)比。 1、名詞復(fù)數(shù)第六格的構(gòu)成陽(yáng)性復(fù)數(shù)六格陰性復(fù)數(shù)六格中性復(fù)數(shù)六格硬輔音-做練習(xí)6、7。形容詞復(fù)數(shù)第六格的構(gòu)成：硬變化詞尾為-，軟變化詞尾為-。詞尾前以，接尾的硬變化形容詞因后，不寫(xiě)-，其復(fù)數(shù)

59、第六格詞尾為-。物主代詞復(fù)數(shù)第六格同軟變化形容詞，指示代詞為。做練習(xí)8。4、形容詞、順序數(shù)詞、指示代詞、物主代詞單數(shù)第四格： 1）形容詞、順序數(shù)詞、指示代詞、物主代詞與陽(yáng)性非動(dòng)物名詞及中性名詞連用時(shí)，第四格同第一格。2）形容詞與陽(yáng)性動(dòng)物名詞連用時(shí)，第四格詞尾硬變化為-，軟變化為-；順序數(shù)詞變化同形容詞硬變化，只是 同軟變化；指示代詞為；物主代詞為-。3）形容詞與陰性單數(shù)第四格名詞連用時(shí)，硬變化詞尾為-，軟變化詞尾為-；詞尾前以，結(jié)尾的形容詞詞尾也是-；順序數(shù)詞變化同形容詞硬變化，只是同軟變化；指示代詞為；物主代詞為-()。做練習(xí)10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。 5、

60、名詞四格的幾個(gè)特殊用法： a、在“星期幾”用前置詞+名詞第四格表示，回答？的問(wèn)題。 ？ .b、具有時(shí)間意義的名詞與連用，其第四格表示行為反復(fù)進(jìn)行的時(shí)間，回答？的問(wèn)題。 8 .c、表示時(shí)間意義的第四格名詞與未完成體動(dòng)詞連用表示行為持續(xù)的時(shí)間，回答 ？的問(wèn)題。 ？ 做練習(xí)21、22。. 積極詞匯a、1）尋找 - 2）尋求-（與表示具體事物的名詞連用），（與表示抽 象概念或行為的名詞連用），現(xiàn)代俄語(yǔ)中用第四格的形式較多。b、（不定向動(dòng)詞）：注意與在變位上的區(qū)分 （定向動(dòng)詞）c、（不定向動(dòng)詞） （定向動(dòng)詞） 做練習(xí)30。d、： ( )在假期里 去渡假 e、 ()： 到去看看f、強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練