中考物理復(fù)習(xí)ppt課件：力運動和力

1、第 8 課時力 彈力 重力 摩擦力第六單元 力 運動和力思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)考點一力及其描述定義物體對物體的,單位(符號:N)常見值托起兩個雞蛋所用的力約為1 N;普通中學(xué)生的重力約為500 N;一瓶普通礦泉水的重力約為5 N產(chǎn)生條件必須有兩個物體;物體間必須有相互作用(與是否接觸無關(guān))三要素、作用效果力可以改變物體的 物體運動速度大小的改變物體運動方向的改變(勻速圓周運動)力可以改變物體的作用牛頓作用點方向大小運動狀態(tài)形狀思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)續(xù)表力的示意圖在受力物體上沿力的方向畫一條線段,在線段的末端畫一個箭頭表示力的,線段

2、的起點或終點表示力的。在同一圖中,力越大,線段應(yīng)該越長力的相互性物體間力的作用是的(相互作用力的特點:等值、反向、共線、不共體)方向作用點相互思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)考點二彈力和彈簧測力計彈力定義物體由于發(fā)生 而產(chǎn)生的力大小及方向與物體的彈性強弱和形變程度的大小有關(guān),與形變的方向相反常見彈力壓力、拉力、支持力等彈簧測力計構(gòu)造彈簧、掛鉤、刻度盤、指針、外殼原理在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長量與受到的拉力成(彈簧各部分均勻伸長)作用測量力的大小(主要測重力、拉力)彈性形變正比思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)考點三重力定義由于 而使物體受到的力,用符號表示施力物體 受力物體地球上的物體大小

3、物體所受的重力與它的質(zhì)量成計算計算公式: g= ,它的含義:質(zhì)量為的物體受到的重力為 N(粗略計算可取10 N/kg)地球的吸引G地球正比G=mg9.8 N/kg1 kg9.8思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)方向 說明:利用這一特點可以制成來檢查墻砌得是否豎直、墻壁上的畫是否掛正等作用點重力在物體上的等效作用點叫說明:形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在它的 上;物體的重心不一定在物體上,比如圓環(huán);一個物體的支撐面越大,重心越低,就越不容易翻倒(賽車)豎直向下鉛垂線重心幾何中心續(xù)表思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)考點四摩擦力定義兩個相互接觸的物體,當它們將要發(fā)生或已發(fā)生運動時,就會在接觸面

4、上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力,這種力叫摩擦力產(chǎn)生條件物體間相互接觸并擠壓;接觸面粗糙;物體間有相對運動或相對運動的趨勢方向摩擦力的方向與物體相對運動(趨勢)的方向相。注意:摩擦力的方向不一定與物體的運動方向相反,有時也和物體的運動方向相同,起動力作用。如:人走路時鞋底受到的摩擦力、騎自行車時后輪受到的摩擦力等相對反思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)分類靜摩擦(推桌沒動)、滑動摩擦(擦黑板)、滾動摩擦(行李箱的輪子)探究影響滑動摩擦力大小的因素(見實驗突破)只與壓力大小及接觸面的粗糙程度有關(guān),而與接觸面積的大小和運動速度等無關(guān)增大摩擦增大擦黑板時用力;皮帶松了拉緊;用力捏車閘剎車使接觸面變 結(jié)冰

5、的路面撒爐渣灰;鞋底、輪胎制有花紋;車輪上裝防滑鏈壓力粗糙續(xù)表思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)減小摩擦減小 雪橇用密度小的材料制作使接觸面變冰壺比賽中,不斷摩擦冰面形成水膜,減小摩擦;鎖生銹后加鉛筆芯粉變滑動為滾動軸承使接觸面彼此 加潤滑油、氣墊船、磁懸浮列車利用與防止利用走路時鞋與地面的摩擦、剎車、手拿東西防止掉落等防止機械裝置加潤滑油等壓力光滑分離滾動續(xù)表教材圖解1.一個橢圓形厚玻璃瓶中灌滿水,把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插入玻璃瓶中,如圖8-1所示。用戴厚手套的雙手擠壓玻璃瓶,我們看到的現(xiàn)象是 ,這一現(xiàn)象說明力的作用效果是 ;戴上手套的目的是 。圖8-1思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實

6、基礎(chǔ)細玻璃管中水面上升使物體發(fā)生形變防止水從手上吸收熱量而膨脹思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)2.建筑工人在砌墻時常用鉛垂線檢查所砌的墻是否豎直,如圖8-2甲所示,這利用了重力的方向是 的。圖乙中所示的墻體向(選填“左”或“右”)傾斜。圖8-2豎直向下左思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)3.如圖8-3所示,當小紅用力推墻后,她沿水平冰面減速向后退去,請你畫出此時小紅的受力示意圖(圖中黑點表示重心)。圖8-34.(1)如圖8-4甲所示,用力捏自行車的車閘,車能很快停下來,是通過來增大摩擦力的;如圖乙所示的是車軸處使用滾珠軸承,是通過 來減小摩擦的。(2)如圖丙所示,體操運動員上器械前,在手

7、上涂防滑粉是為了摩擦。思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)圖8-4增大壓力變滑動為滾動增大5.如圖8-5甲所示,水平地面上的物體,受到方向不變的推力F的作用,其F-t圖像和v-t圖像分別如圖乙、丙所示,由圖像可知,03 s內(nèi),地面對箱子的摩擦力箱子所受的推力,大小為N。t=5 s時,箱子受到的摩擦力是N。思維導(dǎo)圖 構(gòu)建體系教材梳理 夯實基礎(chǔ)圖8-5等于63重難探究 逐個擊破實驗突破 素養(yǎng)提升1. 關(guān)于力,下列說法中正確的是。A.力是物體對物體的作用,兩個物體不接觸就沒有力B.用手提水桶時,只有手對水桶施加了力,而水桶對手沒有力的作用C.發(fā)生作用的兩個物體,每個物體既是施力物體又是受力物體D.小

