北師大版品德與生活一上《奇妙的冬天》WORD版教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案神奇的冬天【活動(dòng)目標(biāo)】1. 明白冬天的特點(diǎn),形成探究的愛(ài)好；2. 通過(guò)觀看、記錄、繪圖、試驗(yàn)等活動(dòng)探究問(wèn)題,形成科學(xué)的態(tài)度；【活動(dòng)預(yù)備】 一） 學(xué)情分析 本班同學(xué)通過(guò)前面的學(xué)習(xí), 已經(jīng)較快地適應(yīng)了學(xué)校生活, 情愿參加集體活動(dòng),樂(lè)于與老師、同學(xué)交往,并且獲得了尋求、搜集、處理信息的基本才能,能夠進(jìn) 學(xué)校四周城鄉(xiāng)居民的 行探究活動(dòng)； 學(xué)校的周邊環(huán)境中有較好的教學(xué)資源與優(yōu)勢(shì)；聚居為同學(xué)供應(yīng)了更多更廣的資源； 能反映四季變化的渭河小河灘又是同學(xué)獵取 信息的重要場(chǎng)地；由于年齡的特點(diǎn),面對(duì)冰冷,班上有將近百分之九十的同學(xué)有恐懼的心理,但冬天的很多神奇現(xiàn)象又讓他們喜不自禁,所以本主題想通過(guò)

2、活動(dòng), 讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我保健的常識(shí), 發(fā)覺(jué)和探究神奇的自然現(xiàn)象, 幫忙他們?cè)诨顒?dòng)中勇于面對(duì)冰冷的挑戰(zhàn),提高生存才能； 二）物質(zhì)資料預(yù)備 1. 反映冬天景色、介紹動(dòng)物冬眠和動(dòng)物過(guò)冬的多媒體課件；2. 做試驗(yàn)所需的玻璃杯、玻璃片和熱水；3. 同學(xué)課前觀看冬季里人們的變化（穿戴上、用具上、皮膚上）及動(dòng)植物的 變化；【活動(dòng)時(shí)間】2 課時(shí)；【活動(dòng)過(guò)程】 一）課前預(yù)備 1. 在家長(zhǎng)買菜時(shí)順便一起去看看都有哪些蔬菜；2. 在放學(xué)路上留意觀看,你都發(fā)覺(jué)了什么？3. 早上起床后留心觀看窗戶上的玻璃有什么變化；4. 聽(tīng)家長(zhǎng)講有關(guān)動(dòng)物冬眠的故事；名師精編 優(yōu)秀教案 二）朗誦詩(shī)歌,導(dǎo)入新課 1. 朗誦詩(shī)歌；師：同學(xué)們,

3、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？冬天已靜靜地來(lái)到了我們的身邊,讓我們一起來(lái)朗誦一首詩(shī), 迎接冬爺爺?shù)牡絹?lái)；（課件出示小詩(shī) 冬爺爺在哪里）您在哪兒,冬爺爺？您藏在了白白的雪中,仍是躲進(jìn)了亮晶晶的冰里？快出來(lái)吧,冬爺爺！請(qǐng)您和我們一起玩,共同共享健康和歡樂(lè)；2. 導(dǎo)入新課；師：冬爺爺在哪里呢？前段時(shí)間,同學(xué)們開(kāi)展了查找冬爺爺?shù)幕顒?dòng)；現(xiàn)在,我們一起再來(lái)找找冬爺爺,好嗎？ 三）冬爺爺來(lái)了匯報(bào)會(huì) 師：你見(jiàn)到冬爺爺了嗎？它已來(lái)到了我們的身邊；1. 四人一組介紹自己的發(fā)覺(jué),然后全班溝通；生 1：我穿上了棉衣棉褲；生 2：我戴上了棉手套；生 3：我圍了毛圍巾；生 4：媽媽給我買了新棉鞋；生 5：媽媽洗完衣服手通紅通