8、明用槳向后劃水,使船前進的力的施力物體是水E.人用繩子拉車,車受力的施力物體是人F.推門時離門軸越近,用力越大,說明力的作用效果只與力的作用點有關(guān)探究一力學(xué)基礎(chǔ)知識CD重難探究 逐個擊破實驗突破 素養(yǎng)提升1. 關(guān)于力,下列說法中正確的是。G.足球運動員用頭頂球,球運動方向發(fā)生了改變,表明力可以改變物體的運動狀態(tài)H.用力捏橡皮泥,橡皮泥發(fā)生形變,說明力可以改變物體的形狀I(lǐng).雞蛋向碗沿一撞,雞蛋破了而碗沒破,是因為碗給雞蛋的力大于雞蛋給碗的力J.甲乙拔河比賽時,甲最終獲勝,說明地對甲的摩擦力大于乙對地的摩擦力K.力不是維持物體運動狀態(tài)的原因,力是改變物體運動狀態(tài)的原因GHJK重難探究 逐個擊破實驗

9、突破 素養(yǎng)提升探究二彈力、彈簧測力計及重力2.下列有關(guān)彈力和彈簧測力計的說法,正確的是。A.互相接觸的兩物體,一定產(chǎn)生彈力作用B.使物體發(fā)生彈性形變的外力越大,物體的形變就越大C.從力的性質(zhì)來看,重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力D.茶杯放在水平桌面上,茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的E.幾個同學(xué)用同一彈簧拉力器比試臂力,在均伸直手臂的情況下,手臂長的人所用拉力大F.彈簧測力計必須豎直放置,不得傾斜G.使用彈簧測力計時,必須檢查指針是否指在零點上,注意所測的力不能超過它的量程H.月球上,彈簧測力計和天平均不能正常使用BEG重難探究 逐個擊破實驗突破 素養(yǎng)提升3. (1)用自重為1

10、 N的彈簧測力計稱一個重為4 N的物體,如果把彈簧測力計顛倒過來,把物體掛在提環(huán)上,用手提著彈簧測力計的掛鉤,這時彈簧測力計的示數(shù)是N。(2)圖8-6中A、B、C三個彈簧測力計的示數(shù)分別是 N、 N、 N。圖8-65666重難探究 逐個擊破實驗突破 素養(yǎng)提升4.請在圖8-7中畫出靜止在斜面上的物體所受的重力G和物體對斜面的壓力F的示意圖。圖8-75.如圖8-8所示:(1)質(zhì)量是50 kg的小明順著豎直的桿勻速下滑,他受到的摩擦力的方向,摩擦力的大小是N。(g取10 N/kg)(2)小明再沿著一根比桿更粗糙的繩勻速下滑,其沿繩下滑受到的摩擦力為f繩、沿桿下滑受到的摩擦力為f桿,則f繩(選填“”“

11、=”或“”“彈簧測力計實驗突破 素養(yǎng)提升 (7)在此實驗所給器材基礎(chǔ)上,添加一個小鐵球,運用這些器材一定可探究的是。A.物體動能大小與質(zhì)量是否有關(guān)B.物體動能大小與速度是否有關(guān)C.A、B都可探究乙同學(xué)讓同一小鐵球從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,小車在相同木板上被撞得越遠,說明小鐵球的動能越。實驗表明:當一定時,物體的動能大小與物體的有關(guān)。若小鐵球兩次從同一斜面下滑的高度分別為h1、h2且h1h2,小車兩次移動過程中受到的摩擦力分別為f1、f2,則f1(選填“”“=”或“”)f2。B大質(zhì)量速度=實驗突破 素養(yǎng)提升 突破二探究二力平衡的條件【設(shè)計和進行實驗】1.實驗主要器材:選擇小車(小卡片)

12、而不選擇木塊(好處:減小摩擦力對實驗造成的影響)、定滑輪(作用:改變力的方向,減小摩擦力)。2.選擇靜止作為研究狀態(tài):勻速直線運動狀態(tài)不好控制。3.控制變量法的運用。實驗突破 素養(yǎng)提升 【數(shù)據(jù)處理和分析】4.設(shè)計實驗條件和現(xiàn)象記錄表格(如下表所示),分析表格數(shù)據(jù),可得出二力平衡需要的條件(作用在同一物體上,大小相等,方向相反,在同一直線上)。小車在水平方向所受二力的情況小車運動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等 相等 相等 實驗突破 素養(yǎng)提升 例2 在“探究二力平衡條件”的實驗中:(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后,設(shè)計組裝的裝置如圖9-12所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是_。(2)當物體處于靜止狀態(tài)或狀態(tài)時我們認為它處于平衡狀態(tài)。圖9-12勻速直線運動用小車做實驗可減小摩擦力對實驗的影響實驗突破 素養(yǎng)提升 (3)乙組同學(xué)在線的兩端掛上托盤并放上砝碼,通過調(diào)整來改變拉力的大小,當左、右盤內(nèi)放的砝碼數(shù)量不等時,小車會,只有當兩盤內(nèi)所放砝碼數(shù)量相等時,即小車受到向左和向右的拉力相等時,小車才會保持靜止,說明平衡的兩個力要滿足:;。豎直方向上,小車受到重力和力的作用