4、紅的；生 6：弟弟的手生凍瘡了；2. 爭(zhēng)論家里的變化；生 1：我家供上了暖氣；生 2：我家生了火爐；生 3：我家晚上睡覺(jué)要用電熱毯；生 4：爸爸怕上火睡覺(jué)用熱水袋；名師精編 優(yōu)秀教案3. 老師展現(xiàn)冬天景色的圖片；師：看完圖片你有什么想法？生：我覺(jué)得冬天的雪景太美了！師：在冬天,你最喜愛(ài)干什么？生：玩雪！師：雪既能給我們帶來(lái)歡樂(lè),也給我們的祖國(guó)大地帶來(lái)了漂亮；老師逐一展現(xiàn)圖片：哈爾濱冰雕、東北樹(shù)掛雪景、黃河雪景、玄武湖湖邊雪 景等；老師逐幅介紹畫(huà)面,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)美景的感情； 四）科學(xué)考察隊(duì) 1. 老師組織同學(xué)建立“ 小小科學(xué)考察隊(duì)”；紅花隊(duì)：觀看花；綠樹(shù)隊(duì)：觀看樹(shù)木；青草隊(duì)：觀看各種草；白金

5、隊(duì)：感受水溫及金屬物；2. 老師出示考察要求：（1）它們跟以前有什么不同？為什么？（2）不能影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)；3. 分組行動(dòng),進(jìn)行考察；紅花隊(duì)：哪些花開(kāi)了？哪些花謝了？綠樹(shù)隊(duì)：哪些樹(shù)的葉子落了？哪些樹(shù)郁郁蔥蔥？青草隊(duì)：草坪中的草有哪些變化？白金隊(duì)：現(xiàn)在遇到水和金屬物的感覺(jué)和以前一樣嗎？4. 溝通、匯報(bào)考察成果；紅花隊(duì)：臘梅花、水仙花開(kāi)放了；菊花、牡丹、玫瑰都謝了；綠樹(shù)隊(duì)：楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、梧桐樹(shù)的葉子落了；松樹(shù)、柏樹(shù)、冬青樹(shù)郁郁 蔥蔥；青草隊(duì)：草坪中的草都枯萎了；白金隊(duì)：現(xiàn)在遇到水和金屬物,手感覺(jué)特殊涼； 五）“ 失蹤者” 之謎名師精編 優(yōu)秀教案師：同學(xué)們, 在我們的考察中大家表現(xiàn)得特殊

6、棒,我們都知道了神奇的冬天給植物們帶來(lái)了很多變化,現(xiàn)在我們一起去看看可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诟尚┦裁?；老師出示?dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面,要求同學(xué)仔細(xì)看；師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生：燕子往南飛、青蛙在洞里睡大覺(jué)、小螞蟻預(yù)備糧食過(guò)冬、蛇也在洞里；師：想一想,它們?yōu)槭裁匆@樣？生：由于冬天來(lái)了,天變冷了,它們要過(guò)冬了；師：像青蛙、蛇這樣的過(guò)冬方式就叫冬眠；青蛙、龜、蛇在冰冷的冬季,食 物和水分缺乏的時(shí)候, 臥在洞里不吃不喝, 等到其次年春天, 再?gòu)?fù)原正常的活動(dòng)；蛙類是冷血?jiǎng)游? 它本身的溫度能隨著外界的變化而變化；在外界的溫度特殊低 的時(shí)候,它的新陳代謝作用也很緩慢,處于休眠狀態(tài)；即使不吃不喝,也能維護(hù) 生命； 六）破解

7、“ 白氣” 之謎1. 師：我們大家都一起做這個(gè)動(dòng)作（呼氣）呼出）這是怎么回事呢？我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)；,你發(fā)覺(jué)了什么？（有“ 白氣”2. 按組分發(fā)玻璃杯、玻璃片,老師分組倒入熱水,同學(xué)觀看玻璃片；（提示 同學(xué)留意安全）師：為什么玻璃片上有水汽？你能解開(kāi)“ 白氣” 之謎嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)暢所欲 言 師：用手摸一摸看玻璃上有什么？生：我摸了摸全是水珠；師：這是怎么回事呢？生：是水變成的；師：但是我們并沒(méi)有在玻璃上澆水呀；生：那應(yīng)當(dāng)是空氣中的水變成的吧；生：應(yīng)當(dāng)是水蒸氣遇到冷的玻璃變成的；師：對(duì)了,是空氣中的水蒸氣變成的；咱們?nèi)允锹?tīng)聽(tīng)電腦博士是怎么說(shuō)的；電腦顯示： 在我們四周的空氣中, 有很多看不見(jiàn)的水蒸氣

8、, 它們一遇到冷的東西就會(huì)變成小水珠； 假如溫度降到零攝氏度以下,它們?nèi)詴?huì)變成冰呢！ 現(xiàn)在你名師精編 優(yōu)秀教案?jìng)冎懒瞬Ａ蠟槭裁磿?huì)有小水珠了吧；師：你們?nèi)杂^察其他的水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象了嗎？我們的生活中仍有哪 些“ 白氣” 是這樣形成的？生 1：燒水時(shí)有白氣；生 2：蒸米飯時(shí)有白氣；生 3：夏天吃冰淇淋時(shí)有白氣； 七）老師小結(jié)終止活動(dòng),多去觀看摸索 師：其實(shí),生活中的很多問(wèn)題,只要你能多問(wèn)個(gè)“ 為什么”或做小試驗(yàn),就能找到答案；（八）活動(dòng)拓展延長(zhǎng)教材 在家長(zhǎng)的幫忙下,找找自然界的神奇現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)為什么；點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)一該案例以新課程標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)理念,以開(kāi)發(fā)課程資源為宗旨, 以形式多樣的活動(dòng)為主線,使

9、同學(xué)在活動(dòng)中熟悉, 在活動(dòng)中感悟, 在活動(dòng)中培育同學(xué)良好的品質(zhì)；案例中能表達(dá)敬重同學(xué)的自主表現(xiàn)、自主制造的才能； 活動(dòng)為同學(xué)制造了合作的機(jī)會(huì)和條件, 使同學(xué)在寬松、 愉悅的氣氛中體驗(yàn)到成就感與驕傲感,培育了同學(xué)自主創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度；點(diǎn)評(píng)人：陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)群眾路學(xué)校 閆紅點(diǎn)評(píng)二老師的作用在活動(dòng)中如何發(fā)揮呢？例如,在同學(xué)分組考察植物變化時(shí), 老師應(yīng)關(guān)注什么,怎樣賜予同學(xué)幫忙？在匯報(bào)的時(shí)候,老師不能只留意考察的結(jié)果,更要關(guān)注同學(xué)用什么方法考察、遇到什么樣的問(wèn)題等； 總之,老師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)之前有所考慮,活動(dòng)中有所作為,活動(dòng)后有所摸索；點(diǎn)評(píng)人：編委會(huì)李燕點(diǎn)評(píng)三“ 學(xué)情分析”反映

10、出老師對(duì)同學(xué)很明白, 能針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)校四周 的環(huán)境實(shí)況設(shè)計(jì)活動(dòng),而不是泛泛而談；名師精編 優(yōu)秀教案需要留意的是,活動(dòng)目標(biāo)不能過(guò)分拔高；本案例提出“ 形成探究的愛(ài)好”,“ 形成科學(xué)的態(tài)度” ,這在一兩節(jié)課中是根本不行能的,假如修改為“ 增強(qiáng)探究 的愛(ài)好” ,“ 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法” 就比較合適；科學(xué)探究活動(dòng)的節(jié)奏太急了一點(diǎn), 老師很快地拋出了正確答案而沒(méi)有充分地引導(dǎo)同學(xué)去摸索；如對(duì)玻璃片上有水珠的現(xiàn)象；同學(xué)說(shuō)：“ 那應(yīng)當(dāng)是空氣中的水變成的吧；” “ 應(yīng)當(dāng)是水蒸氣遇到冷的玻璃變成的； ” 明顯他們并沒(méi)有來(lái)自試驗(yàn)的依據(jù)；由于無(wú)論是“ 白氣”（由人體內(nèi)呼出的氣）仍是來(lái)自熱水的水蒸氣,都仍不足以說(shuō)明空氣中原來(lái)就存在水蒸氣；而這時(shí)老師不是對(duì)同學(xué)的答案提出質(zhì)疑以造成必要的認(rèn)知沖突,卻馬上總結(jié)： “ 對(duì)了,是空氣中的水蒸氣變成的； ” 這阻礙了同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象的深化探究；包括后來(lái)同學(xué)說(shuō)燒水、 蒸飯時(shí)有白氣, 吃冰淇淋時(shí)也有白氣時(shí), 老